长沙市2014年义务教育“新课标、新课程、新课堂”
语文学科教师暑期培训总结
2014年7月9日至7月10日，长沙市2014年义务教育“新课标、新课程、新课堂”语文学科教师暑期培训在长沙市长雅中学多功能报告厅举行。
在为期两天的培训中，长沙市教科院语文教研员刘兵老师和各位专家、老师为培训学员带来了一堂又一堂精彩的讲座和课堂展示。
7月9日上午，刘兵老师首先为所有培训学员们带来了两堂精彩的语文课视频，分别是北京育才中学黄婷婷老师的《描写要生动》和华东师大郑桂华老师的《你会描写吗？》。黄老师敦厚可亲、幽默风趣，以新颖的形式、精心选择的视频，教会学生描写时写什么（写特点）、怎么写（写重点、用修辞），当然描写要生动的前提是用心感受世界、感受万物，这也是一切写作的基础。而温婉的郑老师则在材料的选择上更加凝练，仅仅让孩子们就一张照片进行描写，并且让孩子们自评互评、不断改进，从而学到了描写的奥妙：有什么——叙述——清楚；怎么样——描摹——具体；像什么——比喻——生动。这两堂作文课不仅让学生们有所收获，也让培训学员们大受启发。我们始终在如何教授学生“写具体”的问题上大伤脑筋，这两堂课恰恰给我们以某些启迪。
两堂课后的刘兵老师关于作文教学的总结，更是让大家在理论和实践层面都大受启发。刘老师从作文指导课如何上、写作主题板块的确定、写作前的准备活动、方法讲解时材料对象的精心研究、作文本的设计、作文的讲评等六个方面进行了指导。六个方面简洁却不简单，让学员们了解到：写作方法要有针对性地指导，而且初中三年要系统性、序列化、有训练性地指导学生；此外写作的主题也要成系统、有序列地制定好三年规划，形成板块。这两点就意味着教师、语文组必须根据学情构建系统的作文教学框架，作文教学不再是随机而无序的，这样就可以针对学生不同年龄、文化、认知层次的发展循序渐进且高效地进行作文教学，避免重复，避免无用功，从而达到事半功倍的效果。再则，写作前合理地布置一些与本次写作主题相关的“预热活动”会使学生有更多的情感体验和情感储备，方能有东西可写，且能写出真情实感。当然，方法讲解时材料、对象的选择都要经过精心研究，这样会使教学集中，方法指导更加具体有效，黄老师和郑老师的课例就是很好的典型。此外，我们也应该考虑写作时学生的作文本究竟怎样设计才最好。这是我们常忽略的一个方面，作文本还不是市面上卖什么样的，我们就用什么样的，却很少想到作文本也可以大有玄机。租后关于作文的批改与讲评，要多样化，要有实效，真正对于学生作文的改进，作文水平的提升有所帮助。
7月9日下午是两个经验介绍，分别由青竹湖湘一曾老师的《教材的细读与挖掘》和长郡双语实验中学陈佳老师的《这里有盏明灯——经典诵读校本推广经验交流》，两位老师以独特的风采、丰富的形式给我们呈现了两所优质学校在语文学科教学上的探索与成绩，值得借鉴与学习。曾老师主要以《孙权劝学》、《济南的冬天》、《端午的鸭蛋》和《背影》四课例给学员们具体呈现了他在实际教学中如何引导学生对教材进行细读和深挖，当然这也体现了青竹湖湘一中学语文教学教材处理上的一大特色。在四个课例基础上的总结围绕着对一个问题的思考展开，即“是否可以这样引导学生细读文本？”1.看作者所“说”，有多少或者有哪些是我不曾懂得或懂得尚不深刻的；2.看作者所“写”，有哪些是我也能用词造句；又有哪些是我所力逮不及，得心悦诚服地向作者借鉴学习的；3.看作者所“思”，有哪些行文思路、谋篇布局与我一致或大体一致或竟不一致。对于优秀的教材课文，进行精心的处理、细读和挖掘，很有必要，教师就是要授之以渔，引导学生细读和挖掘文本，提升阅读理解的能力，在阅读中与作家作品产生共鸣，这才是语文教学所应追求的。长郡双语的陈老师接下来的经典诵读校本经验交流也让大家耳目一新。陈老师从背景概述、推广策略、后续展望三个大方面展示了长郡双语实验中学在经典诵读校本推广上做出的努力、探索和取得的成绩。这对于已经开始或有打算着手于经典诵读推广的学校和老师来说都是很好的借鉴和学习的对象。
当然第一天培训结束前刘主任也做了简短而不是精彩的总结，呼吁语文老师要有“大语文”的思维观念并为其推广而不懈努力。对于开展语文活动的思考，也很是发人深思。7月10日上午刘兵老师首先与学员们共同学习了教育部“完善中华优秀传统文化教育指导纲要”，之后与大家分享了中华优秀传统文化的发展流变，让大家意识到加强中华优秀传统文化教育的重要性、必要性、指导思想、基本原则和主要内容。 此后对于2014年长沙市初中毕业学业水平考试样卷的分析，更是让学员们对于每一道考题的考察点及出题目的评价标准有了更进一步的了解。当天下午，学员们就中考如何命题各抒己见，提出了很多独到且切实可行的方法、建议，使培训达到了高潮。
两天的培训当中，刘兵老师和各位专家、老师用详实的案例、丰富的信息、风趣的语言引导着培训学员，具有很强的引领作用和启示作用。通过学习，相信各校教师将继续努力，在总结宝贵经验的基础上进行经验的推广；在总结经验的基础上继续学习、思考、探究，争取让教学工作开展得更加丰富多彩，幸福高效。
