导师制开启会议上的发言
尊敬的领导、老师、同学们：
大家晚上好！我是高一20班班主任李锋。
从刚接手这个班后的第一次所有科任教师的联席会上，赵校长就特别提到在咱们高一（19）（20）两个班要实行导师制。今天这个制度终于经过酝酿直至结果得以实现，感到非常的及时、兴奋和开心。下面对这个制度谈一谈我个人的一些粗浅的看法。
首先对于我们老师来说又将如何面对这种新型的导师制呢？俗话说：“经师易得，人师难求”。教师不应该只是知识传授者，更不能是教书匠。以德为师，以德治教要求教师把培养学生“学会做人”融会到教育的培养目标和自己教育的职责范围之内。“听其师，信其道”，在教师言传身教的潜移默化之中，学生的人生观、价值观的形成会接受到正确的指引，而他们人格的健全、人生意义的理解也会在教师的一言一行中得以实现。所以我相信，言传身教是永远不会过时的。有两幅画面形成鲜明对比。一幅是中央电视台的公益广告：一位忙了一天的年轻母亲给病榻上的老母亲洗完脚正要休息的时候，一个五六岁的孩子给这位年轻的母亲也端来了一盆水，并用稚嫩的声音说道：“妈妈，洗脚。”另一幅画面是在影片《美丽的大脚》结束时：一个孩子对病床上奄奄一息的老师说道：“我奶奶不会死……因为我妈说我奶奶是老不死的。”
同样年龄的两个孩子，同样稚嫩天真的话语，我们却可以清楚地看到他们似乎朝着两个不同的方向发展，而引导他们的正是家长。父母的言行在很大程度上影响着孩子的性格和人格。有专家指出，孩子性格和人格的缺失大多有不良的家庭背景；良好的家庭教育是青少年成才的一个重要条件。因为父母才是孩子最重要的老师。而对于我们的同学而言，由于全寄宿，他们最主要的时光是在学校里度过的，作为老师的一言一行无时无刻不在影响着他们的成长。
未成年人可塑性极强。老师们，我们有时或许会抱怨学生的种种不是，但是我们是否首先应该想一想，我们自己是否具有良好的品行，是否为孩子成长付出过足够的辛劳。前些日子看了一部很感动的电影——《小孩不笨Ⅱ》。剧中的主角是一个有自己特长的优秀的孩子，但是他的成绩一直不是很好。当主人公受到老师的责备，反问老师：“养不教父之过，教不严师之惰。”的时候，当孩子悲愤地控诉：“你们说我们是„烂苹果‟，但是你们有没有想过苹果为什么会烂？”的时候，我也在想，我们做的真的足够了吗？我们以为自己很了解学生，学生也以为自己很了解我们，但是这或许并不是事实，因为，我们太缺少坐在一起谈谈心的机会了。老师们，同学们，如果没有讲台，坐下来，我们其实一样高！
记得大学四年，时常看到校园里牌楼上的“身正为师，德高为范”八个大字，却并不解其深意。但是今天，我想在座的每一位老师一定和我一样，已经把这八个大字深深地镌刻进自己的心里。教育没有实验，教育不允许有次品，要塑造一个人一生的荣辱就一定要付出一个人一生的汗水。所以，导师不仅仅在学校教育理念上是一个进步，也对我们老师自身素质的提高提出了更加高的要求。前几天看朋友的博客，看到一句话：“做孩子心中的偶像。”今天，我把这句话拿来与大家分享，我也想代表所有的老师对我们每一个惠高高一（19）（20）班的学子说一句：“让老师也来做你的偶像，好吗？”
同学们，请你给老师这个机会，也请你给老师这个信心。相信我们，我们也会去听周杰伦；我们也去打篮球；我们也会去看韩剧；我们也知道孙燕姿是巨蟹
座的最怕的是蟑螂。但是，我们也希望你们能沉醉于唐诗宋词的意境；流连于物理化学的神奇；徜徉于音乐美术的绮丽。而现在，“导师制”正给了我们这个“坐在一起可以一般高的位子”，就让我倾听你的辛苦，也让你明白我的苦心。如果说，你心中的那扇门曾经关闭，那么今天让我们注视对方，我们的那道门就要开启。
“亲其师、乐其友、信其道”，如果教育是一个美好的理想，那么这个理想一定会在我们身上变成现实。
我的发言到此，谢谢！
