《可以预约的雪》教案
整理人：蔡怡
审核人：路国乔
[教学目标]
（1）知识目标
体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色。 （2）能力目标
巧用联想，从细微事物中发现哲理。
（3）德育目标
对人生中“变”与“常”的正确态度。
[教学重点]
学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。
[教学难点]
如何正确面对人生中的“变”？
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、导入：
头一次在大陆读者面前露真容时，林清玄自我介绍说：“想生在盛唐，成为唐宋八大家，不幸只成为台湾八小家；想长到一米八，不料只长到一米六八，只好自我安慰一路发，想长得像陈晓东，但很多人都说我长得像达摩或十八罗汉；我儿子说，爸爸，你快成为伟人了，因为《世界伟人传》上的伟人大多是秃头。”
下面我们来了解一下林清玄其人：
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾“宝岛十大才子”之一，当代散文八大家之一。 他毕业于台湾世界新闻专科学校，17岁开始写作，担任过记者、主笔、主编。 30岁前得遍台湾所有文学大奖。连续十年被评为台湾十大畅销书作家，创下了散文集一年中重印20次的记录。 震撼了台湾文坛，奠定了不可动摇的文学地位。
然而，他童年在贫苦中度过，衣难蔽体，食不果腹。贫困岁月留下了难忘的记忆，但这记忆里没有埋怨和责备。有的是对人生的开悟和省思。他学会了如何去善待苦难，内心多了一颗“柔软心”。悲悯情怀是他的情感内核，而悲悯，是其散文的精神特质。其散文也呈现出质朴、清新、真纯的特点。今天，我们就一起走近林清玄，从他的散文《可以预约的雪》中去细细体会他的这些特点。
二、预习检测
请给下列加点字注音：
• 菅芒花
jiān
刹那
chà
• 闪烁不定shuò
萧飒
sà
• 悯恕
Mǐn shù
蜿蜒
wān yán • 无怨无尤yóu
三、文本解读
（一）一品——知内容：
1、文章写了什么？
请用一句话概括。 问题导引：
文章题目是“可以预约的雪”，文章描绘的是雪景吗? 明确：
本文写的是由朋友相约去看菅芒花引出的一些思考。 从标题入手，整体把握主要内容。
2、深入了解
读课文5到22段，说出作者的思考是怎样一步步展开的？ 思维的轨迹：
朋友约我看花——看花之人的变化——“常”与“变”的关系——对待“常”与“变”的态度
（二）二品——解主旨
1、以上的思考，哪是作者真正要表达的主旨？请从文中找出相关的语句、词语谈谈 （1）深深认识生命中的“常”与“变”，并因而生起怜悯之心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。进而对自身因缘的变化不悔不忧，对别人因缘的变化无怨无尤。 （2）在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉，我总相信，在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到芒花，永远保持着预约的希望。
2、文章主旨 ——悯恕之心 对常：祝福之念
对变：宽容之心
不悔不忧
无怨无尤
对人生：保持美好的心、欣赏的心，永远保
持着预约的希望
3、探究主旨方法：
通过理清思路把握文章的主旨。
（三）三品——明写法
写法：
由小事（具体事物）引发关于人生的思考，阐述人生哲理。
（四）四品——见仁智
（1）品评至此，你对本文产生哪些共鸣？
（2） 针对人生的“常”与“变”，你觉得古今中外还有哪些作家与林清玄有此同感？ （3） 你还有哪些问题要向大家请教？
1、作者为什么以“可以预约的雪”为题？
（1）从构思看，作者用“可以预约的雪”，反衬并突出了人生的不可预约。 （2）从主旨看，“可以预约的雪”是作者心中希望的象征，暗示了主旨。 （3）从语言看，\"可以预约的雪\"富有诗意，清新雅致，和文章风格一致。
2、文章第五段有什么作用？ 提示: 内容上,作者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人,以及他们因缘的变迁离散引出下文对常和变的思考。
结构上,起过渡作用,由花及人,由叙事转向议论,引出作者的思考及议论。
3、文章结尾段有何作用？ ①照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，形成一个整体。
②进一步深化主旨：一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面是指作者的心因菅芒花而浮想联翩。只要保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的。
③含蓄的表达出彻悟人生课题（生命里的常和变）后的喜悦心情。
4、我的心也随着山路而“蜿蜒”了 这句话中 “蜿蜒”一词的含义：
（1）车在曲折绵延的山路上盘旋而行； （2）人在曲折绵延的人生之路上行走； （3）作者经历了一段曲折绵延的心路历程；
（4）含蓄的表达出彻悟人生（生命里的常和变）后的喜悦心情。心里开始向往菅芒花美丽的景致。
拓展
“我不会消除人生的痛苦，但我深信：无论多么痛苦，都能与美共存，痛苦会过去，美，会流转。”
《悲喜交集的一九九七》
