《满意课堂课型交流研讨课》心得体会
九里四年级周珍
我十分有幸的参加了集团教研办举办的满意课堂课型交流研讨课。我分别聆听了曾洁、王淳、胡慧等几位教师的课，这样动听、高效的课堂，让我对满意课堂的教学有了足够的信心，令我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听完曾洁老师的一堂精彩试卷讲评课后，收获颇多！不像我们以前只是按部就班的讲评：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。而曾洁老师要做的非常独特。首先她在课前让孩子们提前审视了自己的试卷错题以及仔细分析答题情况。在讲评时曾洁打破老师一言堂的习惯，发动学生参与评讲分析试卷，有的比较典型的题目，曾老师请解答的比较出色的小组讲一讲是如何惊醒正确思维的，为其他同学进行思维示范，还有的时候，曾老师就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的，请解题有错误的同学，曾老师对其给予充分尊重。了解同学出现错误的原因，其他同学听了有利于纠正自己思维上的误差，老师听了有利于增强培养学生思维能力的针对性。学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论，让学生在辩论中进行解题经验，技巧、思维能力培养的交流。她的语言亲切，自然，简洁，准确。
给我印象极深的是王淳老师的第二堂课《长城》。她用声情并茂的语言带着学生在课文的创设情境中遨游，带领学生感受课文。
王淳老师整堂课教学思路清晰。她运用看词语猜地名的方式导入新课特别吸引。孩子们一下子就进入到热爱学习的氛围中，王老师是一位非常有素养的语文老师，普通话既标准又富有感染力，这样孩子们就更加喜欢上她的课。王老师进入文本后马上让孩子们理解长城的高大坚固，通过让学生做小导游介绍了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
其次，抓重点词句，品味语言。比如，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“让学生反复地朗读，学生读到“崇山峻岭”这个词语的时候，让学生说说“崇山峻岭”是怎么样的山；在教学“凝结”时，指导学生理解“凝结”的意思；品读“多少、才”等词语体会劳动人民建造长城的艰辛。在句子方面：第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，王老师还激发学生的读书欲望，每次学生读到“一万三千里”时，王老师总会用一些“棒极了”“真会读”“你真会理解”类似的词语来激励学生读，在介绍长城长的时候，王老师还告诉学生通俗易懂的事例向同学们讲解长城到底有多长，例如：骑自行车要多长时间、步行要多长时间等，让学生切实的感受长城的长。另外，教师的语言非常煽情。她自己饱满的情感很好的激发了学生的民族自豪感和爱国之情。
胡慧老师在上《长城》的第二课时时，也令听课老师收获满满，胡老师用她独特的教学方法让孩子们成了主动学习的主体，她在教学第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大。“没有„„没有„„”体会到设备的简陋，“无数„„无数„„”“一步一步地”体会到了条件的艰苦，多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的条件下，建造长城的壮举。
总之，胡老师这堂课准备得很充分，教态自然，很好地利用了PPT教学。值得我学习。
十分感谢集团的教研办为我们组织如此棒的满意课堂学习机会。希望本人也能在今后的教学中，学习到以上几位高素养老师的教学风格，做一名让家长放心、孩子满意的称职老师。
