浅谈语文课堂教学的有效性
汉语是中国人的母语。可是很长时间以来，人们对母语的学习却未能达到预期的效果，其原因之一就是在语文课堂教学过程中存在着低效教学和无效教学的问题。新课程改革的理念是科学的、先进的，但是一些实施改革的人――教师没有真正理解和领悟新课改的实质，从而产生了课堂教学浮于形式、效率低下的现象。笔者认为，要实现高质量、高水平、高效益的语文教学，提高课堂教学的有效性尤为关键。
一、语文教学中存在的问题
一直以来，传统的教学观念认为，课堂教学的主角是教师，因而忽视了学生在学习中的主体地位，结果导致教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦，学生的潜能未能被挖掘出来，课堂教学效率低下。而今，随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念和教学方式都发生了巨大的变化，合作学习和探究学习已成为当下课堂教学中常采用的学习方式，被广泛运用于课堂教学。然而，用心观察我们不难发现，某些所谓的新课堂中充斥着师生“剧本化的表演”。例如，有的教师提出一个问题后马上就发动学生讨论，你一言，他一语，课堂很热闹。而这种学生没来得及独立、深入地思考就展开的讨论，就像是在“表演”，学生为了更好地“表演”而牺牲了独立思考的时间，长此以往，学生难免产生学习的依赖性，进而丧失独立思考的能力。
这样的语文课堂没有把学生当作是一个个活生生的个体，而把他们当作是有待修剪的“花、草、树”、等待灌装的空瓶和需要打磨的“器物”，于是流于形式的讨论充斥课堂，课堂教学中随时可能听到 “你的理解” “你的理由”“你的生命”“你的看法”等无节制的、缺乏目的性的提问。从表面上看，学生的学习兴趣被调动起来，他们积极参与到课堂学习活动中，课堂气氛异常活跃，可是热闹过后，我们却感到空虚。有些教师提出的问题只停留在文本表面，缺少深度，未能激发学生的学习兴趣，也未能引导学生进行深层次的思考。有的教师对学生的回答忽略不计，学生发言的闪光点未被重视，有些学生的“误读”也未能给予纠正。教师没有把课堂教学目标真正定位在学生自身的发展方面，也没有对学生的思维进行全方位的训练，只是一味追求课堂教学的表面形式，只是在教学方法、教学辅助媒体、模式化的课堂结构、表演性质的教授形式上下功夫，轰轰烈烈的课堂研究过后，收获的却是空洞的课堂教学效果。
二、有效教学中教师与学生之间的关系
什么是课堂教学的有效性呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，这都表明学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。”从这段话中我们可以看出，教学的有效性要注重学生的发展，这种发展是知识与技能、过程与方法与情感、态度与价值观三者的协调发展。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或有发展是衡量教学有效性的唯一标准。
在语文教学过程中，教师首先要研读《语文课程标准》，掌握学科特点，明确教学的基本理念和要求，把握语文教学的方向。语文课堂上，教师与学生之间的关系是主导与主体的关系，也可以理解为导游与游客的关系。教师要扮演好“导游”的角色，带领学生游览文学圣地，欣赏世间美景，同时引导和启发学生深入思考问题、分析问题和解决问题。
教师与学生之间的关系也可以理解为导演与演员的关系。教师要当好出色的“导演”，首先要对“剧本”――教学内容烂熟于心，然后在教学过程中引导学生充分发挥自身学习的积极性和主动性，把课堂交给学生，由学生读、说、演，教师只是学生学习的引导者和点拨者，在教学过程中发挥主导作用。课堂上学生认真研读课文，分析人物，学习的自主性得到了最大程度的发挥。可以说，这种学生亲身的表演比教师精彩的讲解要有效得多。课堂活跃起来了，学生学习语文的兴趣提高了，学生的感悟能力上升了，课堂教学的效率自然也就提高了。
三、运用多媒体提高课堂教学的有效性
随着信息技术的飞快发展，计算机网络已成为人们学习、生活和工作中必不可少的组成部分，而教育领域的计算机技术、网络技术和多媒体技术也日益普及，运用越来越广泛。运用电教媒体进行语文教学，有助于创设生动活泼的教学氛围，增加课堂教学的容量，激发学生学习的兴趣，引导学生全身心地投入到探索和解决问题的情境中。因此，语文教学中教师要深入钻研教材，把握重点和难点，充分发挥多媒体教学的交互优势和视听优势，以多媒体课件的形式把教材中的人物形象和情景描写生动形象地展示给学生，有效地提高教学效率。例如，教授《黄山奇石》一课，我先收集了很多黄山奇石的图片，查找了一些介绍黄山的纪录片和课文朗读视频等，然后将其融入到教学内容之中，让学生领略到黄山的秀丽和磅礴的气势，不仅开阔了学生的眼界，也激发了学生的学习热情。
总之，课堂教学的有效性是语文教学的生命，如何提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学过程中，仍然是当前语文教学研究的重要课题。
（责任编辑 赵永玲）
