情境作文详细教案
一、导入
教师：同学们，近年来的中考题增加了小作文，即情境作文，那么，什么是情境作文？情境作文有哪些类型？你们在完成情境作文时遇到过哪些困难呢？ 学生回答预设：情境作文就是在一定的情境下写作文；情境作文有解说词、感谢信、导游词之类；完成的时候，有时审题不明，有时丢了重点，有时候字数不够，甚至不知道要写什么。
二、展标
教师：疑惑有了，我们就要及时解决，本节课我们的学习目标是通过分析具体的情境，判断情境作文的类型；通过审题训练，掌握写作情境作文的方法。为了达成以上的目标，我们采用的学习方法有圈画法、筛选信息法、比较法、总结法。
三、新授
教师：首先呢，老师先带领大家了解情境作文的特点，情境作文要具备情境、微型、写作这三个特点，情境作文有哪些类型呢？我们可以结合一些实例来分析，同学们可以尝试着分类。（教师出示投影）请大家看投影，速读这一段内容，判断这种情境作文考查什么知识点呢？
投影内容：
24．请从下列两个情境中任选一个，按要求写作。
（1）赵华要参加学校的辩论赛，王红作为陪练一直帮她收集材料，模拟演练。临近比赛，赵华嗓子沙哑了，王红帮她找药救急。最终，赵华顺利参赛，并获得了好成绩。请你以赵华的名义给王红写一段表示感谢的话。（要写明感谢的内容，表达感谢的心意，语言准确得体，不超过200字）
（2）4月14日（周一）下午，平安中学各班组织了以“校园安全”为主题的班会活动，作为初三（1）班的校报通讯员，请你给校报写一则消息，报道你们班此次班会活动的情况。（自拟标题，内容符合要求，语言通顺，不超200字）
学生回答预设：这两篇都是从现实生活选题，考查人际交往和社会实践活动。 教师小结：同学们独具慧眼，老师在总结一下，这两篇从生活情境角度考查了人际交往和实践活动。 教师：我们继续看例子，请同学们继续思考，接下来的这篇是从哪个角度考查的呢？
投影内容：
23.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
题目一：阅读《白老师的大海》一文，展开想象，以下面的句子为开头，续写一个片段。
十年后，白老师的32个学生相聚在大海边„„
题目二：你的同学小张认为语文学习就是为了分，既没用，也无趣。作为他的好朋友，请结合你学习语文的经历或感受，说一段话，帮助他转变认识。
学生回答预设：题目一是对文章的续写，题目二是从生活情境考查的人际交往。
教师小结：是的，同学们观察的很仔细，我们可以得出，情境作文也有文本情境这一类。
教师：我们通过刚才的分析和判断，明确了情境作文的类型，为了加深印象，请同学们再看两段内容，判断这两段情境作文的类型。
投影内容： 2014年北京中考
(一)根据情境，按要求写作。(10分)
21.校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。
学生回答预设：这一篇是生活情境，考的人际交往的知识点。写感谢信。 教师：那下面这一篇呢？ 投影内容： 2015年中考
（一）根据情境，按要求写作。（10分） 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。
题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。
学生回答预设：这一篇也是生活情境，考的知识点是实践活动。
教师小结：分析到了这里，同学们了解到情境作文有哪些类型吗？是的，生活情境作文可以分为两类——人际交往和实践活动，文本情境不仅可以进行续写，还可以进行缩写、扩写、改写。
教师：明确了情境作文的类型，就可以写好小作文了吗？上课初，同学们倾诉了苦楚，谈了自己在完成情境作文时都遇到过的一些困难，接下来，老师就带领大家寻找破解的方法。审题是答题的第一步，审题清楚到位，才能保证我们写出完美的答案。那么，情境作文中，要审出什么信息来才能为我们的答题保驾护航呢？我们还是通过例文来总结方法。请同学们看材料，默读并圈画题干中的助答限答信息。
学生学习材料1： 2014年北京中考
(一)根据情境，按要求写作。(10分)
21.校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。
学生独立思考，圈画相关信息，限时三分钟。 教师指定一名学生展示答案。
学生回答预设：“‘献给母校’的专刊、初三毕业生的名义、帮助和关爱过你的人、任选一个”，这些都是帮助信息，从这些信息中，我们可以知道这篇情境作文写的时候要符合情境，即初三毕业生对帮助和关爱自己的班主任、任课教师等，选一个感谢对象，写一段话。在内容上要注意写出怎么对自己的关爱和帮助。
教师：是的，情境作文就要符合情境，这是写出优秀情境小作文的第一步保障。 教师板书：审题的方法合情境
教师：那么，审题还要注意什么呢？我们再看看去年中考的题吧？请同学们静心思考，圈画题干中的主要信息。
学生独立思考，圈画信息，限时两分钟。 学生学习材料2： 2015年中考
（一）根据情境，按要求写作。（10分） 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。
教师指定一名学生回答。
学生回答预设：“介绍你阅读名著的经验”这是这道题的主要信息，所以我们要写出阅读名著的经验。
教师：很好，这个例子告诉我们，写情境作文要答所问。 教师板书：答所问
教师：合情境、答所问，这两种学习方法的发现，为我们写出优秀的情境作文提供了抓手，除了这两个地方值得注意，还有一点需要重视，请同学们看下面这则材料。静心思考，圈画主要信息。
学生学习材料3： 2015年中考
（一）根据情境，按要求写作。（10分） 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。
学生独立思考，圈画信息，限时两分钟。 教师指定一名学生回答。
学生回答预设：“参观某座博物馆（或纪念馆）、收获是什么、怎样获得”从这些信息中，我知道要写出这三部分的内容才能答题点全面。 教师：你观察的不仅细致，分析的还很到位，的确，分析出答题要点之后，才能形成完整的答题思路，所以说，题干信息分析要点要全面。
教师板书：要点全
教师小结：同学们现在能解决审题的困难了吗？是的，审题要想达到准确的目标，我们要做到合情境、答所问、要点全这三点。
四、学以致用
教师：接下来，请同学们运用合情境、答所问、要点全的审题方法，完成学案中的情境写作。
教师提出具体要求：
1.师友各自独立思考后交流讨论，落实审题方法； 3分钟 2.师友各自独立完成题目；6-9分钟 3.推荐师友展示，说明方法落实过程。 学生学习材料4：
某中学初三年级组织了一次以“课本涂鸦”为主题的辩论会。有的同学认为课本涂鸦并非是新鲜事物，很多人在学生时代或许都做过类似的事情；他们认为：“无伤大雅的课本涂鸦，有时可以减轻一下学习压力，激发正常学习的兴趣和想象力。”而另一些同学则认为“课本涂鸦会分散注意力，影响专心听讲”，“低俗的课本涂鸦含有对老师、对古代先贤的不尊重”。请你以辩手的身份写一段话，描述一下你要评论的那种课本涂鸦，谈谈你对这种涂鸦的看法及其理由。
要求：态度鲜明，言之成理，条理清楚。字数在150—200之间。
教师根据学生习作情况，适时适度补充示范作品。 示例一：
示例二：
五、课堂小结： 教师：今天这节课我们对情境作文进行了分析，明确了完成情境作文的方法，即合情境、答所问、要点全，然后我们又通过课堂练笔，熟悉了这种方法，希望同学们今后完成情境作文时能够灵活运用。
六、布置作业
教师:我们今天的作业是修改海淀一模的情境作文。今天的课就上到这里，下课！
附板书设计：情境作文
合情境
审题方法答所问
要点全
