阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例
课题《22.人物描写一组》 主备人： 初审人： 审核人：
班级： 姓 名： 日期：
第一课时
一、学习目标：
（一）学习本课生字新词。
（二）熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
（三）能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
课时：两课时
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）
（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
学习指导一：
大声朗读《小嘎子和胖墩摔跤比赛》，读准字音读通句子，说说文中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
（三）引导小组学习，落实学习目标。(20分钟) 学习指导二：
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 （2）用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
1、做《快乐成长》第四题的第一小题。
2、小练笔：想象小嘎子和胖墩第二次摔跤的情景。
第二课时
一、学习目标：
（一）熟读课文，能从课文的词句中感受严监生和王熙凤鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能有感情地朗读课文。
（二）感悟人物的性格特征。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）
（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
学习指导一：严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
（三）引导小组学习，落实学习目标。（14分钟）
学习指导二：读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
“„„总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “„„越发指得紧了。” “„„那手只是指着不动。” “„„点一点头，把手垂下，登时没了气。”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。 学习指导三：„„交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。 „„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（16分钟）
一、看拼音写词语。
pî zhàn ɡū dōnɡ zhí zi chuān suō lánɡ zhōnɡ xí fù huī huánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） miáo tiɑo fēnɡ sāo dǎ liɑnɡ biāo zhì qì pài zǔ zonɡ kě lián （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） shǒu jí yǎn kuài jīnɡ shen dïu sǒu liǎn shēnɡ bǐnɡ qì （ ） （ ） （ ） fànɡ dàn wú lǐ zhuǎn bēi wéi xǐ （ ） （ ）
二、填字成词。
手（ ）眼快 精神（ ）（ ） 仰（ ）朝天 三（ ）两（ ）
三、按课文内容填空，并回答下面的问题。
1、“是吗？”小胖墩儿（ ）起来，立刻（ ）两步，一闪身（ ）了单褂儿，（ ）着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 在括号里填写的都是描写 的词。从这
段
描
写
中
，
我
们
体
会
到
了
小
胖
墩儿 。
2、《临死前的严监生》一文主要抓住人物的（
）和（
）描写，“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。这里是写严监生
。从中我们体会到了严监生
。
3、《“凤辣子”初见林黛玉》一文，主要抓住王熙凤的（
）描写也是（
）描写及林黛玉的（
）描写和贾母的（
）描写也是（
）描写，刻画了一个（
）的人物形象。 反思：
人教版小学语文五年级下册 22.人物描写一组(教案)教学设计
