题目：《孩子王》读后感正文：
最近迷上了阿城的小说，今天又看了一篇他的中篇小说——《孩子王》。在《孩子王》中，作品的构思也同样简洁。一个知青被指定为云南边远学校的小学教师，他试图让他教的孩子们获得汉语的一些初步概念，而不是通过官方课本和报刊口号的“木头语”。他的方法使他的上级不悦，于是他被辞退了。
阿城说，他本来想写“八王”故事，集中起来以《八王》为总题目。因此他觉得在某一时期他似乎试图“规划”他的写作。同时他又说，他不肯定能否处在好的状态中写他的小说，并说也许永远写不出来。他动身去美国大概极大地改变了他看待事物的方式。实际上，他从未写（至少据我所知）所缺的“五王”。在“三王”之后，阿城集中写三个很短的小说，然后写笔记小说。所以“三王”是阿城所写过的仅有的三篇较长的中篇小说，我很有幸的都读了几遍，其中在“三王”中我感觉自己最喜欢看的还是《孩子王》。
阿城的“三王”在世界范围内引起了汉学家们的热情关注，《孩子王》也被改编成了同名电影风靡全国。《孩子王》写于“文化大革命”时期，可算是对于文化大革命的一个真实写照了“文化大革命”这个事件，对于以前的我而言只是一个在历史课本里出现过的历史事件，但是看了这本书后，它让我更了解文化大革命时期人民的生活，使我受益良多。也从《孩子王》中看出了当时教育资源缺乏之困境。很清楚明白的了解到当时人们的愚昧无知，思想禁锢，就像是“老杆儿”一样，我也不明白“国家为什么印不出书来？”“纸多得很嘛！生产队上一发批判学习资料就是多少，怎么会课本印不够？”又是为什么大家都上到了初三，经过了八年的教育却连一篇流利像样的文章都写不出来？每一篇到处可见错字别字。为什么这种教育方法有问题，却要扼杀掉想要逃离这个怪象的有志青年呢？读完《孩子王》我感觉自己真的变的很气愤。这个社会到底是怎么了？有用的不准教，那些会被认为是反动，是不按规矩办
事，可是照着规矩来有用吗？一大群的“文字盲”，“文化盲”活生生的摆在那里，学生们只懂得生搬硬套，抄社论，常常是抄完了完全看不懂书上在讲些什么。试问一下一个连大意都没有搞明白的，又是讲解生字，又是分段分层，又是讨论写作意图的有实在意义吗？只会闹出写出来的东西别人看不懂，自己寄出去的东西被退了回来，还以为是收到了回信，还在那里细细研读的笑话来。到了最后好好的语文都被教成了政治课。
看完了《孩子王》最有感触的还不能属它的故事情节，而是文中“我”的那种对待生活与人生的淡然态度。对待教育“我”有“我”的观点。不像王七桶为了生活而变成哑巴（当然，这里也无可否认王七桶是一位很好的父亲）。哪怕因此“我”又回到了从前，但又有什么可怕，王福不正是大雾天里白白一圈的太阳，虽有点迷茫，但是总归是有希望的，“我”的辛苦还是没有白费的。这也是“我”值得欣慰的一点，于是最后在要走时，“我”带走了同学的文章。这是“我”一段美好的回忆。
我只要一想到故事中的一位学生——王福，第一次写的有关“上学”的作文，想到那一连串的“我”字，就忍不住想笑。不过，经过了“老杆儿”的教导，他后来写的“我的父亲”真是进步良多呀！由此可见“老杆儿”确实是一位不错的老师。他因为没有按规定教课本的内容而被调回了生产队实在是令人惋惜。再回想阿城书中所写的因为地区偏远，学生连课本都没有，老师的课本也是破破烂烂的，上课都是靠老师先将课文抄写在黑板上，学生们再抄在自己的本子里；由于地区偏远，连一本字典都很难买到，以至于他们把老师的字典视如“镇班之宝”这使我感觉到自己真的很幸福！相较于那些学生，我有干净的课本可以使用，能买参考书来做练习，也能买字典……我所处的环境实在是比他们好太多了，现在的教育方式也比他们好太多了。所以，我应该要知足，更应该惜福了。把握住现在吧！
