推荐第1篇：《苏州园林》读后感
篇1：《苏州园林》读后感
读叶圣陶的《苏州园林》让我对它无限的向往。花草树木的映衬、花草树木的映衬、近景远景的层次，都让我感到迷恋。
苏州园林讲究完美，他像一幅山水画一样呈现在游客的眼前。重峦叠嶂的假山、九曲回转的回廊想画幕一样铺开来。踏在幽深的回廊上仿佛可以听到古代诗人在雨打芭蕉驻立窗前低吟的读书声。\"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书\"就是这种意境吧。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。一到春天我想那应该是花的海洋吧。红楼梦里的史湘云醉卧海棠花应该只有在苏州园林才能看到这样的美景吧。\"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。\"苏州园林的夏季应该像这样一样充满生气吧。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。对称是一种美，而不对称要营造登峰造极的美，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑。
苏州园林是人间的仙境，过惯了喧闹的城市生活的凡夫俗子可以到苏州园林占占这里的仙气。
篇2：《苏州园林》读后感
首先，作者先写了自己所游的十多处苏州园林的总印象，认为这是“我国各地园林的标本。”标本一词，足以证明了苏州园林的建筑价值和艺术价值。接着直接指出，苏州园林在各个园林中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：“务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画”。可见，叶老先生的这篇文章就是抓住苏州园林设计的图画美来具体介绍的。
作者先总体介绍图画美的四个表现：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。从苏州园林的不讲究对称来具体说明，在联系到美术画的不对称表现出的自然之趣。作者想要说的是苏州园林的不讲究对称同样也是为了表现自然之趣。
假山的堆叠也很有讲究：“可以说不是一项艺术而不仅是技术。或者重峦叠嶂，或者几座小山配合着竹子花木”。“至于池沼，大多引用活水，有些宽畅教育城的就作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面上假如成河道，往往安排桥梁”。池沼的边沿很少齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。不由得让人联想起柳宗元的《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”，两者可以说是一模一样。
在提到苏州园林的栽种、修剪树木也“着眼在画意”。至于花墙、廊子，镂空的图案，大镜子，更是使得整个园林的景致富有层次，错落有致。
自始至终，作者都在紧紧扣着图画美来阐述苏州园林的完美，在介绍着设计者的设计精巧以及苏州园林的文化内涵。它不仅仅是建筑上的艺术，不仅仅是人创设优美和谐的自然生态环境的艺术，更是融合了诸多中国传统审美理论和艺术理论的结晶。
总之，在我看来苏州园林是我国园林的标本，也是我国最美的园林。
篇3：《苏州园林》读后感
在拜读完完金学智老师的佳作之后，就不自觉的回想起这首诗，姑苏的景致和人文，被无数才子化作缠绵悱恻的诗词，流传在两千五百年前的历史之中。
而苏州城内的园林，就是画龙点睛的一笔。
金学智老师的书大致分为八个版块，分别是建筑构成，山水构成，花木构成和关于意境的清新朴素，曲折幽深，透漏空灵，秀婉轻柔还有总结饿综艺大观。
苏州园林在中华土地乃至于世界都有着重要的地位，不仅仅是华夏子孙的骄傲，更是世界的瑰宝，其中比较著名的几个在书中也有详细的介绍，例如沧浪亭，狮子林，拙政园，退思园，留园等等。
如果说，苏州的园林是块美玉，那么这些细节和金学智老师就是匠人，他的文笔渗透了姑苏的情怀，化作了玲珑剔透的一座城。
整本书从宏观到微观，从写实到写意，不仅带我们领略了大体的气概，就连雕刻在石面上的花木兽禽都一一在目。
要说苏州园林的最大的特色啊，并不只是\"上有天堂，下有苏杭。\"的美景，而真正引人入胜的更在于它的\"花木寓意，叠石寄情。\"
例如拙政园，她被誉为\"中国园林之母\"可见其造诣之深，初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，拙政园的后池种满了荷花，一到三伏的盛夏，接天的莲叶无穷碧，映日的荷花也别样红。荷花的品性高洁，花木中它的寓意最高，正如园主人的性情，不好官场荣华富贵，也不鞠躬于车马前，隐居之后留心于农事，造福于百姓，这何尝不是荷花寓树人。
我最中意的园林在苏州一个叫木渎的小镇上，它并不出名，那里没有人山人海的游客，倒也落得清闲，它有个很美的名字，叫做虹饮山房。它的建筑风格相较于拙政园显得亲切了许多，就像一幅水墨丹青，落到人间，满怀柔情的展开画轴，成了人们口中传唱的歌谣，就等你迈入其中，听树下的女子弹琵琶，拂手抬袖间，苏州的评弹和着吴侬软语回响在她的一颦一笑间，这苏城的风华和婉约早就揉进了你的眼帘内，叫人怎么能不如痴如醉。
苏州的园林比不上紫禁城的大好河山，也敌不过长安洛阳那富贵花开的繁华，却能寄你一份求之不得的奇缘。
姑苏总有下不完的细雨连绵，唱不尽的才子佳人，这一切的一切，请你好好的看。
篇4：《苏州园林》读后感
花香鸟语，青林翠竹，素河缠绕，幽静谧美。
月色清凉，文人豪情挥墨“并无世事”。此际心如空山，听得见潺潺流水声。
幽静，谧美，淡雅，足乐。
轻轻地闭上双眸，思的是那与世隔绝，并无世事；赏的是那青林翠竹，水明如镜；听的是那流水潺潺，琴音依旧；闻的又是那花香鸟语，幽静谧美。
是否忆过，在梦幻般的人间天堂仙境里，摆脱一切世俗纷扰，亦挥刀斩去忧愁三千丝，静坐于亭台轩榭醉心地弹上一曲古乐。那令人神往，沁入心间的优雅琴音，在耳边余音袅绕。
如梦，如幻，如露，如电的仙境啊！
琴音余音袅绕中，各种花的香弥漫于空中，团坐楼亭中，抿一口清茶。起身，漫步于花间草丛中，贪婪地呼吸着夹杂着令人心旷神怡的空气。采一朵素花，低闻，素花香扑面而来。此时，整个人得到超脱。
步于庭院中，矗立的假山怪石，犹如山峰重峦叠嶂。拔地而起的青林翠竹相互依偎，给人一种突如其来的幸福感。
我想起一句话来：“佛曰：成往坏空。人生短长，并无别事。”
是啊，在这样美的如同仙境的地方，抛开一切杂念，静下心来品味这充满感情的园林。然后长呼一声：“快哉！”
那一切的烦恼亦在这一刻释放出来，此时整个人便觉轻松了许多。
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”
默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼，这里虽没有所谓的西楼，但也有这亭台楼阁，抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头见梧桐树寂寞地孤立院中。幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉之中。在这样的深夜里，必定免不了寂寞，不过还好，有繁星相伴，明月相陪，心中那几分孤独寂寞之意也就挥之而去了。
继而，在浓浓困意中睡去……
清晨醒来，散步池塘边，又念起那句：
“所谓伊人在水一方。”
这不禁让我凝望池塘对岸，猜测着是否也会有位佳人在这园林之中待我去寻觅。
如那唐朝的多情少年，花香漠漠，落花盈盈，唯树下不见伊人……
坐在亭台中。抚琴后，又弹起那荡气回肠，弥久不散的曲子。那时而柔情，时而忧伤，时而激扬的琴音缠绕在园林之中。
苏州园林，我终究是喜欢它的。
幽静，谧美，淡雅，足乐……
篇5：《苏州园林》读后感
我读到了一篇文章,关于苏州的，名叫《苏州园林》。苏州的园林多的很，例如有拙政园、留园、沧浪亭和狮子林。书中大体简介是： 拙政园 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。 沧浪亭 沧浪亭地处城南三元坊，在现存苏州园林中，历史最为悠久。全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。元代至正二年，名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”而得名。狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园 留园始建于明嘉靖年间，园中分四个景区：中部以山池为中心，风景明净清幽；东部则厅堂宏丽轩敞，重楼叠阁；西部是土山枫林，景色天然清秀；北部是田园风光。全园建筑布局结构严谨，尤以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠，亦是中国四大名园之一。 网师园 网师园，全园占地约八亩余，还不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 怡园，在苏州园林中建造最晚，得以博采诸园之长，形成其集锦式的特点，由于其布局紧凑，手法得宜，有较高的观赏价值。全园面积约九亩，东西狭长。园景因地制宜分为东西两部，中以复廊相隔，廊壁花窗，沟通东西景色，得以增加景深，廊东以庭院建筑为主，曲廊环绕亭院，缀以花木石峰，从曲廊空窗望去皆成意蕴丰富的国画。廊西为全园主景区，池水居中，环以假山、花木及建筑。中部水面聚集，东西两端狭长，并建曲桥、水门，以示池水回环、涓涓不尽之意。池北假山，全用优美湖石堆叠，山虽不高而有峰峦洞谷，与树木山亭相掩映。作者曾留意过苏州园林的资料，发现这些园林的主人都曾是仕途不得志的文人。比如：
拙政园为明代王献臣弃官回乡后所建，王献臣学识渊博，擅长诗文，但仕途不得志，官场受诬陷连遭贬谪。
留园也是建于明代，为徐泰时的私家花园，徐泰时也曾被诬陷过始终被罢职不用，回乡后专门治园圃。
网师园建于南宋，主人叫史正志，亦曾遭贬谪，最后流寓吴中，构建此园。
最后还有著名的沧浪亭，它的主人是北宋的苏舜钦，曾屡次上书议论时政得失，被罢了官贬到苏州，在此构建了沧浪亭。
其它的还有一些如曲园、耦园、退思园等等。通过这些园林可以看出中国文人与平民大众的关系和他们对封建思想的依恋程度。
以前的文人只占社会的一小部分，他们将那么多美好的食物溶在一起，把不同特征的物象集中起来以突出自己的高风亮节，这就是中国文人的精神气质，也恰恰是因为中国文人的这样一种品质，才使得我们这个国家的整体思想得不到解放，才能使自己的精神不至于这样垮掉。
通过苏州园林，让我看到了我国古代文人的许多不足，他们尽管是社会的精英，但是如果连他们都不能获得解放，那么但愿我们这些祖国的栋梁能使祖国兴盛起来，前提是我们要好好学习，学会做人。
篇6：《苏州园林》读后感
XX年我们学校组织了综合实践活动——游苏州乐园。现在我又读到了一篇文章也是关于苏州的，名叫《苏州园林》。苏州的园林多的很，例如有拙政园、留园、沧浪亭和狮子林。
作者曾留意过苏州园林的资料，发现这些园林的主人都曾是仕途不得志的文人。比如：
拙政园为明代王献臣弃官回乡后所建，王献臣学识渊博，擅长诗文，但仕途不得志，官场受诬陷连遭贬谪。
留园也是建于明代，为徐泰时的私家花园，徐泰时也曾被诬陷过始终被罢职不用，回乡后专门治园圃。
网师园建于南宋，主人叫史正志，亦曾遭贬谪，最后流寓吴中，构建此园。
最后还有著名的沧浪亭，它的主人是北宋的苏舜钦，曾屡次上书议论时政得失，被罢了官贬到苏州，在此构建了沧浪亭。
其它的还有一些如曲园、耦园、退思园等等。通过这些园林可以看出中国文人与平民大众的关系和他们对封建思想的依恋程度。
以前的文人只占社会的一小部分，他们将那么多美好的食物溶在一起，把不同特征的物象集中起来以突出自己的高风亮节，这就是中国文人的精神气质，也恰恰是因为中国文人的这样一种品质，才使得我们这个国家的整体思想得不到解放，才能使自己的精神不至于这样垮掉。
通过苏州园林，让我看到了我国古代文人的许多不足，他们尽管是社会的精英，但是如果连他们都不能获得解放，那么但愿我们这些祖国的栋梁能使祖国兴盛起来，前提是我们要好好学习，学会做人。
推荐第2篇：苏州园林
苏州园林导学案
学习目标：
1.朗读感知，整体把握文章内容。
2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序 导学过程：
一、课前领航
1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.xuān xiâ( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó ( ) 池沼（ ） 丘 壑 （ ） 镂空 （ ） 模（ ）样
重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 庸俗（ ） 蔷薇（ ）
2.文学常识
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：
⑴本文的体裁是什么？
⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？
⑶从那些方面来具体介绍的？
4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读课文，自主完成
（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。
（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）
2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）
（1） 课文的第
3、
4、
5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
3、拓展延伸
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。
三、达标检测：
一、黑体的字注音全对的是（ ）
A 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘúｎ） 砌砖（ｑì） 着眼（ｚｈｕó）
B 琢磨（ｚｈｕó） 邱壑（ｈâ） 镂空（ｌóｕ） 蔷薇（ｑｉá
2 ｎｇ）
C 轩榭（ｘｕāｎ） 庸俗（ｙōｎｇ） 模样（ｍú） 松柏（ｂǎｉ）
D 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅画（ｆù） 对称（ｃｈâｎ） 阑干（ｌáｎ）
二、没有错别字的是（ ）
A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B 堆叠 闲适 映衬 自出心材 C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
三、根据句意，依次填空最恰当的是（ ）
1 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。
3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。
4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A 欣赏 榜样 个各 插
B 赞赏 模范 个个 栽 C 观赏 代表 各个 种
D 鉴赏 标本 各各 补
四、阅读短文，回答问题
设计者和匠师们因地制宜，„„游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。 1 这段文字的说明对象是（ ）
A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。
C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。
2 说明对象的特征是（ ）
A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
3 D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
（1）_______________________________ （2）_______________________________________ （3）________________________________________________ 4 这段文字的结构形式是（ ）
A 总──分 B 总──分──总 C 分──总
5 这段文字使用了___________________________的说明方法。 6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ）
A 从概括到具体 B 从整体到部分 C 从主要到次要 D 从原因到结果
7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________
苏州园林导学案 第 2 学时
学习目标：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ；
3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。学习重难点：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。导 学 过 程
一、课前领航
1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。
4
2、文章用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读重点段落，自主完成：
（1）读第
3、
4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明 （方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）
2、组内交流
（1）学生结合自己课前先学的内容，组内总结说明方法及其作用。
教师举例指导：
说明方法
特点 作用
举例子 先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。 增加文章可信度。
作比较 通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。 容易突出被说明对象的特点。
打比方 凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。 使要说明的对象形象可感。
列数字 从数量上说明事物的特征。 通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。 引用 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。 增强文章的说服力。
下定义 用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。 便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释 用概括的语言对事物的某一方面作解释。 不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别 把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。 便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表 是文字说明的一种辅助方法。 使说明对象简明清晰。 摹状貌 如同描写一样的表示说明对象的外部特征。 使说明对象形象，明晰。
（2）组内赏析优美的语句
（
3、拓展延伸
（1）文章的第十节是否是多余的？
（2）在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
三、达标检测：
1．用关联词语“虽然„„但是„„”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。 （1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2）晓雪集体观念也比较淡薄。（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
2．下面都是概括性句子的一组是
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ ）
A．①②③ B．③④⑤
6 C．①③⑤ D．②④⑤
3．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。 （1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
4．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ） （2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木（ ） （3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ） 5．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。 例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。仿句：天上的明星现了，__________________________________________ 6．你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么？请写在下面。
7阅读下面这段文字，回答问题。
绿地是城市之肺
绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿 7 色植物、、，灰尘减少10%至27%，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。 （1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是 A．过滤 阻挡 吸收
B．过滤 吸收 阻挡 C．吸收 阻挡 过滤 D．阻挡 过滤 吸收
（2）这段文字的中心句是：___________________________。 （3）“据专家估算”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答。
（4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明_______________________________________________________________________________________________。
（5）精读全文，请列举出城市绿地的作用。（至少答出6点）
（6）“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？
8 第一学时参考答案
一、C
二、D
三、D
四、1 B 2 B3 (1)“„„眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。
(2)“为了达到这个目的„„决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿„„。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。 4 B 5 打比方。 6 C 7 十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。
第二学时参考答案
1．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 2．C 3．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。 4．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方 5．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。 6．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）7．（1）丘壑 雷同（2）B （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）C 9
推荐第3篇：苏州园林
水系
苏州境内河港交错，湖荡密布，最著名的湖泊有位于西隅的太湖和漕湖；东有淀山湖、澄湖；北有昆承湖；中有阳澄湖、金鸡湖、独墅湖；长江及京杭运河贯穿市区之北。太湖水量北泄入江和东进淀泖后，经黄浦江入江；运河水量由西入望亭，南出平望；原出海的“三江”，今由黄浦江东泄入江，由此形成苏州市的三大水系。
苏州地区河网密布，市区是江南水乡的中心和全国河流最密集的地区，周围是全国著名的水稻高产区，农业发达，有“水乡泽国”、“天下粮仓”、“鱼米之乡”之称。有宋以来有“苏湖熟，天下足”的美誉。
地形
苏州市隶属于两个省一级的自然地理区：沿江三角洲平原地区和太湖平原地区，分属于4个二级自然区：沿江平原沙洲区、苏锡平原区、太湖及湖滨丘陵区、阳澄淀泖低地区。地貌特征以平缓平原为上，全市的地势低平，自西向东缓慢倾斜，平原的海拔高度3～4米，阳澄湖和吴江一带仅2米左右。
苏州太湖国家旅游度假区(40张)
低山丘陵零星散布，一般高100～350米，分布在西部山区和太湖诸岛，其中以穹窿山最高（342米），还有南阳山（338米）、西洞庭山缥缈峰（336米）、东洞庭山莫里峰（293米）、七子山（294米）、天平山（201米）、灵岩山（182米）、渔洋山（171米）、虞山（262米）、潭山（252米）等。
历史地理
公元前514年，吴王夫差的父亲阖闾命前来投奔的楚国大臣伍子胥建吴国都城阖闾大城，距今已有2500多年的历史，至今还保留着许多有关西施、伍子胥等的古迹，城里仍有许多当年留下的地名。隋开皇九年（589年）始称苏州，沿用至今。苏州城建城早，规模雄大，基本保持着古代“水陆并行、河街相邻”的双棋盘格局、“三纵三横一环”的河道水系和“小桥流水、粉墙黛瓦、古迹名园”的独特风貌。城市至今仍坐落在原址上，为国内外所罕见。苏州古城遗存的古迹密度仅次于北京和西安，苏州古城14.2平方公里。
苏州工业园区时代广场 [1] 苏州古城和苏州园林为世界文化遗产和世界非物质文化遗产\"双遗产\"集于一身。而昆曲、阳澄湖大闸蟹、周庄是三张国际级、重量级的品牌。
苏州园林甲天下，为中国十大风景名胜之一，其中九座园林被列入世界文化遗产名录，截止2009年有六项非物质文化遗产被列为世界口头与非物质文化遗产。现在进入国家申请世界文化遗产名录预备清单的有苏州古城历史街区和江南水乡古镇．在中国四大名园中，苏州就占有拙政园、留园两席；“吴中第一名胜”虎丘深厚的文化积淀，使其成为游客来苏州的必游之地；而唐朝诗人张继的一首《枫桥夜泊》，令古今游客争相来访枫桥，闻听寒山寺的钟声，使得陈运和的《寒山寺》诗“似乎也有些烫”。 姑苏城外自然风光秀丽，灵岩、天平、天池和洞庭诸山，点缀于太湖之滨，形成了富有江南风情的湖光山色。 苏州既有园林之美，又有山水之胜，自然、人文景观交相辉映，加之文人墨客题咏吟唱，使苏州成为名副其实的“人间天堂”。
天堂苏州，东方水城——典型的“小桥、流水、人家”苏州是中国著名古都，曾为春秋之吴国、战国之越国、三国之孙吴、元末之张吴等多个政权的首都，也是中国现存最古老的城市，经著名史学家顾颉刚先生考证为中国第一古城。苏州是吴文化的发祥地和集大成者，亦为中华文明的发源地，是传统文化发达、历史底蕴深厚、风景秀美如画的城市，苏州现有2个国家历史文化名城（苏州、常熟）、10个中国历史文化名镇（昆山周庄、吴江同里、吴中甪直、吴中木渎、太仓沙溪、昆山千灯、昆山锦溪、常熟沙家浜、吴中东山、张家港凤凰），保存较好的古镇（如吴江的黎里、盛泽、平望，太仓浏河等）、中国历史文化名村（吴中东山村、明月湾），中国首批十大历史文化名街之二的平江路、山塘街。
编辑本段行政区划
苏州共辖5个市辖区：姑苏区、虎丘区（高新区）、吴中区、相城区、吴江区。[11]代管4个县级市（昆山市从2012年10月1日起开始江苏省直管市的试点[12]、常熟市、张家港市、太仓市）2010年全市户籍总人口637.66万人，市区户籍人口242.48万人。全市暂住登记人口472万（2009年数据）。
行政区划调整
苏州市2012年9月1日召开新闻发布会，宣布合并位于古城区的沧浪、平江、金阊三区为姑苏区，县级市吴江市撤县设区。区划调整后苏州城区将直接与上海接壤，此举将有利于加强苏州中心城市首位度和辐射能力，理顺苏州古城保护和太湖整体保护开发的体制机制，还将降低行政管理成本和提高行政效能。
苏州市委常委、副市长周伟强介绍说，经国务院、江苏省政府批复同意，苏州市此次部分行政区划调整方案为：撤销苏州市沧浪区、平江区、金阊区，设立苏州市姑苏区，以原沧浪区、平江区、金阊区的行政区域为姑苏区的行政区域。撤销县级吴江市，设立苏州市吴江区，以原县级吴江市行政区域为吴江区的行政区域。
苏州下辖五县市均是全国十强县，苏州市中心城市首位度偏弱，辐射带动能力不足，调整前苏州城区各项社会发展指标均占全市比不足四成，而调整后各项指标占比都将过半。同时，区划调整后苏州城区将直接与上海市接壤，进一步提升苏州市在接轨上海、促进长三角一体化发展中的地位和作用。而拥有部分太湖水面和岸线的吴江撤市设区，将使得吴江区既保持县域体制机制活力，又获得城区功能新的发展优势，并有利于理顺太湖整体保护开发体制机制。
沧浪、平江、金阊三区是苏州城市之核，苏州古城区集中在这一区域，但三区存在规模小、财政实力弱、发展同质化问题，此次合并成立姑苏区，将有利于对古城实行统一的行政管理。此外，将设立的苏州国家历史文化名城保护区范围与新姑苏区一致，未来如设立管委会，将与姑苏区政府合署办公，专职负责古城保护工作。
此次苏州调整行政区划可减少2个县级行政建制，有利于减少机构设置，总体上降低管理成本，提升行政效能。
目前，行政区划调整工作正在进行中，预计将历时数月，在新行政区挂牌前，原吴江市、沧浪区、平江区、金阊区仍正常行使各项职能，确保在过渡期内不会对企业、群众办事带来不便。[13]
市辖区
【吴中区】 （面积 672平方千米，人口599650人。邮政编码215128）
（驻长桥街道） 长桥街道/越溪街道/郭巷街道/横泾街道/香山街道/苏苑街道/龙西街道/城南街道/甪直镇/木渎镇/胥口镇/临湖镇/东山镇/金庭镇（旧称-西山镇）/光福镇
俯瞰苏州古城 [1]
【姑苏区】根据城乡一体化发展趋势，经苏州市委研究决定并经江苏省政府报国务院批准，据《省政府关于调整苏州市部分行政区划的通知》（苏政发〔2012〕116号文件），撤销苏州市沧浪区、平江区、金阊区，设立苏州市姑苏区，以原沧浪区、平江区、金阊区的行政区域为姑苏区的行政区域，姑苏区人民政府驻苏锦街道平川路510号。
2009年末，原沧浪区总面积26平方千米，总人口32.55万人，辖6个街道：双塔街道、南门街道、胥江街道、吴门桥街道、葑门街道、友新街道；原平江区总面积23平方千米，总人口22.89万人，辖6个街道：观前街道、平江路街道、苏锦街道、娄门街道、城北街道、桃花坞街道；原金阊区总面积37平方千米，总人口20.79万人，辖5个街道：石路街道、彩香街道、留园街道、虎丘街道、白洋湾街道。[14]
【相城区】位于苏州市区北部。总面积416平方千米。户籍总人口35.50万人（2006年底）。现辖4个街道、4个镇：元和街道、太平街道、黄桥街道、北桥街道、望亭镇、黄埭镇、渭塘镇、阳澄湖镇。区人民政府驻元和街道。
【虎丘区】（面积 258平方千米，人口331363人。邮政编码215011）
（驻狮山街道） 狮山街道/横塘街道/枫桥街道/镇湖街道/浒墅关镇/ 通安镇/东渚镇
【吴江区】（面积1092平方千米，人口797240人。邮政编码215200）
（驻滨湖街道[11]） 滨湖街道/松陵/同里/汾湖/平望/七都/震泽/桃源/盛泽（9个）+吴江经济技术开发区、江苏省汾湖高新区
【苏州工业园区】（行政区划上属姑苏区，面积288平方千米，人口339398人。邮政编码215021[15]）
（驻娄葑镇） 娄葑镇/唯亭镇/胜浦镇
县级市
常熟市（驻虞山镇）（面积1094平方千米，人口106万余人。邮政编码215500）辖9镇1街道
虞山镇/碧溪街道/梅李镇/海虞镇/古里镇/沙家浜镇/支塘镇/董浜镇/尚湖镇/辛庄镇
昆山市（驻玉山镇）（面积 864.9平方千米，人口699885人。邮政编码215300） 辖10镇
玉山镇/巴城镇/周市镇/陆家镇/花桥镇/淀山湖镇/张浦镇/周庄镇/千灯镇/锦溪镇
张家港市（驻杨舍镇）（面积 772.4平方千米，人口900132人。邮政编码215600）辖8镇
杨舍镇/塘桥镇/金港镇/锦丰镇/乐余镇/凤凰镇/南丰镇/大新镇
太仓市（驻城厢镇）（面积 620平方千米，人口467168人。邮政编码215400） 辖7镇
城厢镇/沙溪镇/浏河镇/浮桥镇/璜泾镇/双凤镇/娄东街道办事处
编辑本段科教文卫
科技
拥有国家级科研机构——中科院苏州纳米技术与纳米仿生研究所和中科院苏州医学工程技术研究所。园区生物纳米园成为首个省级生物医药专业孵化器。2009年末，全市人才总量突破90万人，其中高层次人才达到5万人。
教育
苏州拥有各级各类学校670所，在校学生100.2万人，毕业生24.9万人，教职工总数7.44万人，其中专任教师6.30万人。在苏州的高等院校有29所，二级学院4所。普通高等学校在校学生18.77万人，毕业生4.10万人。
知名高校有苏州大学、西交利物浦大学、苏州科技学院、常熟理工学院、江苏科技大学苏州理工学院、苏州经贸职业技术学院等。
文化
明代&
苏州2009年末全市有艺术表演团体15个，文化馆12个，博物馆27个，公共图书馆12个。全市累计6个项目列入联合国《人类非物质文化遗产代表作名录》，24个项目列入国家级非物质文化遗产代表作名录，28人列入国家级非物质文化遗产代表性传承人。平江、山塘历史街区分别被评为中国历史文化名街和中国最受欢迎的旅游历史文化名街。
苏州，是一座具有二千五百多年历史的古老城市，不但为中华民族创造了丰富的物质财富，也为中华民族优秀传统文化写下了光辉灿烂的篇章，其中，苏州的戏曲艺术尤令人瞩目，在中国戏曲发展史中，具有极为重要的地位。
戏剧
昆曲、苏剧
苏州是昆剧和苏剧的故乡。中国首个世界非物质文化遗产昆剧，兴起于元末明初时的昆山太仓一带，自明代隆庆、万历之交，至清代康熙、嘉庆年间，昆剧由于得到革新而迅速兴盛，其
苏州评弹
时在苏州城镇、乡村，人们对昆剧迷恋到了如醉如狂地步，组织业余班社，举行唱曲活动，一年一度的虎丘曲会，几至“倾城阖户”，“唱者千百”。在昆剧鼎盛时期，以苏州为中心，其流布范围几乎遍及全国各大城市，独霸剧坋二百余年。昆剧的繁荣，涌现了一大批优秀的演员，也出现了一批著名的作家，为后人留下了一大批著名的传奇剧本。如昆剧《牡丹亭》、《窦娥冤》，其中《牡丹亭》由著名作家白先勇于2004年4月重新主持制作，两岸三地艺术家携手打造的“青春版”昆曲《牡丹亭》至今已经在世界各地巡演一百多场，场场爆满，并且登陆奥地利维也纳金色大厅，为昆剧的复兴，打下了坚实的基础。苏剧《醉归》、《窦公送子》，京剧《李慧娘》，滑稽戏《满意勿满意》等。
卫生
2009年末全市有各类卫生机构2380个，年末卫生机构拥有床位3.6万张，拥有卫生技术人员4.2万人，其中医生1.68万人，城乡社区卫生服务机构覆盖率达100%，全市农村新型合作医疗保险参保率达到98.3%。苏州大学附属第一医院、第二医院、儿童医院、市立医院、苏州中医医院、常熟中医医院、昆山中医医院、昆山宗仁卿纪念医院是苏州著名的医疗单位。
体育
苏州有世界冠军16人，包括本土运动员和外地交流运动员。产生了张军、陈艳青、蔡赟等奥运冠军。近年通过交流获得很多外地运动员，并取得优异成绩，其杰出代表之一是北京奥运会、伦敦奥运会跆拳道冠军吴静钰。
编辑本段经济发展
总量
苏州古城区古典生活(21张)
苏州自公元前514年建城以来就长期是中国江南地区的经济和文化中心之一，后又发展为江苏、华东乃至南方的经济文化中心之一。目前是中国发展最快的城市，也是经济发达的城市之一，是长江三角洲经济圈重要的经济中心，苏南地区的工业中心。拥有中国乃至亚洲最大的内河航运港口、江苏第一大港、中国大陆第九大港——苏州港，四通八达的铁路和公路交通网与全国各大城市相连，交通运输十分便利。 以经济总量计算，苏州2011年经济总量（GDP）为10716.99亿元，位居中国大陆第六。按2010年常住人口计算的人均GDP则达到了10.24万元，已经成为全国人均产出最高的城市之一。
全市实现地方一般预算收入900.6亿元（超过广州市），比上年增长20.9%。2008年7月，由中国国家统计局、商务部、中国商业联合会发布的《2008中国商品交易市场统计年鉴》表明，全国商品交易市场排名榜全国前100强中苏州市有6家市场上榜；在江苏省前30强市场中苏州市有9家市场上榜。
城建
由于苏州古城区对苏州古城的保护措施，规定苏州市区不能建设150米以上高楼，护城河内建筑高度不得高于23米，即高度不得超过北寺塔，多数高楼位于高新区（虎丘区）与工业园区，截至2011年底，苏州已建成并投入使用的200米以上高楼共6座，排名情况为：
1、园区环球188购物中心A塔，总高度为282米。
环球188 [1]
2、园区环球188购物中心B塔，总高度为258米。
3、高新区狮山街道的新地中心香格里拉大酒店A塔，总高度为232米（B塔146.7米）
4、紧邻第三位的新地国际公寓双塔，两座总高度均为210米。
5、高新区狮山街道最东边的苏州高新广场，总高度为202米。
今后，苏州还将建成位于园区湖西总高度为302米的东方之门，以及位于湖东总高度310米的新鸿基大厦、450米以上的苏州国际金融中心、500米的苏州中心广场等。
工业
2011年全市实现地区生产总值突破1万亿元，预计达到10716.99亿元，按可比价计算比上年增长12%。全市经济保持平稳增长，发展质量进一步提升。全市实现地方一般预算收入1100.9亿元，比上年增长22.2%。
全市实现工业总产值33319.6亿元，其中规模以上工业总产值28212.8亿元，分别比上年增长17%和17.7%。
交通运输业
苏州港港口货物吞吐量达2.46亿吨，比上年增长21.1%；集装箱运量271.8万标箱，比上年增长5.8%。
机动车保有量迅速攀升。全市年末拥有机动车186.9万辆，其中汽车101.6万辆。
国内贸易
苏州2011年全市实现社会消费品零售总额2830亿元，比上年增长17.8%。
金融业
2011年7月11日，国家开发银行苏州分行开业，这是国开行设立的全国第一家非计划单列市城市分行。包括四大国有银行以及交行、招行、浦发银行等国内大型银行都在苏州开设了直属总行的一级分行（与江苏省分行或管理江苏省其他十二个省辖市金融业务的南京分行平级），这些一级分行的开设表明苏州在金融业方面享受部分计划单列市待遇。2009年末苏州金融机构本外币存、贷款余额分别为11450.54亿元和9032.28亿元，比年初增加2650.53亿元和2451.71亿元，居江苏第一。年末保险机构总数达到51家。苏州正在打造环金鸡湖金融高地，已有相当规模。
旅游业
苏州是中国著名旅游城市，2009年全市实现旅游总收入830亿元，比上年增长13%；接待境外游客219.13万人次，比上年增长0.3%；旅游外汇收入9.97亿美元，增长0.2%；接待国内游客5870万人次，增长11%。年末拥有星级饭店158家，其中四星级以上饭店68家。全市4A级景区点23家，5A级景区点4家。全市景区接待游客7273.35万人次，比上年增长10.5%。苏州成为长三角城市中拥有最多世博主题体验之旅线路的城市。
体制改革
苏州2009年全市新增15家小额贷款公司，总数达到18家，累计发放贷款额76.2亿元。全市新增上市公司4家，累计拥有境内外上市公司37家，共募集资金227亿元。
民营经济
苏州民营经济实力相当强，各项指标在长三角地区仅次于上海。2009年末私营企业累计达15.73万家，累计注册资本4205.53亿元，个体工商户年末累计达到32.55万户，实现工业总产值6456亿元，比上年增长7.9%，占规模以上工业总产值的比重达到31.9%。私营个体经济完成投资922.9亿元，占全社会固定资产投资的比重达到31.1%。
对外贸易
苏州2011年完成进出口总额3009亿美元，仅次于深圳、上海、北京；其中出口1672亿美元，比上年增长9.2%。全市出口总额占全省、全国的比重分别为55.74%，8.26%。
外资
2009年实际利用外资82.2亿美元，仅次于上海，增长1 %。其中服务业利用外资16.9亿美元，占实际利用外资的比重达到21%。世界500强企业中有470家落户苏州。苏州被国务院批准成为中国服务外包示范城市。
城乡建设与规划管理
苏州全市区人均公共绿地面积14.8平方米，比上年增加0.5平方米；市区建成区绿化覆盖率达42.5%。农村生态环境有效改善，新增林地、绿地面积8140公顷。全市陆地森林覆盖率达到22%。
环境保护与资源节约
苏州坚持走经济与环境和谐共容的可持续发展道路，生态环境质量继续改善。全市环境质量综合指数91.3，空气质量优良以上天数达到329天，集中式饮用水源地水质达标率为100%。
开发区
国家级开发区：中国-新加坡苏州工业园区、昆山经济技术开发区、常熟经济技术开发区、吴江经济技术开发区、太仓港经济技术开发区、张家港经济技术开发区
苏州环金鸡湖CBD(20张)
国家级高新区：苏州高新区、昆山高新区
保税区：张家港保税区、昆山综合保税区
保税物流园区：苏州工业园区保税物流中心（B型）、苏州高新区保税物流中心（B型）、太仓保税物流中心（B型）
出口加工区：苏州工业园区出口加工区、苏州高新区出口加工区、昆山出口加工区、常熟出口加工区、吴江出口加工区、吴中出口加工区
国家级旅游度假区：苏州太湖国家旅游度假区
各类省级园区：常熟东南经济开发区、吴江汾湖经济开发区、苏州吴中经济开发区、苏州相城经济开发区、苏州浒墅关经济开发区、吴江汾湖旅游度假区、昆山旅游度假区、昆山花桥商务城。
推荐第4篇：苏州园林
《苏州园林》教案
[教学目标]
1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。[重点、难点]
1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构
2、难点：文章语言的特点。[教学法] 讲述和问答相结合[教学途径] 多媒体和黑板[教学时数] 两课时第一课时
一、导入
首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美。[微软中国1] 其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、整体把握
1、解决生僻字词 在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[微软中国2] ，如
轩(xuān)榭(xie) 丘壑（he） 嶙峋（lin xun） 镂空（lou） 蔷薇（qiang wei）
2、解决难理解字词 先提问学生，然后再一起进行解释，如
①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 ③嶙峋：枯瘦的样子。
④广漆：一种天然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。 [微软中国3]
3、听录音 在标准的语音中感受文章的美 4让学生通读课文
5、讨论和提问学生[微软中国4] ①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢？ ②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的？ ③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？
④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方？ 第二课时
一、分析段落[微软中国5] 。通过上一节课的讨论和提问，我相信大家对苏州园林都有了一个大概的了解。接下来，我们一起对课文的每一段进行详细的分析。
第一段（1）总领全文，引出要说明的对象——苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢？有哪位同学愿意说说看，这一段中有个标志性的词。
第二段（2—3）拿苏州园林跟古代建筑进行比较，突出苏州园林与众不同之处。这个两个自然段，作者运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的？我们请一位同学来给大家找找看。
第三段（4—9）详细地对苏州园林的假山、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进行了对比，从细微的地方突出苏州园林的特点，再次强化。作者为什么会这样如此详细的进行说明呢？这样会不会显得很累赘？同时作者是从怎样的一个结构进行说明的？有哪位同学知道的？
{假山：重峦叠嶂或配合着竹子花木；池沼：中心；树：高低搭配、落叶树和常绿树相间；墙廊：层次多；角落：图画美；门窗：别具匠心；彩绘：不刺眼的。 第四段（10）总结全文，给读者留下想象的空间。
二、研讨与练习
揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。[微软中国6]
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
三、课后作业
结合本文的说明方法，写一篇文章介绍你游玩过的园林或公园，字数不限。[微软中国7]
亮点：首先，本教案的设计的目的是为了引起学生学习的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”；其次，为了避免说明文讲解过程中过于枯燥，在开始的导入中，通过视觉和听觉两方面进行切入，先引起学生一些感性的感受，为接下来的讲解和深入学习埋下伏笔；再次，课堂的讲解和重复提问是为了让学生在理解的基础上，加强记忆，这个符合了人的遗忘规律；最后，在正教学过程中，老师和学生的地位是平等的，老师更多的是引导学生思考。
不足：提问掌握不当，可能会导致学生知识体系出现混乱，给理解和记忆带来一定困难，产生相反的效果，所以提问是很关键的。
[微软中国1]《苏州园林》是一篇说明文，相对于记叙文和散文要枯燥的多。如果导入方式不当，很容易降低学生的学习动机，因此，在导入中，通过多媒体播放图片和音乐，是为了最大限度引起学生的学习热情和动机，为下面做一个良好的开端。
[微软中国2]这个看起来很传统，但是确实是一个给予学生一定压力的好方法。这样可以使得学生能在课外进行一定的预习。
[微软中国3]图文相结合，显得形象化，这样更利于学生的理解和记忆。从教育心理学角度看，这是从多个器官上刺激大脑记忆层，有助于理解和记忆
[微软中国4]这个是拉近师生关系的良好途径。从教育心理学看，这是“个体与群体心理的相互作用”的需要。尊重学生的想法，激发他们的学习热情，是教学的主要目的。老师不应该是为教而教，而是让学生学会自主去学。
[微软中国5]从教育学看，这个是老师教学的主要任务。在整个教学的过程中，老师在这个环节中是扮演的主要角色，但也不能忽视学生的角色，所以在这个环节里，主要是老师引导学深入思考。
[微软中国6]根据教育心理学相关理论，学生的记忆遗忘是有规律的，所以在这个环节上，适当的回到讲解过程中的问题，是为了加强学生的记忆。
[微软中国7]课后的作业是少不了，目的是为了加强理解和记忆知识。这也是与心理规律有关 文
章 来源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM 《苏州园林》
二.重点、难点：
1.整体感知说明文这种文体的特点。
2.了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。
3.学习本文严谨的结构层次。
4.学习本文准确、简洁、生动的语言。
5.学习用比较的方法说明事物的特征。
三.新课讲解
（一）整体感知说明文
1.定义：
说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容的文章。
2.常见的说明方法：
下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等。
（二）《苏州园林》
1.作家作品简介：
叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
2.字词：
轩榭（xuān xiâ） 池沼（zhǎo） 丘壑（hâ）
嶙峋（lín xún） 蔷薇（qiáng wēi） 镂（lîu）空
斟酌（zhēn zhuï） 重峦叠嶂（zhàng） 屈曲（qū qū）
鉴（jiàn）赏 阑（lán）干 相间（jiàn）
依傍（bàng） 单调（diào）
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
轩榭：轩，有窗的廊子或小室。榭，建筑在台上的敞屋。
嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
胸中有邱壑：胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。邱，同“丘”。壑，坑谷，深沟。
因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。
珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
闲适：闲静舒适。
明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
3.课文分析：
（1）理清课文结构
全文分为三个部分：
第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。
第二部分（2——9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。
第二层（3——6）：分项具体介绍苏州园林的特点。
第三层（7——9）：从另外一方面介绍苏州园林的图画美。
第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。
（2）具体分析：
第一部分：总写
①本文的说明对象是什么？
——苏州园林
②作者是如何引出苏州园林的？
——用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
第二部分：深入阅读，抓重点
① 苏州园林的共同特点是什么？
——务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
②为了突出这一特征，作者运用了怎样的说明顺序？
——概括到具体，主要到次要
③ 请同学们逐一找出来，并加以概括。
第三部分：总结
（3）写作特点小结：
①多种说明方法的综合运用
●作比较
第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。
第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”
比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。
第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。
作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。
●打比方
第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
第
5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
作用：形象具体的说明了说明对象的特征。
●举例子
第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子
第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用：使所说明对象的特点更直观。
●引资料
第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。
②举例说明本文语言的准确性：
说明的准确性，离不开语言的分寸感。
●语言表达留有余地，体现了说明的准确性和真实性。
1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
——“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。
2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
——“往往”是就一般情况说的。
●有时语言表达得更肯定，毫不含糊。
1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。
【模拟试题】（答题时间：50分钟）
（一）基础知识：
1.下列加点字注音完全正确的一项是：
A.宽畅（chàng） 邱壑（hâ） 轩榭（xuān） 高低屈曲（qū）
B.庸俗（yïng） 沼泽（zhǎo） 堆叠（diã） 诸如此类（zhù）
C.斟酌（zhēn） 依傍（bàng） 蔓延（màn） 称心满意（châng）
D.阑干（lán） 阶砌（qì） 一幅（fù） 盘曲嶙峋（xún）
2.没有错别字的一项是：
A.无非要游览者既使就极小范围的局部看，也能得到美的享受
B.有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林番了一翻。
C.似乎设计者和匠师们一致追求的是：勿必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
D.假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
3.下列字形和加点字解释完全正确的一项是：
A.因地制宜（因为） 布局（布置）
B.重峦叠嶂（形势高险像屏障一样的山峰） 镂空（雕刻）
C.诸如此类（众，许多） 轩榭（建筑在台上的敞屋）
D.自出新裁（设计筹划） 工细（精巧、精致）
4.掌握下列多音字和形似字：
5.下列用词造句有误的一项是：
A.轻描淡写：文学创作中的题材，有的需要浓墨重泼，有的需要轻描淡写。
B.脍炙人口：“海内存知己，天涯若比邻”是千百年来脍炙人口的名句。
C.虚怀若谷：刘伯伯虽然知识渊博，著述很多，可仍然虚怀若谷，平易近人。
D.因地制宜：他在学习上能够因地制宜，充分发挥自己的特长。
6.下列句中加点词语解释不完全正确的是：
A.开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
珠光宝气：形容妇女的服饰华贵富丽，闪耀着珍宝的光色。
B.大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
C.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
标本：这里指在同一类事物中可以作为代表的事物。
D.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
胸中有邱壑：指胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
7.填上下列句中所缺少的标点：
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸总是高低屈曲任其自然还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。„„游览者看鱼戏莲叶间又是入画的一景。
8.下列句子没有语病的是：
A.2002年10月1日是祖国成立53周年的生日。
B.因为去年我国遭受了历史上罕见的洪灾，可是中国人民齐心协力地战胜了它。
C.第一只克隆羊“多利”的诞生是20世纪科学研究领域里的一项重大突破。
D.通过国家严格考核，使南京市被命名为“中国优秀旅游城市”。
9.给下列句子排序正确的一项是：
①可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：
②为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
③设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
④总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
⑤务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
A.③②①⑤④ B.③①②⑤④
C.②③①⑤④ D.④③①②⑤
（二）综合能力训练：
1.根据自己的阅读经历和阅读感悟，仿照下面语段中的两个画线句子再续写两个句子，使之构成排比句。
没有书，就像天空失去了阳光，鸟儿失去了翅膀。书籍给予我们的是无形的财富——知识和阅历。在奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎么炼成的》里，我们学会了坚强；在罗贯中的《三国演义》里，我们增长了智慧；__________，_________；__________，________。
2.班级开展名著阅读竞赛活动，请你根据下面的关键词，分别回答相应的问题。
示例：花果山 孙悟空 大闹天宫 作品：《西游记》
①白虎堂
禁军教头 雪夜上梁山 人物：________
②童心母爱 哲理小诗 《繁星》 作者：________
③海难 荒岛 “星期五” 作品：________
3.班级开展综合性学习活动《脚踏一方土》，一位同学收集了下面与“土地”有关的资料，请你阅读后归纳人们赋予了“土地”哪些含义？
材料一：《说文解字》指出：“土者，是地之吐生物者也。‘二’，象地之上，地之中；‘丨’，物出形也。”意思是“土”是“吐”生物的，凡是有植物生长的地方就有“土”。“土”字的二横（‘二’）、一直（‘丨’）形象化地表明了“土”与植物二者依存的关系。萧启宏经文：土音通吐，万物之母。
材料二：《太平御览》卷七八引《风俗通》：“俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于洹泥中，举以为人。”
材料三：在北京中山公园内，有一座保留至今的明清时代的社稷坛。社稷坛，就是祭祀社稷时所用之坛。社，是社神，是土地之神；稷，是稷神，是五谷的代表。这种对社稷的祭祀，是出于古人对乡土国土的深厚感情。坛上的东南西北中五个方位，分填着青、红、白、黑、黄五色的泥土，它大体上符合我国土壤分布概况。社稷后来成为国家的代称。
材料四：中新社西安4月30日电（记者张珂） 今天下午，在兴致勃勃地游览了秦始皇兵马俑后，连战先生又愉快地接受了吴永琪馆长代表秦俑馆赠送的一块秦土。这块弥足珍贵的秦土，取自秦始皇兵马俑考古现场的坑道遗址。此间人士表示，由于西安是连战先生的出生地，这是两千多年前的故乡泥土，将这块秦土赠送给连战先生，十分有纪念意义。
“土地”的含义：_______________________________________________________
（三）阅读：
文段一
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1.这段文字说明的中心是 。
2.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点？
3.这段文字采用了什么说明方法？
4.“这就一年四季不感到寂寞”这一句写得好不好？请说说你的看法。
5.下边的楹联中哪几联写出了这段文字中所说的“画意”？
A.满地绿阴飞燕子 一帘晴雪卷梅花 （网师园看松读画轩）
B.客到烹茶旅舍权当东道 灯悬待日邮亭远映胥江 （横塘古驿）
C.四壁荷花三面柳 半潭秋水一房山 （拙政园荷风四面亭）
D.卧石听涛满衫松色 开门看雨一片蕉声 （藕园城曲草堂）
E.甲兵富于胸中一代功名高宋室 忧乐关乎天下千秋俎豆重苏台 （天平山范公祠）
文段二
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
1.第一段“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是 ，“不隔”指的是 ；“界”指的是 ，“未界”指的是 。
2.从第二段看
、这些地方点缀花、草、木，让游览者得到美的享受。
3.第二段主要运用 的说明方法，具体说明苏州园林 这一特征。（用原句回答）
4.发挥想像，把上面两段文字看作两幅优美的图画，根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是 ，第二幅图画的特点是 。
文段三
什么是田园城市
在许多现代大都市，高楼越来越多，人口越来越密集，交通越来越拥挤，并由此带来了严重的能源和环保问题。其实，这种典型的“城市病”，早在19世纪的英国伦敦就初见端倪了。当时，伦敦城终日大雾弥漫，泰晤士河黑臭无比，整个大都市就像是免疫系统出了大问题。100多年前，一个名叫霍华德的英国人，认识到了大城市盲目膨胀的悲剧性后果，并提出了“田园城市”这一崭新的概念。
“田园城市”又称为“花园城”，由1个中心城和6个卫星城共同组成。中心城人口约5.8万，卫星城人口约3.2万。中心城有6条放射性干道向四周辐射，与卫星城相连。每座城市内部由一系列同心圆组成，中央是一个占地约20公顷的公园，外围分布着市政厅、音乐厅、剧场、图书馆、会场等公共建筑，再外围则为商业设施。从商业街朝外是一条宽128米的林荫道，其间有学校、教堂、花园住宅等。花园和绿地将城市按不同功能分开，使城市如同一个大花园，城市中心及周围都在绿色的环抱之中。 然而，一个世纪以来，霍华德的“田园城市”理想，从来没有在任何一个城市的规划中实现过，因为它完美得有些脱离实际。不过这一设想中的合理成分，还是受到了人们的重视。建筑专家提出一种被称为“未来紧凑城市”的设想，就很有些“田园城市”的影子。
在专家们的眼中，未来的“紧凑城市”是由很多个中心构成的。每一个中心就像“田园城市”中的卫星城，住宅、工作场所、商业区、娱乐区及花园绿地等结合在一起，这样，在每个中心内，居民只要步行或者骑自行车就可以满足日常的生活需要了，从而大大减少了汽车废气的污染。随着新技术的不断投入，未来城市的交通模式可能会发生较大的改观。联合国人居中心的布赖恩威廉斯介绍说，在不少国家，能大量载客的有轨电车正日益发挥作用；另外，目前还出现了一种铁路、公路两用车，这种车既能在铁轨上行驶，又能开上公路，兼具火车和汽车的优点，使各个城市、各个居住中心之间的交通确实变得很“紧凑”了。
这种“紧凑城市”的布局将能最大限度地利用城市空间，并可以将对汽车的依赖减小到最低程度，从而达到减少污染，保护环境的目的。
1.文中画横线的“城市病”具体指的是什么？
2.为什么说“未来紧凑城市”的设想，就很有些“田园城市”的影子？
3.本文说明从现实入手，回顾 ，展望 ，这样的说明顺序属于 。
4.霍华德提出的“田园城市”和建筑专家们所说的“未来紧凑城市”都具有突出人居生活条件、交通、市政，特别是 的特点。
5.请你联系实际，简要谈谈霍华德的“田园城市”理想作为城市的一种固定模式，为什么“从来没有在任何一个城市的规划中实现过”？
6.霍华德“田园城市”中的“合理成分”，指的是哪些成分？
7.假设“田园城市”和“未来紧凑城市”并不是最理想的城市模式，那么，你认为最理想的城市模式应该是怎样的？（要求思想自由，想像合理，字数在100字左右）
【试题答案】
（一）1.A 2.D 3.C
4.chân 对称 chēng 称号 châng 杆称；diào 调动 tiáo 调节；jiàn 鉴赏 qiān 签名；lì 经历 lì 厉害；cái 自出心裁 zāi 栽种 jiã直截了当 tǎng 倘若 cháng 徜徉
5.D 6.A
7.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。„„游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
8.C 9.D
（二）1.参考示例：在巴金的《家》里，我们懂得了自强；在伊索的《伊索寓言》里，我们学会了思辨；在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》里，我们明白了真情。（写出对作品感悟，句式符合要求即可）
2.①林冲 ②冰心 ③《鲁滨孙漂流记》
3.①土地孕育万物 ②土地孕育人类 ③土地是国家的象征 ④土地是故乡的象征
（三）文段一
1.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意
2.这样说明苏州园林修剪树木着眼在画意
3.打比方、作比较、举例子
4.“寂寞”是拟人化的写法。这一句子将园林中落叶树与常绿树、花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。同时，也暗示游客在不同的时节游览苏州园林都不会感到单调。
5.A、C、D
文段二
1.有墙壁隔着 墙上有镂空的图案 有廊子界着 廊子两边无所依傍
2.墙上 墙根（墙脚、墙前） 3.举例子 每一个角落都注意图画美
4.层次丰富（多）、景致幽深（深）等 自然和谐、富有情趣等
文段三
1.高楼越来越多，人口越来越密集，交通越来越拥挤，存在严重的能源和环保问题。 2.略
3.历史 未来 逻辑顺序 4.环保 5.略
6.城市建设合理布局的意识，环保的意识，城市设施服务于社会及公众的意识„„（任意两点，言之成理即可） 7.略
推荐第5篇：苏州园林
《苏州园林》说课稿
各位专家评委：大家好！
我要阐述的是关于《苏州园林》这篇课文的教学理念和教学设计的依据，以及教学构思和具体的操作程序。
《苏州园林》是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》写的序，也是一篇情文并茂的介绍园林建筑艺术的说明文。作者准确地把握住了事物的特征，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这篇课文从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了作者深厚纯熟的文字功底，更显示了苏州园林的图画美和作者高雅的审美情趣，有着丰富的人文内涵。
针对这样一篇情文并茂的说明文，我是依据什么来确定教学目标、教学重难点和教学方法的呢？又是依据什么来理清教学思路、设计教学内容的呢？我的依据主要有三点：一是《初中语文新课程标准》，二是八年级学生的具体学情，三是这篇文章的特点。
《初中语文新课程标准》在“课程目标”中针对阅读教学从“总目标”、“阶段目标”、“教学建议”、“评价建议”等几个方面分别进行了深入的阐述。无论是“目标”还是“建议”，都是从知识与能力、方法与态度、情感与价值观这三个维度对初中语文教学中的阅读教学提出了具体的教学目标和教学、评价建议，突出了阅读教学的性质和重要性，为我们指明了阅读教学的方向。因此，我们在语文阅读教学中应该遵循“新课程标准”来确定单篇课文的教学目标、教学重难点，
1 选用适当的教学方法，设计合理的教学内容。
八年级上学期，学生对说明文并不陌生。学生在七年级时已经陆续学过一些说明文，如《看云是天气》、《绿色蝈蝈》、《马》等。只不过七年级的说明文是分散在有关主题单元中的，没有集中编排，而且在教学中也没有突出说明文的文体特征来。尽管如此，教师在具体的教学过程中已或多或少的涉及到了一些有关说明文的常识，学生对说明文这种体裁已经有了一些初步的感性认识。这无疑为学生下一步学习说明文打下了一定的基础。八年级的学生生理和心理尚处在发育成长过程中，人生观价值观正在行程过程中，他们的思维能力尚需开发、认知水平尚需提高、情感态度和价值观尚需培养。说明文的阅读教学也必须遵循学生身心发展和语文学习的规律。阅读是智慧的源泉，而阅读教学就是要教学生学会阅读，从而使学生掌握获取智慧的方法和途径。
在八年级的语文教学中，说明文的阅读教学是整个语文阅读教学的重点之一。说明文作为一种和记叙文、议论文并列的实用文体，相比之下，有其自身特征。像记叙文有“六要素”、议论文有“三要素”一样，说明文也有它的要素，如说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言特征等。在说明文的阅读教学中，不仅要传授知识，培养能力，还要充分利用说明文中的丰富的人文内涵“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”（《初中语文新课程标准》）《苏州园林》不仅是一篇规范的说明文，很好地体现了说明文的文体特征，而且还显示了苏
2 州园林的图画美和作者高雅的审美情趣，有着丰富的人文内涵。
从上述三点认识出发，我把《苏州园林》这篇课文的教学目标设计为：
1、朗读课文，积累字词，初步感知；
2、学习本文围绕中心从多方面说明事物的特点，把握总—分—总的思路和结构；
3、预设目标，引导学生通过自主学习、合作探究，学习本文所使用的说明方法及其表达作用；
4、品味苏州园林的美，激发审美情趣，促进务真、向善、求美的价值观的形成。而把“理清作者写作思路，把握文章的结构”和“学习并掌握说明方法，品味生动、精练的语言”作为教学重点；把“品味苏州园林的美，激发审美情趣，促进务真、向善、求美的价值观的形成”作为教学的难点。根据具体的学情和文本的特点，选用“速读法”、“讨论式教学法”、“自主学习，合作探究法”这三种“教学方法”。教学过程根据学生的认知规律，遵循由浅入深，由易而难的原则，按以下几个步骤展开推进：
一、欣赏画面，情景导入；
二、初读课文，形象感知；
三、理清思路，梳理结构；
四、再读课文，学习说明方法；
五、品味准确、周密、精练的语言；
六、问题研究，拓展延伸；
七、课堂总结；
八、作业设计。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”（《初中语文新课程标准》）我利用多媒体展示苏州园林的精美图片，情景导入，使苏州园林的美景直观地展现在学生面前。带着美的享受，学生速度课文，圈点勾画评注，掌握苏州园林“完美的图画”这一总体特征，，找出苏州园林的图画美在文中的具体表现，讨论交流，引导学生点评。
3 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 教师是学习活动的引导者和组织者，而学生是语文学习的主人，在语文教学中“应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”（《初中语文新课程标准》）因此，在“理清思路，梳理结构”、“ 再读课文，学习说明方法”的教学过程中，我分别设计了一系列问题，引导学生掌握这篇课文的学习重点。以问题的形式整体感知文章的方法，能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可以启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题、的能力和口头表达能力，激发学生学习的主动性、积极性。学生在交流反馈过程中发表自己的见解，教师应该及时地加以点拨，充分肯定学生独到的见解，鼓励学生用自己的情感和具有表现力的语言来描绘美景。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（《初中语文新课程标准》）我设设计了一些活动，目的是让学生紧扣对苏州园林“图画美”的鉴赏和准确、精练、生动的语言的品评这两个重点，创设情境，引导学生自主学习、思考、探索，分组合作探究，共同交流评价。学生不断地提出问题→分析问题→解决问题→生成新的问题、新的目标，在螺旋上升的学习研究过程中，构建新知，从而掌握一般的研读说明文的方法，增加审美体验，丰富个人情感体验。
4 多媒体教学手段已经成为现代语文教学的重要的辅助手段。在教学过程中，根据教学的实际需要，我还注意充分利用多媒体教学手段。在引导学生梳理苏州园林的“图画美”的时候，每一张幻灯片都在柔和的色彩、流畅的画面中努力创设一种美的意境，图文并茂中突出了一个“美”字，旨在引导学生不仅学会知识，还能学会发现美、享受美，进而去创造美。这体现了新课标的精神，将抽象的知识通过丰富、生动的课件具体化、直观化，对学生体悟苏州园林的艺术美、语言美能起到很好的教学辅助作用。
在欣赏园林环节，我设计通过多媒体循环展示苏州园林的精美图片和适当的讲解，对各园林进行生动的介绍，拓展学生的视野。在赏析“鱼戏莲叶间”时渗透余秋雨的文化散文，了解远香堂的历史。这样做，不仅帮助学生体悟美的意境，同时也丰富了学生的积累，为学生的审美提供了素材。
我国著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”，另一位大师吕叔湘也说：“教学的目的首先是培养自学能力，让每个学生的学习潜力都能够充分发挥出来。”（《吕叔湘轮语文教育》１０２页）“语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能。”（《吕叔湘轮语文教育》５９页）“语文课的主要目的是培养学生语文能力，而不是传授语文知识。”（《吕叔湘轮语文教育》１０４页）“如果只是记住而不能运用，仍然是为山九仞，功亏一篑。”（《吕叔湘轮语文教育》５５页）因此，我设计了一段仿写练习，要求学生仿照《苏州园林》的结构形式和说明顺序，写一段介绍自家庭院的说明文字，要求做到
5 条理清晰，至少运用两种说明方法。这样做的目的就是要促成知识能力的迁移，以读促写，以写促读，培养学生的语文综合能力，从而 获得基本的语文素养。
“板书设计” 应该起到提到提纲挈领的作用，应该是对一篇文章内容的高度概括，要力求简洁、凝练，以达到使人一目了然的效果。我为这篇课文设计的板书基本上能帮助学生更简便地掌握这篇课文的中心内容。
当然了，我知道“教学设计”仅仅是课堂教学的脚本，并不等于课堂教学的全过程，更不等于教学的实际效果。如果要把“教学设计”转化成教学成果，除了要在按教学设计稳步、扎实的推进课堂教学过程，还需要执教者用教育教学智慧来掌控和驾驭课堂教学，尽可能地实现“教学设计”的预期目标，以致达到教学成果的最大化。
总之，在《苏州园林》这篇课文的教学设计中，我紧紧扣住《初中语文新课程标准》的精神，根据八年级学生的具体学情，结合文本的具体特征，来确定教学目标、教学内容，选用适当的教学方法，有条不紊地展开和推进教学过程。整个教学设计，既注重了知识的传授、能力的培养，又渗透了人文熏陶，较好的体现了语文课程的基本特点和语文教育的本质特征。
以上就是我对《苏州园林》的“教学设计”所作的阐述。 谢谢大家。
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推荐第6篇：苏州园林
苏州园林
按照我的经验，一天只能玩三处景点，余下一点点时间可以逛逛街买点特产。 我推荐你几个苏州有特色的地方，你自己选择着玩吧
必定要去拙政园，她是苏州园林的代表作，也是中国四大园林之一。
狮子林，有时间也可以去，以假山闻名的园林，就在拙政园旁边，步行5分钟即到。
如果有兴趣可以看看苏州博物馆，是贝老封山之作，就在拙政园狮子林那条街上，步行5分钟。
以上三处非常集中，都在一条步行街上，像串门子一样。
然后可以打车去虎丘，虎丘是苏州地标性景点，建议一定要去。 寒山寺，夜半钟声到客船，千年古刹，值得一去；
我个人比较喜欢七里山塘，那是条苏州古街，古色古香，有苏州民间小吃，不时有民间艺人表演，我带客人如果时间多我也会带客人去走走，那里是开放式的，不用买门票。 如果你想多看个苏州园林可以去网师园或者留园，前者以小巧精致闻名，后者是和拙政园并列中国四大园林之一。
观前街，你可以在那里买苏州特产，街上有许多苏州百年老字号，吃苏帮菜也非常正宗 如果你在苏州过夜可以晚上游护城河，苏州旅游业非常发达，河道很宽阔且两岸霓虹璀璨、非人间之美。
住可以住在新加坡工业园区，那里宾馆很多，看看金鸡湖，感受现代化的苏州。 拙政园简介
拙政园，以水见长、自然典雅、庭院错落、花木为胜。始建于明代，与留园、北京颐和园、承德避暑山庄并称为中国四大名园。拙政园里处处是精雕细琢，粉墙黛瓦，小桥流水，绿树红花，蕉肥竹瘦。此园分东、中、西三部分，各有风味。东园面积最广，绿野遍布、莲渠萦绕，树古林深。东园与中园，以极为别致的游廊为屏风，连接彼此。立于廊下，才能细细感受古树参天、小桥流水的意趣。西园南北的主建筑分立“卅六鸳鸯馆”和“倒影楼”。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南，到此一游怎少得了“中国四大名园”之首的“拙政园”（名字是园主用来讽刺自己笨拙不懂从政的暗喻）呢！据说这里的设计者之一是文征明呢~与齐名的承德避暑山庄、留园和北京颐和园相比，感觉这里有更多的大气、旖旎、古典与豪华。这里的布局疏密自然，以池水为中心，楼阁轩榭建在池的周围，其间有漏窗、回廊相连，园内的山石、古木、绿竹、花卉，不同的景区，把风景诗、山水画的意境和自然环境的实境再现于园中，构成了一幅幽远宁静的画面，代表了明代园林建筑风格。真的不到此一逛，不知道什么叫“千转百回，柳暗花明”，也不知道原来一树一木一石头都可以来的那么精致特别，更加不会知道原来一个房子的建造乃至一块玻璃的用色都可以有如此的讲究~每每到这时，我都很会感叹，到底说人类是进步了还是倒退了呢？古人们的心思怎么就可以那么细腻，构思就怎么可以那么让后人那么不可思议了呢？ 地址:苏州市姑苏区东北街178号 狮子林简介
狮子林为苏州四大名园（拙政园、留园、网狮园、狮子林）之一。分祠堂、住宅与庭园三部分。和拙政园相比，狮子林无论在大到布局、小到亭台楼阁，都以小巧精致见长，最值得一看的就是太湖石堆砌而起、各式各样的叠石；如迷宫似的假山和变化繁复却做工精巧的花墙漏窗，很多叠石假山神似神态各异的狮子。再加上长廊环绕，更是曲径通幽。清代乾隆皇帝还下令在北京圆明园、承德避暑山庄内仿建了两座狮子林。 地址:苏州姑苏区园林路23号 寒山寺简介
寒山寺，在江苏苏州城西枫桥镇，寺始建于梁武帝天鉴年间（公元502年～519年），因唐
1 代诗僧寒山子曾在此居住而得名。因为唐代诗人张继一首“枫桥夜泊”而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
诗韵钟声千载流传，寒山古刹因此名扬天下。姑苏城外的枫桥景区枫桥边，寺院坐东朝西，寺内主要建筑有：大雄宝殿、庑殿（偏殿）藏经楼、碑廊、钟楼、枫江楼等。
到达交通：30、
31、
33、
44、300、30
1、30
7、
324、40
6、
415、4
42、6
22、8
16、游3路何山桥站；
9、
10、
45、游3路来凤桥站。地址:苏州市金阊区寒山寺弄24号 虎丘简介
距今2500多年的虎丘，到苏州是不得不去的。古人曾对虎丘有“九宜”之说，即宜月、宜雪、宜雨、宜烟、宜春晓、宜夏、宜秋爽、宜落木、宜夕阳。
相传春秋时吴王夫差葬其父于此，葬后三日有白虎踞其上，故名。山高约三十六米，古树参天，山小景多，千年虎丘塔矗立山巅。虎丘依托着秀美的景色，悠久的历史文化景观，享有“吴中第一名胜”的美誉。宋苏东坡说过：“到苏州而不游虎丘，乃是憾事”。 虎丘的景色非常美，但是还是属虎丘塔和虎丘剑池最有名。虎丘塔建于宋朝的平面八角砖塔，因为地基关系有些微微倾斜，被亲切地称为“东方比萨斜塔”；而剑池则可能埋有吴王阖闾墓葬的千古之谜，陆羽曾寓居此处，剑池之水被他评为“天下第五泉”。“虎丘剑池”四个大字据说出自颜真卿的手笔。
地址:苏州市虎丘区虎丘山门內8号 苏州枫桥景区简介
这里以寒山古寺、江枫古桥、铁铃古关，枫桥古镇和古运河“五古”为主要内容。寒山寺因着“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的诗句名扬天下，而寺庙旁边的枫桥无数词人骚客在此驻足，无数将军兵士在此流血，如果不是亲临此地，很难完全领会《枫桥夜泊》中那苍凉凄冷的意境。或者可以尝试坐在画舫上，穿行桥洞，古桥、古关、古镇、古刹的清幽景色尽收眼底。
2
推荐第7篇：《苏州园林》
《苏州园林》教案
一、设计理念
《苏州园林》是有关园林说明兼鉴赏的一篇美文，课文以合理而又严谨的说明顺序向读者介绍了苏州园林的特点，让读者领略苏州园林在建筑、设计、艺术、审美等方面的非凡成就。然而对没到过苏州看过园林的学生来说，要从文字的描述上来领略苏州园林的美就很困难，传统的语文教学模式很难让学生溶入课文所营造的氛围中去，于是，多媒体所提供的丰富而开放的资源环境（图片或视频）起到了不可替代的作用。信息技术与语文教学融为一体，对于提高教学效果和全面培养学生素质，有着不可估量的作用：
1、多媒体教学打破了时空限制，将学生带入情境，化繁为简，化虚为实，单一的文字教学、内容的欣赏在一幅幅真实的园林图片面前，抽象的事物形象化了，深奥的道理具体化了，既易于理解又激发了学生的学习兴趣。
2、丰富的信息资源为学生提供了自主探究学习的舞台，克服了传统教学中学生不能全员参与的弊端，使教学最大限度地面对全体学生，增强全体学生学习能力的提高。
3、在语文教学中充分利用多媒体所带来的教学资源，可以培养学生的信息资源素养、创新精神和解决问题的能力。
二、教学目标 知识与能力目标
1、积累本文优美的词语；
2、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。过程和方法目标
1、整体感知课文，理清作者的写作思路；
2、把握运用的说明方法,培养说明文的阅读能力。情感态度和价值观目标
1、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；
2、了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。
三、教学重点与难点的分析与突破
1、教学重点：了解作者总分总的写作思路，把握文章的结构层次。重点突破：
1 / 6
（1）、阅读课文，找出苏州园林的整体特征是什么，课文又是如何来阐述的，从中了解作者介绍苏州园林的写作思路。
（2）、从作者介绍苏州园林的特征中，想一想哪些是最显著的，哪些是一般的，分清主次，进一步了解作者介绍苏州园林的写作思路。
2、教学难点：感受苏州园林的图画美，领略苏州园林建设设计的卓越成就。难点突破：
（1）利用多媒体把文字的说明转化为一幅幅真实的园林图片，通过对图片的欣赏来感受苏州园林的特征——“无论站在哪个点上„„„„总是一幅完美的图画。”
（2）从一幅幅真实的园林图片中，领略苏州园林建设设计的卓越成就，感受中华民族博大精深的历史文化内涵。
（3）重点分析第四小结 —— 假山与池沼的配合，欣赏和感知苏州园林的图画美，从而有“整体——局部”的概念，加深对苏州园林建设设计的卓越成就的理解。
四、教学设想
1、本文着笔苏州园林的总特点，然后层层阐述。因此了解作者的写作思路，把握文章总说和分说的结构层次是本文的教学重点。
2、苏州园林的总特征是图画美，而光靠单一的文字理解是比较困难的，教学时利用多媒体应尽可能的将有关文字还原成画面，以便学生领略苏州园林的美，把抽象化为具体、形象，让学生能感受我国园林建设设计的卓越成就，这是本文教学的重点更是难点所在。
3、让学生自主、合作学习，领略苏州园林的图画美，了解作者的写作思路，把握文章总说和分说的结构层次。
五、学情分析
初二学生已有一定审美能力，教学时利用多媒体应尽可能的将有关文字还原成画面，有助于学生领略苏州园林的美。通过前阶段的学习，学生已经基本掌握说明要抓住事物的特征、说明顺序、说明方法、说明语言的特点等知识，为本课的学校奠定了知识和经验基础。
六、教学资源
教师、学生、文本、网络资源、多媒体辅助教学。
七、课时安排 二课时 教学过程设计
一、导入新课
2 / 6
罗兰说过：生活中并不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。（展示幻灯图片，介绍美的不同表现形式：粗犷 自然 古朴 动感 气势）
1、对对子
教师出上联，学生对下联： 上有天堂，下有苏杭。
江南园林甲天下，苏州园林冠江南。 窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。
（三副对联由浅入深、由远及近。制成幻灯片。以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象———苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。）。
2、请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。
（要求学生划出标本一词，理解“标本”的含义，幻灯片板书。）
3、教师介绍苏州园林。
4、介绍作者。
（苏州园林和作者叶圣陶的简介文字事先制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。）
二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。1．学生带问题欣赏展示苏州园林的风光的图片。
（视频资料的解说词为课文内容概括，其中
1、2两段为原文，时间大约6分钟。如果全文录读，太费时。）
（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？ （2）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？
（播放苏州园林风光图片，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。）
2．把握苏州园林的总体特征。
这个部分的教学设计了以下几个小问题：
（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学
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生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。
（2）文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？（第2段）
（3）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？（幻灯片板书：完美的图画。）
（4）为了达到“一幅完美的图画”这个目的，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的？请同学们找出来并大声朗读。学生找出文中的四个句子并朗读。（幻灯片板书）
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合 板书： 标本——完美的图画——
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的映衬 （这四个小问题环环相扣，简洁而重点突出） 教师补充什么是图画美。
（因为课文有十多处提及“图画”、“中国画”、“画意”等词，所以必须让学生明白，本文的图画美是指“中国画”的布局、立意、线条、色彩之美，同时也使苏州园林的特点根植于学生心中，以让学生获得一点鉴赏审美的知识。） 最后，以四个“讲究”统率哪几个段落（3—6段），引出第三个教学环节。
三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色。
1、学生带着问题用自己喜欢的方式阅读3－6段，任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因（既可独立探究也可小组合作，或互相探讨，或询老师，画出关键词句， 并进行圈点批注）
思考：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？苏州园林的美究竟有什么特点？（这是主要问题）
（通过此问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，并提高学生的审美素养。）
2、学生交流。（教师在教学过程中，应注意以下几点：
①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的认识。
②语言是文章的灵魂，本文语言简洁生动，准确而充满情趣。要把探求苏州园林的艺术之美与品味本文语言的准确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色。
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③对于文章提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，以助学生理解。） 交流内容预设：
（1）亭台轩榭的布局有自然之趣。（此处主要扣住“绝不讲究对称即可。）
（2）假山池沼的配合有“入画之感。（这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习能力，达到“教是为了不教”的目的。）
板书（课件展示）
宽敞的与其他景物配合
成河道模样的与桥梁配合
假山和池沼的配合
图画
河岸与石头花草的配合
水与莲的配合
（3）花草树木映衬的画意之美这个环节利用抓关键词的方式，抓住“映衬”一词，让学生思考：苏州园林的花草树木是如何映衬，达到画意之美的？
（4）近景远景的层次变化之多：
（请学生欣赏沧浪亭的复廊和廊墙漏窗图片，体会什么是“ 隔而不隔，界而未界”。）
3、感知细小之处的艺术特点。
原文：苏州园林的设计者和匠师们决不容许这幅图画有欠美伤美的败笔。
学生找出句子后，引导学生品味“败笔”这个词。原意——写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。园林中的败笔指——建得不好的地方„„不合图画美的设计„„欠美伤美的设计。
学生交流7－9段学习所得，内容如下： 每一个角落都注意图画美： 内容门和窗也具有图案美和雕镂美， 色彩有中国画的淡雅美：
（ 注：如果学生这个环节没有提及且课堂时间不够，就略去或作为课外作业。） 4．理出课文说明顺序，教师小结。 从主要到次要。逻辑顺序。
（这一环节旨在让学生对文章内容有个整体的了解，并以此牵出课文的说明顺序，感受课文严谨的结构。）
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多媒体课件展示板书：
亭台轩榭的布局有自然之趣
假山池沼的配合有“入画”之感
主
花草树木的映衬的画意之美 标本、完美的图画
近景远景的层次的变化之多
每一个角落都注意图画美
门和窗也具有图案美和雕镂美
次
色彩有中国画的淡雅美 总
分
四、作业。（选作一题）
1、请你模仿课文，写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林（如：鼓山、西禅寺、福州西湖等），字数200字左右。
2、以”美”为话题,写一段话。谈谈你喜欢的美。
（学以致用，在练习说明文的写作过程中，进一步理解说明方法，并学会安排合理的说明顺序。）
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推荐第8篇：苏州园林
苏州园林 叶圣陶
教学目标：
1．了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清说明顺序。
2．学习课文中分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及其作用。 3．体会苏州园林的艺术地位与价值，培养自己的审美情趣。 教学重、难点：
学习课文中分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及其作用。 教学过程：
第一课时
一、情境导入
历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。
二、自学指导
1．朗读课文，圈画文中生字词。 轩榭(xuān xiè)
池沼(zhăo)
丘壑(hè) ．．．嶙峋(lín xún) 镂空(lòu) ．．．蔷薇(qiáng wēi) 斟酌(zhēn zhuó)
重峦叠嶂 ．．．．．2．解释下列词语。
标本：文中指在同一类事物中可以作为代表的事物。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
丘壑：文中指山水风景的构思布局。
雷同：指随声附和，也指不该相同而相同(旧说打雷时，许多东西都同时响应)。 着眼：(从某方面)观察，考虑。
俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 闲适：清闲安逸。 3．了解作者
叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
三、合作探究 (一)整体感知 读课文，思考：
1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2．苏州园林的总体特征是什么？
【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？
【交流点拨】
(1) 整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。
(2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。
4．文章结尾写什么？有何特点？ 【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。
(二)理清思路
1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。
【交流点拨】
(1)第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。
(2)第二部分(第2～9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 ①第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。 ②第二层(第3—9段)，分说苏州园林的特点。
(3)第三部分(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 2．文章在结构上有什么特点？
【交流点拨】总－分－总。
3．从上述看，本文的说明顺序是什么？
【交流点拨】说明顺序：逻辑顺序(从概括到具体。从整体到局部，从主要到次要)。 (三)局部探究
阅读课文第
四、五两段，回答下面的问题。1．第四段：
(1)这一段说明的内容是什么？
【交流点拨】讲究假山池沼的配合。
(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？
【交流点拨】中心句是第1句；2－3句写假山；4－11句写池沼；这是总分式。 (3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
【交流点拨】还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。
(4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？ 【交流点拨】不能替换，感情色彩不同。 2．第五段：
(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。
【交流点拨】总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。 (2)这一段用了哪些表达方式？
【交流点拨】描写、议论、说明。这些体现了说明语言的生动性。
四、板书设计 假山配花木、活水配桥梁（自然美）四个讲究美高低俯仰生姿（映衬美）隔而不隔、界而未界（层次美） 的图角落——图画美画细处注意门窗——图案美色彩——淡雅美完总说→分述
五、拓展延伸
这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？ 【交流】因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。
第二课时
一、情境导入
《苏州园林》的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。
二、合作探究 (一)探究表达方式
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。
【交流点拨】
1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿„„花树相间。”(写出了万木争荣的景象。) (2)“古老的藤萝„„珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。)
(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。) 2．议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)
(2)“我想，用图画来比方„„是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。) (3)“开花的时候满眼的珠光宝气„„可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。) 3.描写：“有几个园里有古老的藤萝……满眼的珠光宝气。”(写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。) (二)把握说明方法
文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 (要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。) 【交流点拨】
1.作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 亭子回廊不对称（自然之趣）(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2．分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
3．引资料：“„„游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。” 4．举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，„„”、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
5．列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”
(三)揣摩说明语言 1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？) 【交流点拨】“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
2．“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？) 【交流点拨】“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。 3．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？) 【交流点拨】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
4．“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？) 【交流点拨】去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调大多是这样，但又不全是。 【小结】本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
三、板书设计
表达方式——说明、记叙、议论分类别作比较说明方法引用
举例子列数字说明语言——准确生动、严密精练、表现力强，
充满情趣、画意
四、拓展延伸
记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？
【交流】记叙文：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动人；议论文：重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；说明文：重在实事求是地比较客观地说明事物，使人增长知识和技能。
推荐第9篇：苏州园林
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《苏州园林》教案7 教学目的：
1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知苏州园林的画意美。
4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
教学要点、难点：
1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。
3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。教具的使用：多媒体powerpoint课件
第一课时
一、导入课文：
同学们，我们都是生活在苏州的。俗话说“上有天堂，下有苏杭”，足以说明苏州之美。那同学们能说说看，苏州之美到底美在何处呢？
同学们都说得很好，是啊，苏州之美，就美在它的山水，美在它的园林，美在它的富庶，美在它的历史悠久，美在它的文化底蕴深厚。而苏州的园林更可以说是领千年风骚，成为了苏州永久的骄傲。自古就有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之称，那同学们知道苏州都有哪些特别有名的园林吗？沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等等。
好，那接下来就让我们看一些这些园林的图片，初步领略一下这些园林之美。（多媒体展示）
美吗？美！
那老师课前布置了预习，希望同学们回去搜集有关苏州园林相关知识的资料，那接下来就请同学们一起交流一下。
1、苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。苏州的园林，以典雅淡朴、小巧玲珑著称。据说，在明清两代，苏州的私家园林多达200处。苏州园林面积较小，一般在10亩以内，大的也不过几十亩，各个园林都能做到处处入画，移步换景，引人入胜。
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2、沧浪亭——在苏州市城南人民路三元坊，原为吴越时（907～926 年）广陵王的花园。宋庆历四年（1044年）诗人苏舜钦在园内始建沧浪亭，并写《沧浪亭记》。南宋初年成为抗金名将韩世忠的宅第，为苏州历史最悠久的一所名园。
3、狮子林——位于苏州市城东北园林路，是苏州四大名园之一。元至正二年（1342年）天如禅师为其师中峰和尚而建，名“菩提正宗寺”，后易名“狮林寺”。因为园中有很多石峰都似狮子形，故名“狮子林”。
4、拙政园——位于苏州市城内东北街，为苏州最大的名园。它是苏州四大古典名园之一，还是全国四大古典名园之一，实为苏州园林之冠。
5、留园——在苏州阊门外，留园是明万历年间太仆徐泰时建园，时称东园，清嘉庆时归观察刘恕，名寒碧庄，俗称刘园。同治年间盛旭人购得，重加扩建，修茸一新，取留与刘的谐音改名留园。
小结：可以说，苏州的园林，给人以“不出城廓而获山水之趣，身居闹市而有林泉之美”的享受。苏州的造园家运用独特的造园手法，在有限的空间里，通过叠山理水，栽植花木，配置园林建筑，并用大量的匾额、楹联、书画、雕刻、碑石、家具陈设和各式摆件等来反映古代哲理观念、文化意识和审美情趣，从而形成充满诗情画意的文人写意山水园林，使人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”，达到“虽由人作，宛若天开”的艺术境地。
现代著名文学家、教育家叶圣陶先生是苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，今天就让我们来看看叶老笔下的苏州园林有何奇趣之处，让我们一起走进叶圣陶的《苏州园林》。
二、了解作者，清除字词障碍。
1、作者——叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林的图片册写的序言，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。选入课本时删去了第一节，并把文题改成了《苏州园林》，我们把它当作一篇说明文来读。 叶圣陶先生从欣赏者的角度，并不就苏州园林的某一处作介绍，而是抓住苏州园林的基本艺术特征，为我们作了具体而生动的说明。
2、字词读音及解释。（见多媒体展示）
三、听读课文，整体感知。
1、听课文的朗读录音，在听读时思考下列几个问题。（1）苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面？ （2）作者是按怎样的顺序来说明事物的？
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2、范读读得怎么样，不错吧。那好，接下来，让我们一起来看一下，叶老对苏州园林的总体印象是什么？他又是如何引出苏州园林的？
明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！
b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
3、我们说只有做到“人无我有、人有我新、人新我奇”才能吸引人。其实各地园林都有自己的特色，所谓他山之石嘛。上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？明确：
于园奇在磊石。
4、那么苏州园林凭什么能成为中国园林的标本？或者说苏州园林的设计理念是什么？或者说苏州园林的总特点是什么呢？（用文中一句话来回答）
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 这是文眼。出示多媒体。
四、研读课文，明确特点。
1、请各位同学快速朗读课文，思考：文章怎样围绕中心展开苏州园林这幅完美的画卷的。
2、读完了，就请同学起来说说如何体现它的处处入画的原则的呢？或者说为了达到这个目的，设计者们设计时主要从哪几个方面下功夫的呢？
明确：为了达到“完美的图画”的目的，园林设计者们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（多媒体展示） P21
3、这四个“讲究”与下文的一些段落有什么联系？ 明确：分别领起下文的
3、
4、
5、6四个段落。
追问：那么第2段与下面的
3、
4、
5、6四个段落之间的关系如何呢？
明确：总说与分说的关系。下文的
3、
4、
5、6四个段落就是通过四个讲究来具体说明苏州园林的总特点的。也说是说四个段落与第2段的四个讲究是一一对应的关系。
（多媒体展示） P22
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4、接下来就让我们一起欣赏一下苏州园林的这四个方面的美。（多媒体图片展示）P23--53
5、那么感受了园林设计的四个讲究给我们带来的美以后，我们再来思考一下“布局、配合、映衬和层次”这四个词用的是否精准？ （多媒体展示） P54 “亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不
一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
6、完成或达到了四个讲究后苏州园林就成为处处完美了吗？
明确：不，苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，园林设计者对小处也“不忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
7、那么，接下来请同学们看一看，课文哪几个段落介绍了这细微之处的美呢？分别是从哪些方面介绍的？ P55 明确：
7、
8、9三段。
苏州园林讲究各个角落图画美；讲究门窗的图案美；讲究色彩的搭配。
这几节也是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且也巧妙地照应了第二段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。
那么，这
7、
8、9三段与前文的关系又如何呢？很明显，这
7、
8、9三段也属于分说。（多媒体展示关系） P56
8、让我们再来看一些图片，具体感受一下这些细部的美。（多媒体图片展示） P57--74
9、到这儿，我们已饱览了苏州园林的美，那么课文第10段又有什么作用呢？ 明确：总结全文，指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。以此作结，激起人们进一步了解苏州园林的美好愿望。
小结：由此可见，作者凭借对苏州园林的情趣和特征的深亥体会，采用总—分—总的结构方式，先用高度概括的语言为我们综合说明苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨分项说明了苏州园林在四个大的方面的具体特征，接下来再用简略的语言点明苏州园林细部的特征，从而使我们读者从整体与局部的结合上清楚地把握了苏州园林的共同特点。
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 由此我们也不难看出，本文说明顺序是逻辑顺序。从全文看，按由整体到局部的顺序写，从各部分来看，是按由主到次，由局部到细部的顺序来说明的。这样文章条理十分清楚。
五、反馈迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法。
“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”
小结：同学们，今天我们随着叶老的笔，充分领略了苏州园林的独特的魅力，相信苏州园林亭台轩榭的布局美、假山池沼的配合美、花草树木映衬美、镂窗廊子的层次美，一定给同学留下了深刻的印象。苏州园林，当得起园林之冠吗？当得起，确实，古人说得不错，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
六、布置练习。1抄写词语。
2找出课文中运用到说明方法的句子,指出用了哪种说明方法并思考有何作用。 3朗读课文，品味语言之美。
第二课时
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、指读第2段，回答本文说明的对象及特点是什么？
二、学习3——6段，体会文章的语言美和画意美。
1、请同学读第三段，思考
⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？ （亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）
⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
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2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）
⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果
⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 ⑶如何理解“假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术”
“技术”指工作操作的技巧，“艺术”是指有创造性的操作技术。这句话指假山的堆叠是一项有创造性的工作，突出设计者的巧妙匠心。
⑷池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.。
（5）第11句所用的修辞是什么？“又”字有何作用？引用 照应上文，也强调说明了苏州园林处处入画的特点。
3、指导学习第５自然段。
⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
⑵逐句分析：第一句是中心句。第
二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第
五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。
（3）第2句中的高与低能否互换？为什么？ 不能，与俯仰相照应。
（4）第3句的修辞及作用各是什么？
寂寞，拟人手法，此句将园林中落叶树与常绿树、花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。同时，也暗示了游客中不同的季节游览苏州园林都不会感到单调。
（5）第4句中的“这”指代的是什么？运用的说明方法有哪些？
指代“修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树”；说明方法为作比较、打比方。 （6）第5句所用的说明方法是什么？举例子、摹状貌、打比方。
举古老的藤萝的例子，为的是说明苏州园林的什么特点呢？
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 修剪树木着眼于画意。
（7）此段中第6个句子所用的表达方式各是什么？综合运用多种表达方式有何作用？ 句1及句
3、4的前两个分句为说明；句
2、
5、6及句3的第3个分句为描写；句4的“因为依据„„不足取的”为议论。
综合运用多种表达方式，有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。
4、讲析第6自然段
⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景„„
（3）理解“隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”
本来墙起隔断的作用，但因墙上有窗，能透过花窗看到墙的别的景致，所以就成了“隔而不隔”；本来廊子是起分隔作用，但因两边无所依傍，就成了“界而未界”，使本来隔开的景物融为一体，使景致更深了。这样的设计，增加了层次和深度，从而使有限的空间创造出了更多优美的意境。
三、第
7、
8、9段由学生自读、讨论。
四、小结
1、中心：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特点——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏之情。
2、写作特色：
（1）抓住特征，采用由整体到局部、由主到次的顺序，按照“总—分—总”的结构方式，多方面加以说明。
（2）综合运用说明、描写、议论等多种表达方式生动透彻地表现事物的特点。 在说明中运用描写，可更具体清晰地显示事物的特点，起辅助说明的作用。 在说明中运用议论，可深化人们对事物特点的认识，起画龙点睛的作用。 （3）用词准确、周密，前后照应。
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推荐第10篇：苏州园林
《苏州园林》教学反思
《苏州园林》是本学期的第一篇课文，上课前我听了同年级胡老师的一堂课，在模仿学习的基础上上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。
我觉得这堂课有以下优点：
1、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。
2、能在分析文章结构顺序时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。
3、这堂课在根据胡老师的思路，将说明文的有关知识做了回顾并且熟悉（上学期学过说明文的定义、说明文的分类、说明方法、说明顺序以及说明文的结构），达到了很好的效果。
但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下：
1、给学生读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达能力。但是，我又犯了同样的错误，给学生想和说的时间不够充分，致使学生说出来的东西不完全符合要求。
2、还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平时而言比较沉闷。一方面是自己在教学设计时没有加入能充分激发学生情绪的环节，而另一方面是学生上课过于紧张的缘故。因此，平时坐不住的、爱插话的学生都“老实”了。
3、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦；时间没有分配合理，所以给学生思考的时间不够。
第11篇：苏州园林
苏州园林
第一部分：基础知识
1、选择恰当的词语填入空白处：（3分）
⑴池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲（
）。 A、任其自然
Ｂ、错落有致
Ｃ、精心安排
Ｄ、别具匠心 ⑵假如安排两座以上的桥梁，就一座一个样，决不（
）。 Ａ、相仿
Ｂ、相似
Ｃ、雷同
Ｄ、相同
⑶廊子大多是两边无所（
）的，实际是隔而不隔，界而未界。 Ａ、依赖
Ｂ、依靠
Ｃ、依傍
Ｄ、依附
2、本文的结构为“总分式”，总说和分说紧密结合，按文章内容填写下图。（4分）
3、解释下列词语在句中的含义：（3分） ⑴我觉得苏州园林是各地园林的标本。 标本：
⑵全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 丘壑：
⑶谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 鉴赏：
4、体会下列词语在句中的作用。（2分） ⑴至于池沼，大多引用活水。 大多：
⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。 极少：
5、“„„没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不足取的。”有人认为文段中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”不妥，因为既然“没有”，就无说明的必要。请简要谈谈你的看法。（30字以内）（3分）
6、填入下面句子中的横线处，与上文衔接最恰当的句子是（
）（2分）
看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便会觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量；
。
A、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着。
B、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。泉上起了一片热气，白而轻软。
C、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着，使你不由想起一种似乎神秘的境界。
D、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。 第二部分：阅读分析
（一）
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者在攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。①至于池沼，大多引用活水。②有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。③水面假如成河道模样，往往安排桥梁。④假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑤池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑥还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑦池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
7、根据文意填空：
苏州园林假山和池沼的共同特征是
，能概括假山特点的一句话是
，池沼的相同点是
，不同点是
。（3分）
8、用简明的话概括文中标有序号的句子的侧重点（每处不超过八个字）：（3分） 第①句： 第②句： 第③④句： 第⑤⑥句： 第⑦句：
9、“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”和“技术”两词为什么不能调换位置？（3分）
10、为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？用简明的语言回答。（3分）
11、这段文字说明的中心是
，结构特点是
。（2分）
（二）
⑴苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。⑵高树与低树俯仰生姿。⑶落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感寂寞。⑷没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑸有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑹开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
12、本语段的中心句是
。（1分）
13、本文段的说明顺序是
顺序中的
式。（2分）
14、第三句中“寂寞”一词的意思是什么？（2分）
15、第四句中“这是不足取的”中“这”是指
。（2分）
16、根据文段内容，请概括“中国画的审美观点”是什么？（2分）
17、举例说明本段使用的说明方法。（3分）
（三）
我眼中的苏州园林 人们常说“苏州园林甲江南”，这不无道理。在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。
苏州园林的布局设计是很细腻的，她宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子。当你层层深入，并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时，秀丽清纯的美便自然地呈现在你面前。那是一种恬淡的美感。淡而有味，甜却不腻，它既沁人心脾又让人回味无穷；是那般的真切，却又是那般的不可名状，真的好美。
苏州园林只是结腻吗？当然不，你就看那网师园中的形状千奇百怪的假山，虽是那般的小巧精致，可它毕竟是山啊！那层峦叠峰、峰回路转的情趣，难道不让人有一种置身山林之中的感觉吗？山顶那小小的一块平地，给人一种细致而又不乏狙犷的感觉，极目远眺，又何尝不让人宠辱偕忘、心旷神怡呢？苏州园林真是一幅画，一幅景致隽永的山水画。
苏州园林又是那样的古朴典雅。那镂花的窗，古朴的桌，细致的椅，精美又不显呆板，虽是“雕栏玉砌”，却又“朱颜不改”。苏州园林是与文人雅士相提并论的，她总能让人从中感悟那沧桑的历史与深邃的底蕴。
那靠水的水榭，临池的亭子，妩媚又不乏端庄。俯身，便可看到映在水中的蓝天白云，还有那些活泼的鲤鱼„„那“
”的灵动，早已悄然跃入我的心头。
那宁静的池沼，活脱脱一个文静的女子，依傍于青山翠柳，是那样的优雅。一涓细流注入池中，水面漾起小小的晕圈，灵气活现。
更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣。 细腻、古朴、灵动„„苏州园林引人入胜。不是吗？
18、结合上下文，用《苏州园林》中的一个短语填在文中横线上。（2分）
19、本文的中心句是哪一句？（2分）
20、文章是哪几个方面介绍苏州园林的特点的？（2分）
21、从语段中选出与“更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣”相照应的句子。（2分）
22、文章末段有什么作用？（2分）
23、与课文《苏州园林》相比，两文有什么异同？（3分）
（四）
驰名世界的凡尔赛宫座落在巴黎西南18公里的凡尔赛镇，它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。
凡尔赛宫建于路易十四时代，1666年动土，1689年竣工，至今约290年的历史。全宫占地110万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积100万平方米。宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。宫顶建筑摒弃了巴洛克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑。宫殿上端，林立着大理石人物雕像，造型优美，栩栩如生。 凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装潢富于艺术魅力。500多间大殿小厅处处金碧辉煌，豪华非凡。内部装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有十
七、十八世纪造型超绝、工艺精湛的家具雍容典雅。宫内还存放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家、装潢家勒勃兰和大建筑师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长72米，宽10米，高13米，联结成两个大厅。长廊的一面是17扇朝花园开的巨大的拱形窗门，另一面镶嵌着与拱形窗门对称的17面大镜子，这些镜子由400多块镜片组成。镜廊的天花板上是勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋漓，气势横溢，展现出一幅风起云涌的历史画面。漫步在镜廊内，碧澄的天空、静谧的园景映照在镜墙上，满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱笼的园林中。
正宫前面是一座风格独特的法兰西式的大花园。园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人（心情舒畅，精神愉快）。站在正宫前面极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿荫中女神雕像（身材修长挺拔地站着）。近处是两处碧波，沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收。
凡尔赛宫的修建有一段历史轶事。1661年，居住在陈旧的凡尔赛宫和枫丹白露宫的路易十四，应财政总监大臣富盖邀请，去他新建的府第赴宴。富盖府第的富丽堂皇触怒了路易十四。三周后，路易十四以贪污营私之罪将富盖投入监狱，并判处无期徒刑。嫉妒的心理促使路易十四作出兴建一座豪华皇宫的计划。凡尔赛宫的建造者，几乎全都是给富盖修建府第的人马，因此无论构造还是风格，两座建筑有异曲同工之妙。
今日的凡尔赛宫已是举世闻名的游览胜地，各国游人络绎不绝，参观人数每年达200多万，仅次于巴黎市中心的埃菲尔铁塔。南北宫和正宫底层自路易菲力浦起改为博物馆，收藏着大量珍贵的肖像画、雕塑、巨幅历史画以及其它艺术珍品。凡尔赛宫除供参观游览外，法国总统和其他领导人常在此会见或宴请各国的元首和外交使节。
24、将文中括号中的内容概况为一个成语。（2分） ①心情舒畅，精神愉快：（
） ②身材修长挺拔：（
）
25、根据前后文的内容解释文中的词语。（2分） ①别具匠心： ②雍容典雅：
26、第一自然段交代了凡尔赛宫的
，并用了
的说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。（2分）
27、第二自然段先交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了
的方法说明
，从中可以看出凡尔赛宫分为
和
两大部分。（3分）
28、说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是
。（2分）
29、第三自然段用了
和
的说明方法，其中画横线的容具体说明了凡尔赛
。（3分） 30、片断写作练习：（30分）
写一段简短的文字，介绍你的书房（或卧室），要求有总写有分写。 《苏州园林》答案
1、依次是：ＡＣＣ
2、⑴假山和池沼的配合讲究自然之趣；⑵栽种和修剪树木着眼在画意；⑶花墙和廓子隔而未隔，界而未界；⑷注意每一个角落和门和窗的图画美。
3、⑴苏州园林是各处园林艺术中的榜样。⑵山水风景的形象。⑶鉴别，欣赏。
4、⑴数量是进行限制，说明引用活水的池沼不是全部，而是大多数，用词语准确。⑵说明苏州园林作用彩绘的情况不多，但并不排除有使用彩绘的情况。
5、这种认为不对，这句话是将“人工美”与“自然美”比较，以突出苏州园林花和树的特征。
6、Ｃ
7、有从各个角度看都成一幅画的效果；假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术；高低屈曲任其自然；有的宽畅，就作为全园的中心，有的成河道，就安排桥梁。
8、引用活水；宽畅的池沼作中心；桥梁不雷同；边沿高低屈曲；鱼戏莲叶间
9、如果换了，强调“技术”而把“艺术”放到了次要的位置，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。
10、假山的堆叠、假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。
11、苏州园林里假山与池沼的配合；先总后分
12、第一句话
13、逻辑；总分
14、单调，枯燥
15、修剪得像„„道旁树。
16、只求对称、整齐，而缺乏变化的画面是不美丽的。
17、说明方法有：作比较、打比方、摹状、举例子。例子略
18、鱼戏莲叶间
19、在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。20、从苏州园林的细腻、古朴与灵气三方面介绍苏州园林的。
21、落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感寂寞。
22、总结全文，呼应开头，用问句引起读者的思考。
23、都认为苏州园林有一共同特点：像一幅美丽的山水画；语言都很优美；两文的结构相同。但课文比该文介绍更为详细。
24、心旷神怡；亭亭玉立
25、具有与众不同的的巧妙的创造性的构思；文雅大方，优美不粗俗。
26、声誉和地理位置；打比方。
27、列数字；凡尔赛宫的面积；宫殿建筑；园林
28、正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。
29、举例子；列数字；内部陈设、装潢富于艺术魅力。 30、略
莲山课件
原文地址：http://www.daodoc.com/shti/cuer/97389.htm
第12篇：苏州园林
教学设想 １．安排两教时。
２．《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。
３．在教学过程 中,尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。 ４．预习要求。
（ｌ）朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。 （２）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。 （３）鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业 本上。 第 一课时
教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。 教学内容和步骤
（一）简介作者和本文文体
今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
（二）正音、正字，解释词语。根据预习提示，给加点字词注音。
同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。 补充两个多音字；对称chen、相间jian
解释词语：（出示投影——几个重点词语的注释） 同学解释、教师重点提示的词语：
标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。
（三）朗读课文
要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）
（四）从写作构思入手，分析文章结构
（可从同学们提出的问题导入
，也可由教师提出）
问:这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？
引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
问：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？
第一，撇开不同点，专说共同点。 第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”
第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。 问：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？
第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 上述四方面是重点，作者作详细说明。
问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？
这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。
问：读第１０段，想本文结尾有何特点？
文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）： 总说（完美的图画）——分说（第２段）
大处讲究:布局（３段） 配合（４段）映衬（５段）层次（６段） 细部注意:每个角落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段） 课上做练习一，填写结构图表。 思考：本文说明事物的顺序是怎样的？
从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。 提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第４段为例作分析。
问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
（六）布置作业
１．复习字、词，会写、会注音、会解释。 ２．笔答课后练习
二、三 第二课时
教学要点:继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文 教学内容和步骤:
（一）检查生字词。
（二）结合讲评检查课后练习二的作业 完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。
１．作比较。如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
２．举例子。如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
３．描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。
（三）重点分析本文语言的多样性。
提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。 １．多种表达方式的运用
２．句子的多样性：描述性和概括性的句子 ３．用词的精练、准确和周密 ４．多种修辞方法的使用
逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。 １．多种表达方式的运用
问：本文用了哪几种表达方式？以第５段为例说明。同学发言，归纳。 第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。
问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？
如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。
问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。
如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
问：请同学们找找本文运用词语的特点。
（ｌ）准确
结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏——玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。 （２）周密
请说出以下各句加点词的作用。（投影显示） ①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（３）精练
请读第７段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好？
恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。 问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？
排比：第２段；设问：第３段；比喻：第３段等。
教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？
如第４、５、７、８、９段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。 小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。
（四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
（五）配乐朗读课文（边出画面配合），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。
（六）布置作业 ：
１．笔答课后练习
五、
六、七
《苏州园林》科组公开课教学设计
广州市长兴中学
何静茵
教学目标：
1．了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次 2．品味准确生动的说明语言
3．感受苏州园林的美，激发学生爱国热情
重点难点：
本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。
教学过程：
一．导入
前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民得智慧和勤劳，但这只是其中的一个方面。中国的园林艺术又是怎样的呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天，我们就一起来学习著名教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
二．简介作者
叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀得语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以堆苏州园林很熟悉，又有深刻得研究。
三．通读全文，整体感知
1．让学生介绍自己找到的有关苏州园林的资料。
2．问：苏州园林给你留下印象最深得是什么呢？也就是说给游览者什么感觉？能否用课文中一句简短的话来概括？
明确：（总是一幅完美的图画）
三．合作学习，理解课文（配图展示） 1．苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几方面？
明确：（为了达到图画美的目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。） [学生讨论，找出课文中的具体句子回答]
2．“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？
明确：（不能。因为这四个“讲究”是总写，后面
3、
4、
5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容上是前后一一对应的。）
【在学生回答的过程中引出板书，引导学生理清这篇课文的总分结构】
3．苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
明确：（还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。
4．苏州园林的确像作者所说的，无论站在哪一个点上看，都是一幅完美的图画。那整个苏州是不是只有一个园林？为什么作者不一一地将每个园林介绍呢？
『明确苏州并非只有一个园林，而是由许多个园林组成的。但作者介绍时刻意不将苏州园林作个别的介绍，而是将苏州园林的整体特征展现在我们眼前，运用了逻辑顺序来写这篇文章。』
四．拓展延伸
在课文中，作者运用了逻辑顺序来介绍苏州园林的特征。如果让你来介绍苏州园林，你能想出与作者不一样的思路吗？
五．布置作业
写一篇导游词，介绍苏州园林。
第13篇：苏州园林
《苏州园林》教学设计
一、教材地位与作用 《苏州园林》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇准确把握事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明，而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受这是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作，陶冶学生的情感大有裨益
二教学目标： 语文课程标准强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。因此，我结合教材和学生实际，拟定教学目标为： 认知目标：理清文章脉络，明确本文的逻辑顺序；学习掌握作比较、举例子等说明方法；品味准确生动的说明语言，从而让学生体会文章的结构美和语言美。 能力目标：学习抓住事物特征，培养学生在感性认识的基础上掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力；通过对文章语言的品味，培养学生的鉴赏能力；通过运用多媒体，创设情境，引导学生感知苏州园林的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力。 情感目标：领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
三、教法 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。因此，我在本节课中采用多媒体课件进行教学，主要通过展示苏州园林的图片，创设直观教学，主要采用情境式、探究式的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。
四\\学法 在教学过程中，学生是学习的主体，主要是采用自主、合作、探究的学习方式。 自主学习：在整体感知课文内容方面，学生主要是采用自主学习的方式，通过自主阅读快速提取信息，语言的品味也要调动自己的生活体验去鉴赏、品味，对于图片的欣赏要说出自己的独特感受。 合作学习：讨论说明方法和品味语言这一方面，采取学生探究与教师点拨相结合的形式，让学生在自主、探究中得出结论，提高学生分析和运用能力，同时指出答题的规范性问题
五
教学过程
(一)、创设情境，导入新课
师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，用我们本册学过的一句话来说，苏州和杭州这两个城市，就是——欲界之仙都！ 杭州有水平如镜的西湖引人入胜，而苏州又有什么美景让人流连忘返呢？
园——林，就是园林！江南园林甲天下,苏州园林甲江南，今天老师要带领大家去游览苏州园林，当然，是在教室里通过课文的视频朗读神游。现在，我只要点击大屏幕上的按钮，同学们就可以欣赏到如诗如画的苏州园林风光了。可是，进园之前，大家必须得拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到这张门票，试试看！ 投影： 注音： 池沼（
）
轩榭（
）丘壑（
） 嶙峋（
）镂空（
）
蔓延（
） 着眼（
） 蔷薇（
）败笔（ ） 斟酌（
） 释义：
重峦叠嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 别具匠心
指明学生回答，相机点拨，例如“自出心裁”和“别具匠心”同义，由“因地自宜”延伸到“因势利导”“因材施教”，经“重峦叠嶂”复习“重岩叠嶂”。 (二)、图说苏州园林——藉苏州园林赏天堂风光 字词过关，播放《苏州园林》视频朗读。
三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的布局谋篇 且行且思：
用笔在书上画出每一段的中心句。
师：今天老师尝试采用一种开放式教学，我把每一段文字都搭配相应的图片，完整地呈现在大屏幕上，然后根据大家的回答，现场删减文字，让同学们看到，一段丰腴的文字是如何被浓缩为一个中心句的。从第一段开始。
请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。 投影：
课文主要内容
1、苏州园林是我国各地园林的标本。
2、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、苏州园林可绝不讲究对称.
4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼，大多引用活水。
5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。
8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
9、苏州园林极少使用彩绘。
10、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
四.本文的作者叶圣陶也是个好人，而且他还当过很多年的小学和中学老师，他的《苏州园林》可以说是说明文里边的“标本”。本文值得我们学习的，除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰。请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。
明确：全文划分为三个部分，第一段为第一部分，第十段为最后一个部分，其余是第二部分。
投影：
师：跟叶圣陶学说明文的布局谋篇，你学到了什么？假如明天我们写一篇说明文，该如何安排。
五 “画”的句子
1、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
3、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
4、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
5、苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉
六．比较第3段和第5段的写法（破解说明文展开之谜）
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来
（比较总起）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（举例分说）梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。（议论点睛）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼
七赏析文章的语言
1、语言卡片
比喻式地说
苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
排比式地说
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
比较式地说
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
评价式地说
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
议论式地说
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 描绘式地说
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
阐释式地说
墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 举例式地说
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 赞美式地说
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
烘托式地说
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片
。2.改写
A假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。有的是重峦叠嶂，有的是几座小山栽种着竹子花木，全在于设计者和匠师们阅历很丰富，胸怀有山水风景的形象并且深知其中趣味，才能使游览者攀登的时候忘记苏州城市，只觉得自己在爬山
3、研读课文，揣摩语句，理解语句丰富的内涵 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。多媒体显示：
A、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 B、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为\"谁就不该错过苏州园林\"？） 不能，原句突出了“苏州园林”。
C、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？） 不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 ４、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 ５、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？） 去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 ６、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气„„（这个描写的句子有什么作用？） 学生朗读句子，悉心体味，思考。
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
7、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，
廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉
八、改换句子
1、“结尾句质疑”，同学们认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？
改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。 好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。
2、如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？ 一学生回答：
从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了
九、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的说明方法
师：在《中国石拱桥》里，我们主要学习了说明文语言的准确性，今天，我们主要学习说明文的说明方法及其在文章中间的表达作用。
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
这句话采用了作比较的说明方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘的特 十小结本文美点
说明结构 ：层次很清楚；从多角度说
说明方法 ：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别 说明语言 ：概括性强；精练形象；准确严密； 紧扣中心 表达方式： 综合运用（说明中适当运用描写和议论）
教学反思
这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已；这堂课也使我开始探索语文课堂的功能性
汉语言作为我们的母语，有着深厚的生活基础和广泛的教学资源。教师要培养学生通过身边人文环境、图书、网络等收集查阅与课文相关的背景资料的习惯和能力。
教师更要把学生的语文学习引向课外，跟广阔的社会生活联系起来，创造课内与课外、学习与生活、读书与实践相互融合的大语文教育。本堂课我就是利用了身边的活生生的实例，让学生客观形象感知了文本对象，然后把这种感受应用到语文学习当中来，初步获得现代社会所需要的语文实践能力
第14篇：苏州园林
《苏州园林》说课稿
家炳八中杨文德2012-11-12
一、说教材：
《苏州园林》是七年级语文下册第五单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初一年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。
二、说教学目标：
新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创
造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：
（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性；
（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
三、说教法：
（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
（二）情境教学法：一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标
（二）。并且情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、重庆夜景录像）、投影仪等，尽量给学生以直观
感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。
说学法：
朗读法：要求准确、流畅、传神，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。
四、说教学程序：
（一）课前预习：
1、扫清字词障碍，理清文章结构；
2、搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。
（二）导入新课：
俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？
这样以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强直观感受，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。
（三）分析理解，这是突出重点的环节，用问答法、情境教学法达成目标，并进行具体的学法指导。
1、配乐范读一二段，要求听读时思考作者怎样介绍苏州园林特征的。
2、学生齐读一二段，要求准确、流畅，感知课文内容。
3、提问：
A、作者对苏州园林总的印象是什么？（引导理解第一段，抓住作者的评价——“标本”）
B、“标本”一词怎样理解？用这个词好在哪里？（引导体会苏州园林的地位、影响）
C、苏州园林一百多处，作者到过的不过十多处，就写出了本文，这是否会犯片面性的错误？（通过此问激发学生兴趣，并自然转入下一步骤。）新课导入
4、提问：
A、苏州园林很多，作者认为它们的主要特点是什么？（引导分析第二段，
抓全文中心句：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”投影板书“图画美”）
B、作者从哪几个方面介绍苏州园林的主要特点呢？（抓住四个“讲究”，理解主要特点的具体表现。投影板书“布局美，配合美，映衬美，层次美。”）
C、第
三、
四、
五、六段与第二段是什么关系？（引导理解总分结构。二段总说，三至六段分说，分别与第二段的四个“讲究”照应。）
7、教师示范分析第三段：
A、学生齐读；
B、分析：用了比较说明，分说布局特点，（投影故宫、西方园林的照片，进行比较：对称与不对称）。还用了比喻说明，以图案画与美术画的区别来说明苏州园林的布局讲究自然之趣，不对称。
8、学生讨论分析四至六段。（与第三段一样是分说，并且是主要表现总特
点的，所以三至六段均是详写。）
9、提问：第
七、
八、九段写的什么内容？与全文中心有何关系？（引导
理解这仍是分说，扣住“图画美”的总特点，说明苏州园林细部注意角落的图画美、门窗的图案美、园林的色彩美。投影板书。）
（五）教师利用板书总结，突出苏州园林的主要特点及文章的结构特点，给学生留下鲜明的印象。这一步充分利用学生注意力的反弹期（下课前3-5分钟），体现教师主导作用。反弹期是巩固知识的最好时段，能使课堂所学知识在大脑中留下清晰印象，而这首次印象对知识的巩固和保持意义重大。
五、说板书：
学生一般学说明文感觉枯燥，兴趣不大。而本文文笔优美，苏州园林的特点又是图画美，
第15篇：苏州园林
苏州园林
王秋林
三维目标：
1、了解说明文的有关知识。
2、理清文章层次，明确苏州园林的整体特点。
3、通过把握文章的总分结构，体会总分之间的关系。
4、引导学生品味语言，探寻文章的文化内涵，了解中国传统审美理想。教学重难点：理清文章思路，领悟意蕴深厚的江南园林文化。 教学安排：二课时 教学步骤：
第一课时
一、导入
到北京，人们必要去故宫，八大岭长城；到西安，必要去兵马俑、碑林；到武汉，必要去古琴台、黄鹤楼；到苏州，吸引大家的一定是园林。那么，苏州园林吸引大家的究竟是什么？
二、链接材料
1、关于苏州园林
苏州被人们誉为“园林之城”，古典园林历史绵延2000余年，1997年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。
2、关于作者 叶圣陶，苏州人，著名作家、教育家，是中国现代童话创作的拓荒者，有童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
3、关于说明文 A、概念
说明文是介绍事物特征、性质、结构或事理的文体，有事理说明文、说明文。 B、常见的说明方法及作用
A、下定义B、作诠释C、举例子D、列数据E、分类别 F、画图表G、打比方H、作比较I、引用
三、学生自读，独立完成下面的题目。
1、文章围绕苏州园林依次介绍了三方面的内容，下面概括不恰当的一项是（ C ） A、苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响 B、苏州园林的图画美的总体特征 C、苏州园林讲究假山池沼的配合
D、苏州园林的美不止本文所介绍的这些
2、下列有关苏州园林的判断不正确的一项是（ B ）
A、课文按照从主到次、从整体到局部、从局部到细部的结构方式的顺序来说明，条理清楚。
B、苏州园林完全不使用彩绘。 C、第5段运用了多种表达方式。
D、苏州园林的共同特征是务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、根据课文内容推断不正确的是（ D ）
A、有游人说，池沼或河道的边沿高低屈曲任其自然，是让人感觉到看上去像一幅画。 B、苏州园林是没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 C、苏州园林没有哪一个角落被忽略无欣赏价值的。
D、苏州园林里的建筑物不讲究对称，不是追求自然之趣，
四、全班交流，集体订正。
五、编写阅读提纲。
1、指导怎样编写阅读提纲。
即在阅读中将文章的思路理清楚，把每个部分的要点提出来。
2、独立编写，小组交流。
第二课时
一、再读课文，体会作者在平实具体的说明有融入多样化的语言。
1、在说明中适当穿插描写。
说明文中的描写不用大段大段铺阵，只是稍加点染，可以更具体、清晰地显示事物的特征，起到辅助说明的作用。
举例：如第
4、5段（见教参P64）
2、说明文中的议论、记叙。（第1段）（见教参P66）
3、紧扣文章中心遣词造句，并在统一中显出变化避免重复和单词。（见教参P64）
二、探究
“完美的图画”的苏州园林究竟美在哪里？ 3-5段，美在自然6段，美在含蓄
7-9段，美在清新、淡雅、古朴，鲜活各异，有丰富的想象空间。
三、找出文章运用的说明方法。
四、解答课后练习。
第16篇：苏州园林
苏州园林
古语有谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州素以园林美景享有盛名，这些园林多为贵族、宦官、富商等所建，精致优雅，反映出了历代园林的不同风格，同为中国园林艺术的代表作。 苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
苏州园林一般分为东西两部，中以复廊相隔，廊壁花窗，沟通东西景色，得以增加景深。廊东以庭院建筑为主，曲廊环绕亭院，缀以花木石峰，从曲廊空窗望去皆成意蕴丰富的国画。廊西为全园主景区，池水居中，环以假山、花木及建筑。中部水面聚集，东西两端狭长，并建曲桥、水门，以示池水回环、涓涓不尽之意。池北假山，全用优美湖石堆叠，山虽不高而有峰峦洞谷，与树木山亭相映。耦园，地处娄、相二门间的小新桥巷，全园布局，颇为得法。耦园原名涉园，为清顺治年间保宁知府陆锦所筑，取陶渊明《归去来兮辞》中的“园日涉以成趣”之意。黄石假山作为全园主题，堆叠自然，位置恰当，陡峭峻拔，气象雄浑，为苏州园林黄石假山中较为成功的一座，此园因在住宅东西两侧各有一园，故名耦园。古时两人耕种称为为“耦”，“耦”、“偶”相通，寓有夫妇归田隐居之意。东园面积约四亩，以山为主，以池为辅，重点突出，配搭得当。主体建筑坐北朝南，为一组重檐楼厅，这在苏州园林中较为少见。其东南角有小院三处，重楼复道，总称“城曲草堂”。西园面积更小，以书斋及织老屋为中心，前有月台，宽敞明亮，后有小院，幽雅清秀，隔山石树木又建书楼一座；其南亦有一院，为不规则形状，西南角设假山，设置花木，间置湖石，显得幽曲有趣。 苏州耦园之精妙，自要游者亲历细品，方可得之。
第17篇：苏州园林
13、苏州园林
叶圣陶
教学目标：
1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；
2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言多样性。教学重难点：
总分式的结构和生动严密的语言。
教学时间：3课时
教学类型：讲读课
教学过程
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
二、作者简介：
叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
三、简介苏州园林：
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：
拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
四、整体感知
（一） 检查预习：
轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样
重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
(二)划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：
1、划分结构层次，理清全文思路。
提示：（1）再读课文，概括每段大意；
（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；
（3）全班订正。
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总
亭台轩榭布局的自然美。
大处假山池沼的艺术美。
第二部分（3-9）分类花草树木的映衬美。
近景远景的层次美。
具体说明苏州园林的艺术美。分
讲究每个角落的构图美。
细处门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。第三部分（10）总结全文。总
2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的
3、本文的说明顺序是怎样的？
文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
五、小结
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还有说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下。
六、作业：
抄写字词注音，完成课后练习一。
第二课时
一、导入
上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。
二、新授
（一）课堂小测：
默写出说明方法的种类。
（二）明确说明方法的特点及作用。
见下板书。
（三）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。举例子：
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
打比方：
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
引用：
“游览者看„鱼戏莲叶间‟，又是入画的一景。”
摹状貌：
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读
4、5两节：
1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点（4-5节为主）。
（1） 这一节说明了什么？
讲究假山池沼的配合
（2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？
1句、2-3句、4-11句，总分式。
（3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
（4） “艺术”和“技术”能否调换，为什么？
不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。
（5） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
不能替换，感情色彩不同。
小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性
2、自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）
（1） 结构形式？（怎么找出来的？）
总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。
（2） 用了哪些表达方式：描写、议论、说明。
这些体现了说明语言生动性。
三、总结：
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
六、作业：
练习：课后练习
三、四。
第三课时
《苏州园林》重点段落分析
（一）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
1．文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。
答：有色彩，减少单调感觉；有图画，增添观赏兴趣。
2．这两段文字说明了苏州园林的哪一特征？
答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3．第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？ 答：不可以。此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。
4．请你写出花墙、廊子的特点和作用。
答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。作用：增加层次感，增加景致的深度。
（二）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
1.《苏州园林》作者，名，著名的家、家。我们曾学过他的一篇童话《》。
叶圣陶 绍钧 教育 文学 古代英雄的石像
2.本文说明对象的特征是：
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”
3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 (列数字 ) b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。(举例子、打比方 )
c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 (作比较 )
4.“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？
不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。
5.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着„如在画图中‟。”效果会怎样？哪种说法好？
效果会不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双
重否定句强。
六、布置作业
1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
2．预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。
第18篇：苏州园林
苏州园林
人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林有数百个，要说几个最有代表性的，像网师园、留园、拙政园，其实都大同小异，不过要拿苏州园林和其他地方的园林相比较，很难找出一处与之相似的，哪怕是全世界范围内。
苏州园林不求对称，似乎是刻意回避，这一概念在我的旅行之中确实得到印证。这一点与中外园林截然迥异，像承德山庄豪气而又方正，凡尔赛对称而又开阔，唯独苏州园林有着处处不对称的意趣，就连同样地树都会经过不同的修建出现在游人面前。
网师园虽然不是最有名的，但也独具特色。它是苏州园林中第二大的，仅次于拙政园，说来也不大，只是二十来亩，但是设计者居然能把凝聚大自然精华的所有东西融入其中，一水、一山。其特色包含取名、建筑、布局等。
从入口走进去不多远就是撷秀楼，这是网师园中听苏州评弹的地方，而唱每一种戏还在不同的地方，殿春簃唱昆曲而蹈和馆唱京戏。在往里走是梯云室，其北为湖石假山，花木扶疏的庭院，梯云室位于院之北端，是一座卷棚硬山屋顶、面阔三间的轩屋。正间南北均设落地长窗，两侧边间为矮墙半窗。窗之裙板上雕刻有精美的花鸟山水和什景摆件图案。室内面北置有珍贵的雕工极精的黄柏木雀梅落地罩，与北面小庭院中的太湖石峰、腊梅、藤本月景花坛，构成一幅生动美丽的画面。室悬匾额“梯云室”，室之南向有古朴的石栏平台，对景有梯云湖石假山，沿蹬道上山可通书楼。故以《宣室志》：“唐太和中，周生有道术，能梯云取月”的故事取名梯云室。而濯缨水阁的名字由来更是源于孟子的“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”诗句，由此不难见出苏州园林的文化底蕴。
网师园中同时汇聚了集中不同的建筑艺术，亭台轩榭各不相同却和谐相融，其中引静桥是苏州最小的石拱桥，却也精雕细琢。苏州园林善于运用有限的空间将艺术和雕刻表现得淋漓尽致，哪怕是一棵千年老树也充满着意趣美，也许在设计者的眼中，盘曲嶙峋的枝干就是一幅水墨画。苏州园林的另一奇观便是叠石，乍看会以为十一整块石头，这样的奇形怪状，感叹大自然的鬼斧神工。仔细观赏才发现这是能工巧匠经过打磨，造出不同形状然后再叠放起来，而在整个园林中都找不到两块一样地石头，有的石头像是老者的脸庞，纹理便是沧桑的皱褶；有的纹理像静静的水塘或是波澜。苏州园林的窗也是别样精美，有着一窗一景的说法，有的是扇形窗，还有的正方形、内部尽是细小的孔。窗外竹、芭蕉、梅与之相映，恰巧构成四时之景。
苏州园林的建筑用色也颇为淡雅，没有像佛香阁的琉璃瓦、五彩梁，但越是这样，与江南文化和院中的池景、绿树相称，有如水墨画，愈发显出它的高雅脱俗，静谧而远离尘嚣。
苏州园林的小路都是石块铺成的，蜿蜿蜒蜒，两边的景色时刻变换着，也许顺着弯弯的路走得有点晕晕的，甚至找不着北，也许是被这种自然之美所陶醉吧！转过头来，看到窗外绿树，有时豁然开朗„„
第19篇：苏州园林
苏州园林艺术赏析论文
学校：甘肃农业大学
学院：食品科学与工程学院
专业：葡萄与葡萄酒工程
科目：旅游资源与小憩
学号：2012114059
姓名：朱成林
苏州园林艺术赏析论文
摘要：江南园林不仅在风格上与北方园林不同，在使用
要求上也有些区别。江南园 林以扬州、无锡、苏州、湖州、上海、常熟、南京等城市为主，其中又以苏州、扬州最为著称，也最具有代表性，而私家园林则又以苏州为最多。为此，苏州又有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之称。苏州向来以园林美景载誉天下，这些园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、宦官、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林艺术的不同风格，为中国古典园林艺术的代表作。
关键词：拙政园，留园，古典园林，民俗艺术，建筑美。
人们都说：“上有天堂，下有苏杭”其实苏州和天堂联
系起来有一大部 分的原因是由于苏州那数目庞大的封建古典园林的存在。
苏州是中国著名的园林城，那里有一批全国乃至世界著
名的古典园林，苏州园林艺术之悠久，数量之庞大，造园艺术之高超都在全国首屈一指，据考证已有1500多年的治园历史，至今保持完好的有69处之多。现在，苏州园林的含义已不仅仅是位于苏州的园林，更是作为江南私家花园的总代称。
有谓：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，这些园林
大致分为三类，宅地园林，市郊园林和寺庙园林，这些园林多为一些文人雅士，官宦富商所建，精致优雅，是中国园林艺术的大规模，多角度的集中展现。苏州的著名园林有：拙政园，留园，退思园，耦园，网师园，怡园，艺园以及环秀山庄。
苏州园林是浓缩的自然景观，是人类文化艺术水平的良
好传承，它包含了人文艺术，建筑艺术，诗词画作，以及中国古典哲学思维。从平面来看，苏州园林就是一幅清新淡雅的水墨画；从立体来看，虽非迷幻莫测的空中楼阁，却倒也有一番江南水乡的独特风韵。在旅游者眼里，苏州园林是最好的自然博物馆。
在此，依据苏州园林的造园特点和根据我所了解的资料，重点介绍苏州园林艺术中的两朵奇葩——拙政园和留园。拙政园和北京颐和园、承德避暑山庄、留园并称为我国四大古典园林。起初为唐代诗人陆龟蒙的住所，后为明代监察御史王献臣的退隐居所，他修补残缺，植树种草，取“拙者之为政”之意命名该园。曾也天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。
全园分为东、中、西、住宅四部分。住宅样式是典型的
苏州民居，现已辟为园林博物馆展厅。东部平快明朗，以平岗远山和松林、草坪、竹屋和池水为主。主要景点有：雪堂、兰缀云峰、芙蓉榭、天泉亭等。中部乃拙政园精华所在，以
水为主，池水面积占据约三分之一，水碧树茂，景色自然，形体不一，主次分明，并非西方园林建筑中处处所体现的棱角分明，于“无形”中体现着东方艺术的哲学性，体现着“有形”。
中部的主要景观有：远香堂、香洲、荷风四面亭、见红
楼、小飞虹、枇杷园等。西部主体建筑为靠近住宅一侧的鸳鸯馆，水池呈曲尺型，其特点为台馆对峙，回廊起伏，水波倒影，装饰华美而又不失情趣，主要景点有：鸳鸯馆、倒影楼、谁与同坐楼、水廊等。
留园始建于明代嘉靖年间，园中可分为四个风景区，中
部以山池为主，风景明净静幽；东部则厅堂明朗轩敞，重楼叠嶂，给游人带来一种大气舒畅之感觉；西部是土山枫林，景色自然清秀；北部是田园风采，让人返朴归真。全园布局
合理，结构严谨，在建筑物布局处理方面当居苏州园林之首。留园占地30余亩，集住宅、祠堂、家庵与园林为一身，综合了江南造园艺术，并以建筑结构见长，善于运用大小、曲直、明暗、高低、收放等艺术手段，来吸收四周景色，形成一组组层次丰富，错落有致，有色彩，有对比的空间体系。科举制度下最后一位状元俞樾在其著作《留园记》中称留园为“吴下名园之冠”。全园曲廊贯穿，依势曲折，长达六七百米，廊壁上有历代书法名家的书法石刻300余篇，其中最有名的当属董刻二王贴，为明嘉靖年间松陵人董汉策所刻，
历时达25年之久，至万历十三年才刻成。留园有三绝，分别为：冠云峰、楠木殿、鱼化石。
苏州园林是城市中充满自然意趣的山林，身居闹市的
人们一旦进入园林，便可享受到大自然的山水林泉之乐。在这个浓缩的自然界，一勺代水，一拳代山，园内的四季晨错变化和春秋草木枯荣以及山水花木的季节变化，使人们可以
不出城郭即可获得山林之怡，身居闹市而有林泉之乐。苏州古典园林的重要特色之一，是它不仅是历史文化的产物，同时也是中国传统文化的载体。表现在园林厅堂的命名、匾额、楹取、书条石、雕刻、装饰，以及花木寓意、叠石寄情等，不仅是点缀园林的精美艺术品，同时储存了大量的历史、文化、思想和科学信息，物质内容和精神内容都极其深广。其中有反映和传播释、道、儒等各家哲学观念、思想流派的；有宣扬人生哲理，陶冶高尚情操的；还有借助古典诗词 文学，对古典园林进行点缀、生发、渲染，使人栖息于游赏之中，化景物为情思，产生意境美，获得精神满足的。而园中汇集保存完好的中国历代书法名家手迹，又是珍贵的艺术品，具有极高的文物审美价值。另外，苏州古典园林作为宅园合一的第宅园林，对研究我国古代江南人民生活习俗和礼仪方式，都是重要的一手资料。
苏州园林在美化居住环境，融建筑美、自然美、人文美
为一体等方面达到了一个历史高度，在中国乃至世界园林艺
术发展史上都有重要的、不可替代的作用和地位。
参考文献：
1.苏州园林花木赏析---《青年文学家》2011年07期
2.苏州园林精华赏析---《苏州教育学院学报》2009年04
期
3.《苏州园林》百度百科
第20篇：苏州园林
2.“苏州园林里都有假山和池沼„„游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1．根据文意填空：
苏州园林假山和池沼的共同特征是________，能概括假山特点的一句话是________，池沼的相同点是________，不同点是________。
2．用简明的话概括文中标有序号的句子的侧重点（每处不超过八个字）： 第①句：__________________第②句：__________________第③④句：___________________
第⑤⑥句：____________________第⑦句：__________________
3．“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”和“技术”两词为什么不能调换位置？
4．为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？用简明的语言回答。
5．这段文字说明的中心是________，结构特点是________。
1．有从各个角度看都成一幅画的效果；假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术；高低屈曲任其自然；有的宽畅，就作为全园的中心，有的成河道，就安排桥梁。
2．引用活水；宽畅的池沼作中心；桥梁不雷同；边沿高低屈曲；鱼戏莲叶间
3．如果换了，强调“技术”而把“艺术”放到了次要的位置，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。
4．假山的堆叠、假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。
5．苏州园林里假山与池沼的配合,先总后分
