《电功率》中考复习教学反思
温江区永盛学校
赵阳真
《电功率》的中考复习教学，这是中考的重点。本章的核心内容是电功率，教材的思路是：电能——电功率——电与热。我们在教学过程中，认真研究了教材在思路上的变化，尽力调用新的教学资源，同时，认真关注学生的实际情况，学生在生活中接触到的有关电功率的电子产品越来越多，因此，我们充分利用这个有利条件，切实体现“从生活走向物理”的教学理念，从电能、电能表的认识入手，在观察电能表的过程中进入电功率的教学，加强了对电功率的理解。
在“电能”一节的教学中，我们重点放在了对能的认识和用电器在工作过程中能量的转化情况上，让学生从大量的事例中去体会电流的存在，体会电流在工作过程中要消耗电能，要把电能转化为其他形式的能，从而理解电流做功消耗电能，将电能转化为其它形式的能。 认识电能表，使用电能表是本节的重点，我们在实际教学中，注意到了把图片和实物结合起来，理解电能表的几个重要参数，体会怎样用电能表测量用户在一段时间内消耗的电能，这也是与学生生活实际联系非常紧密的。
“电功率”的教学，是本章的重点和难点内容，本节的内容多，理解困难，并且和学生的某些潜意识容易混淆。比如，在学生的潜意识中，往往认为用电器的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。所以在这里我们一定要做好P41图8.2-1的演示实验，让学生直接比较出在相同的时间内，铝盘转过的圈数不同，即用电器在工作时消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映了用电器工作时消耗电能的快慢，从而引导学生正确理解电功率的含义。
“额定功率”和“实际功率”也学生理解的难点，在实际应用中反映出来的问题最大，所以，做好P43的演示实验非常重要，一定要让学生观察几次的亮度是在用电器的各自实际功率下所显示的亮度，从而额定电压、实际电压，额定功率、实际功率的实际含义，一个用电器的额定功率只有一个，只有在额定电压下工作时实际功率才等于额定功率，灯泡的亮度是由灯泡的实际功率决定的。
本节还有电功率的计算这也是教学难点，必要的联系是不可少的，但更重要的是引导学生怎样分析题意，弄清解题的方法和步骤，真正弄懂额定功率和实际功率的含义，从而能正确计算两种功率。同时还应强调解题的格式。
“测量小灯泡的电功率”，与以往的实验相比，更突出了实验的探究过程和实验过程中应思考的问题，加深对实际功率的理解，从实验角度让学生了解电流、电压是如何影响用电器的实际功率的。本实验的要求比以前有较大的提高，学生完成有一定难度，为此，我们事先设计了一些在实验中可能想到的问题，先让学生用一定的时间讨论，以帮助学生更好地完成实验。其主要问题如：
1、实验的原理和方法是什么？
2、滑动变阻器的作用是什么？
3、怎样设计记录实验数据表格更合理？
4、本实验与伏安法测电阻有什么异同？
5、怎样测小灯泡的额定功率？
6、实验中能否用三次测量的数据计算小灯泡的平均功率，为什么？
7、分析实验数据你发现了什么？
8、小灯泡的实际功率、发光情况是怎样随它两端电压而改变的？如果用P-U图像表示变化规律，你能吗？图像会是什么样的？实验分析讨论实际上也是一个探究过程，同样是学生能力的升华过程。
