从我到何金娣有多远
2010213645 王海波
（华中师范大学 武汉 20121103）
摘要： 凡是了解或者知道何金娣的人，都会被她的敬业精神感动折服，在知识经济和信息时代的今天，劳动者的素质显得特别重要。特别是对于一个老师，尤其是特殊教育老师来说，21世纪对他们，我们提出了更高的要求；然而何金娣是一个好榜样，鄙论文就何金娣离我自己有多远展开论述。 关键字： 特殊教育，奉献，坚持，成功。 分类号：DLG645（单） 正文：
何金娣，1955年9月生，上海市卢湾区辅读学校校长，中共党员，特级教师，特级校长。十多年来，在智障教育领域，努力探索特殊教育规律，坚持教学科研；以智障儿童为中心，提出“零拒绝”教育，针对智障学生特点给予最恰当的教育，使其获得一定的生存能力；汲取先进特殊教育理念，加强与国内外特殊教育的交流，提高教育质量。参与编写一至九年中度弱智校本教材72册，其中36册在全国250所特殊教育学校推广使用，主编26万字《中度弱智儿童生存教育课程与教学》专著获市第七届教育教研成果一等奖，《残障儿童心理生理教育干预案例研究》获市第八届教育教研成果二等奖。创办“何金娣工作室”，担任上海市特殊教育名师培养基地主持人，培养特殊教育人才；2006年获国务院特殊津贴，曾荣获上海市首届教育功臣、全国中小学十杰中青年教师，全国“三八红旗手”、全国劳动模范和全国道德模范提名奖等称号。国家的强大是依靠先进的教育，教育对于一个国家的重要程度谁都知道，作为一个新兴的发展大国，在特殊教育的支持与发展上并不是很好，都说一个国家的文明程度从厕所可以看得出来，其实特殊教育的发展状况更能体现一个国家的文明程度，何金娣给了中国特教希望与活力，但是只有一个何金娣不能改变大环境，只有千千万万的何金娣才能让这个国家变得更加文明。
1.她的经历
1.1教育经历
好歹曾经是一位有多年从教经验的老老师，对学生有着一定的了解，知道学生需要的是什么，怎么开展教学任务，怎么进行个性化教学，在普通学校的时候，何老师就是名师，虽然是在普通学校教书，但是这是她今后从事特殊教育的基础，要是没有这么多年的教育经验，想必何老师在特殊教育道路上走得并不平坦，正如一个国家的发展需要有基础，没有基础，就很难开头，就更难发展。
1997年，何老师自费加入华东师大特殊教育本科班学习，俨然是一位受过高等教育的合格老师，一般老师的经历就是上完大学再工作做老师，何老师在这之前就是一位高级教师。
自己一个从高中进入大学的准老师，大学4年学习，从前到后几乎都是理论知识，实际可用的知识非常少，然而特殊教育是一门实践性很强的学科，所有的理论知识都必须为时间服务，再者就是中国现在还不具备大规模的发展特殊教育的环境，让特殊教育的发展更是难上加难。 1.2她是党员
中国共产党对党员的要求就是做到全心全意为人民服务，履行党员义务，发挥先锋模范作用，具备共产党员的基本条件。党章第四条规定的党员权利，也是一个共产党员应当具备的条件。因为履行义务是行使权利的前提，行使权利是履行义务的保证。而且，认真地正确地行使党章赋予自己的权利，对党的事业的责任心。每一个共产党员都要认真学习和实践党章的这些规定，做合格的共产党员。何老师绝对是一位合格共产党员，在教育领域，为人民服务，使自己的行为规范都达到党的要求，特别是在从事特殊教育之后，为人民服务的宗旨更是贯彻到行为当中。
首先我不是党员，就算我是党员，我也没有这么高的思想觉悟，相比较改革开放之前的大学教育，现在的高等教育是功利化的教育，大学，只是少了一个“给大人请安”的环节的衙门，入党，只为了以后能够找一个好一点的工作，多了一个本本在手，心里有点保障，什么党的宗旨，思想。对于经历毛主席时代的人来说，特别珍惜来之不易的幸福，所以，和老师的品质是我很难达到的。
1.3劳模、十七大代表
一个人的能力和责任是成正比例的，能力越大承担的责任也就越大，既然是人大代表，劳模，那么工作中必须要努力做得更好，很多事情更需要身先士卒，亲力亲为，并且还要比以前做的更好。正所谓榜样的力量是无穷的，在她所担任校长其间，学校没有一位老师跳槽，并且何老师每年都派老师出国考察。
对于一个大学生或者刚刚毕业的大学生来说，自己神马都不是，唯一的动力就是找一个好工作，生活过的好一点，劳模，人大代表妄想。
2决心
2.1送教上门
刚刚开始的时候送教上门并不被大多数家长所认同，但是在何老师的坚持下，送教上门逐渐被家长认可，别且很多家长已经离不开何老师了，这一个过程一干就是8年，十年如一日的坚持，让何老师坚持走下去的动力就是看到一个个孩子的康复，这种感觉只有亲身经历才会有。
这样的决心对于我们来说是太难了，我们几乎不敢想这样的决定，并且对于以为没有经验的老师来说，这简直就行不通，在与何老师的采访中，她自己也说他们学校很多的80后想过跳槽，转行，更别说是90后，这么一个充满个性的年轻人，没有经验，没有知识，没有实践。
2.2为了0.01%的成功
要让一个智障或者自闭症的孩子认可一个人，确实是想让铁树开花，几乎是不可能的事，往往付出100%的努力，得到的是0.01%的效果，解读破译一个智障或者自闭症孩子好比就是攻克一道科学难题，但是何老师却可以为了这0.01%的希望，愿意付出100%甚至1000%的努力，在她的信念里，没有教不好的学生。 在我们看来这确实是挺疯狂的举动，但是何老师却习以为常，因为这是她每天必须要做的事情。 2.3 0拒绝
任何人从一出生开始就有受教育的权利，这是上天和神赋予的权利,每个人有平等接受教育的权利，法律上是这样讲的，教育家也是这样讲的，社会也这样呼吁的，实际情况却不是这样子的，0拒绝的可能性是建立在一个国家经济文化政治发展到一定的水平上才会实现教育0拒绝，在中国大部分地区仅仅是刚刚解决温饱的国情上，教育0拒绝，几乎不可能实现。也许当你看到中国大部分地区义务教育都不能普及的时候，也许当你看到那些可怜的孩子在寒冬穿着破旧的衣服上学的时候，当你看到那些每天在学校吃黄豆做午饭的孩子的时候，你就会发现那些所谓的0拒绝就好像是在抽自己的嘴巴一样一样的。
当然，何老师是一位伟大的老师，在她的教育理念下，许多的孩子受益，在内心其实是真的很佩服何老师这样的英雄是人物，对于自己，表示很抱歉，也很惭愧，何老师的“0拒绝”无可能永远无法达到。 3 素养
3.1崇高的师德
做一个好老师不容易，做一个好校长更是不容易，而何老师在辅读学校这样一所特校里能够做出这样的成绩更是难上加难，我觉得在她的工作历程中离不开三心的支持：同情心----人类最善良本性的流露，爱心----人类高尚品质的体现，责任心----作为一个教育工作者、学校领导者和共产党员的风范。这三心也是所有的教育工作者必须具备的，这些素养往往比一位教师的专业素养更加重要，知识是学不完的，要学习的是学习知识和创新的能力，但是一个人的素养却需要慢慢地培养，是一个老师教育工作者做所有事情的前提。 话说，这三心的培养不是一朝一夕能够实现的，这和自己的经历认识，人生观，世界观，价值观有着紧密的联系，然而这些在大学里老师不能给，书本不能给，同学不能给，所有的这一切都需要自己在成长的过程中慢慢地体会，只有经历的事情多了，才会形成自己的认识，价值观，认识观。有一句话说得好：时间仅仅是让人成长，而经历才会让人成熟。 3.2选择教育就是选择奉献 “选择教育就是选择奉献，选择特殊教育就是选择无私的奉献。”曾经的某人说。 全国有3亿中小学生，几乎没一个家庭都有一个学生，教育正是关乎千家万户的事业。特殊教育的行业尤其艰苦，同时也是最不容易被人理解和被关注的。特殊教育的对象时困难群体，一个孩子牵动着一个家。何金娣老师的事迹应该推向全国，在何老师身上，反映的是一个教师的高尚师德，一方面：正如她所说，是人就要受教育，为每一个孩子提供均等的受教育机会；另一方面：面对常人害怕的智残孩子，何校长和她所带领的老师表现出巨大的爱心。
对于还没有毕业的我来说，无私的奉献真的是很难做到，其实我现在还是不理解无私地奉献。
4 地区经济发展程度
我不知道何老师以前有没有在其他的地区工作过没有，但是不可以否认的是，外在的客观条件确实会影响一个好老师形成。何老师身处中国大上海，魔都，全国的经济中心。近代以来，上海在中国近代化的历程中扮演者极其重要的角色，教育经济都很发达，文化开放程度高，在上海这样一个大都市里，实现0拒绝，无私奉献，送教上门的难度小于全国其他任何地区，政府的重视，群众生活水平高，人均收入多等等这些促成教育发展的重要因素优于全国，在这里开展教育，是一件相对简单的事情。
发达地区的特殊教育不需要国家的强制手段，就会有大批优秀的人才去填补，然而全国贫困地区确是最需要老师的地方，教师资源却得不到补充，毕业以后的我们几乎都是要回到经济教育不发达的地区，普通教育的开展已经很困难，更何况是特殊教育，大多数家长心中的一道疤。所有重要的资源都需要我们自己去开发，本来教师要做的就是把书教好，但是在实际情况下，教师要做很多与教书无关的事情，你懂的。 小结： 我离何老师好远，真的好远，好远。
参考文献：
何金娣.智力障碍儿童生存教育课程建设案例研究.中国特殊教育，2000. 沈祖云.何金娣：一个都不放弃.中国期刊.2002 何金娣.大爱无疆.中国期刊.2002 何金娣.中国特殊教育.2011(4)
