《一片树叶》
教学目标：
1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点：
1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点：
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备：
录音机、活动教具（树干、树叶--正面绿色、背面字、词）、小动物头饰
教学过程：
一、由诗导入，激发兴趣：
同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵《记住》）
你们听懂了什么？S：……
对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：……
看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话--《一片树叶》。（教师板书课题）
二、初读课文，认识生字：
1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？
S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。）
3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？
三、细读课文，了解内容：
1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？
谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）
还有别的小动物么？请想象一下。
请S读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）
2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么？
（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）……大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）……
（2）（一位学生读第
2、3段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（3）（一位学生读第
4、5段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（4）（请一位学生读第
6、7段），谁来当小评委？……谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。……
（5）（请一位学生读第
8、9段），谁来当小评委？……小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。）
用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。
（6）谁来回答老师刚才提出的问题？
（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第
1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？……小兔子：
2、3段；小猴子：
4、5段；小熊：
6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）
（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？
四、放飞想象，回味生字：
1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？……快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？
（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）
（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？
五、总结全文，布置作业：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的“语文天地”中，大家课后可以读读、背背，好么？
板书设计：
一片树叶
小黄牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊：捋下
…… ……
《小山羊和小灰兔》
一、激趣导入
1．猜谜语 （1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（出示小山羊图片） （2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。（出示小兔子图片）
师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）
2．揭示课题，并板书课题。（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题。
二、复习检测
１、我会读（出示词语，摘苹果游戏）
早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉 顺路 犹豫 方法：指名读，比赛读 开火车读，齐读
师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。 生读：„„
师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？
2、说一说：课文讲了一件什么事？
大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。 生答：„„ 生答：„„
师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？ 生答：同意
师：那我们一起再来说一遍。 生答：„„
师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。
三、精读课文，理解感悟
分析课文
1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？
（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。）
（相机板书：小山羊、小灰兔 约定去森林采蘑菇） 学习分辨标点符号
大屏幕出示第一自然段。
师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？
生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。”
师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情） 生答：„„
师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。 生答：„„ 生答：„„
师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。 （大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。） 生答：„„
师：大家同意这位同学的回答吗？生答：同意。
师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。 生读：„„
师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。 第一次约会
师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？ 生答：没有。
2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段 ，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。 大屏幕出示： （1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。 （2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。 师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？ （指名展示，其他同学作补充。） （1）我来读 我来想
大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭 了，小灰兔才来。
（ 指名读，师指导读好“等啊等啊” 直到 才等重点词语。） 师：小山羊在家里等啊等啊„„等了很久„„ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊„„ 一个小时过去了，两个小时过去了„„ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊„„等的心急如火还是 „„ 生：不见小灰兔来） 师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？” 生：咦，它怎么还不来呢？ 生;“他去哪儿了呢？” 生：“他遇上什么事了吗？” 生：“他是不是忘了？”
师：是啊它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
① 指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 重点理解“耽误”一词。 师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信 失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又会是什么情况呢？ 第二次约定
3、小组合作学习第三自然段
大屏幕出示要求：
1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。
师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。找到答案后小组讨论交流。 （找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。）
师：那组同学愿意来给大家说一说？
生答：描写小山羊做法的语句是„„描写小山羊做法的句子是„„ 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？
生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。
生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。
师：大家都同意他们的答案吗？ 生答：同意。
师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。 （同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。） 生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望„„ 生：要是我是小山羊我就生气了„„
生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊„„ 生：„„ 生：„„
师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。（相机板书：守信 失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？
第三次约定
学习第四自然段
大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？ （同学们小组自由讨论，找代表展示）
生：我认为不等，因为„„
生：我认为小山羊会等，因为„„ 生：„„ 生：„„ 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。
不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。 师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。 大屏幕出示：
小山羊我想对你说： 小灰兔我想对你说:
生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习„„
生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊！ 生：„„
（在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。） 课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。
大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完„„ 生答：„„ 生答：„„
师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好谢谢大家啊。 总结全文 谈收获 大屏幕出示：
小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。 相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。 顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。 咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！ （齐读收获）
开心分享
找同学分享诚实守信的小故事。
（运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。）
自由组合，演一演这个故事。
《一片树叶》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔小动物的心理。
2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点：
有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
教学难点：明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备：词语卡片、课件小动物的卡片
教学过程：
一、复习导入
小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮
二、细读感悟
1、学生看大屏幕，自由读课文。回答读懂了什么？
2、其实不只小黄牛喜欢，还有许多小动物也很喜欢小椿树。
打开书，快速找出还有哪些小动物喜欢小椿树?生回答。
3、思考：这些小动物喜欢小椿树，你是从哪看出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文2—7自然段，用—画出小动物说的话，体会应以怎样的语气来读？
4、小兔子是怎么说的呢？（课件出示小兔子的话）
（1）教师指导朗读小兔子的话，读出“赞叹”的语气。指导朗读感叹句的读法。
（2）谁能用换词发理解“赞叹”。
（3）喜欢小兔子的同学和老师合作读这一段。
5、小兔子发出了这样的赞叹，小猴子怎么说？
（1）指导朗读小猴子的话，读出“欢呼”的语气。
（2）理解“高耸入云”。
6、小猴子走了、又来了小熊。（课件出示小熊的话）
指导朗读小熊矛盾的心情。
7、小动物这么喜欢小椿树，它们是怎么做的
8、接着又有谁来到小椿树下，做了什么？还有谁来过？
9、读最后一段，小黄牛看到了会怎样？
10、表演《一片树叶》。
三、拓展知识
续编童话故事
四、指导书写生字：表、味、惊。
五、总结：学习本课，你懂得了什么？
板书设计：
一片树叶
小兔子
小猴子
小熊
摘
掐
勿以恶小而为之捋
