《弟子规——信》教学设计
教材分析：
《弟子规——信》的内容来自于《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义中的第四条。被“成都市国学经典诵读读本小学初段”选作教材。《弟子规》进入《信》篇的核心词也可以说最重要的一个部分就是“信”字。
诚信是中华民族的传统美德，也是儒家理论的重要内容，更是一个人安身立命的基础。因此，《弟子规》将《信》作为独立的一个单元进行编排。《弟子规》在讲这个《信》的部分时首先要求是说话你怎么说。“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉？”开口说话，首先要讲的就是诚信，巧言欺骗和胡言乱语、夸张夸大怎么可以呢？《弟子规》在诚信部分开始就是要教大家注意特别是教孩子怎么说话，你应该实事求是的说话。“凡出言，信为先”。 信是指言语上要言而有信，信用是成功阶梯的第一步。人无信则不立。
学情分析：
由于一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段，但乐于接受新事物，思维活跃。
《弟子规》的字句简单，内容通俗易懂，读起来琅琅上口，容易背诵，在此基础上增长知识，获得人生的启迪。使学生尽快的养成良
好的学习和生活习惯。
教学目标：
1、能够流利的背诵《弟子规——信》的前四句。
2、通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。
3、通过学习来指导孩子的言、行，并能践行。 教学重难点：
通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。能指导孩子的言、行并能践行。
教学准备： 动画、PPT 教学流程：
一、复习导入
师：孩子们咱们学了《国学经典》你的收获一定很多吧！能把你记住的句子和我们分享一下吗？
（指名交流）
师：真棒，能记住这么多的句子。表扬表扬自己。
那你们还能完整的记住《弟子规——谨》吗？（生：能）那咱们来开火车接，看哪位火车司机的火车开的又快又稳。小火车……
（生开火车接背）
师：孩子们的火车开得真是又快又稳，表扬表扬自己
师：今天，赖老师给大家带来了“弟子规”中的一位新朋友“信”
（板书课题：信）咱们跟它打个招呼吧！读（生齐读课题）想近距离认识他吗？
师：请孩子们翻到国学书第44页，试着拼一拼，读一读前面两排的句子。是不是这一页全部要读啊？（生：不是，只读前两排）
师巡视指导（3分钟） 二 学习新知，熟读成诵
师：赖老师发现孩子们读一个字指一个字的读书习惯真好！那你们会读了吗？
（生：1不会 2会）
师：会的小朋友想听听赖老师是怎么读的吗？不会的小朋友想跟我学吗？
（生：想）（师范读）
师：你们觉得赖老师读得怎么样？想跟我学吗？（生：想） 师：小朋友们跟我读（教读） 师：孩子们学会了吗？（生：学会了）
师：那谁愿意读给我们听一下。（抽生读）孩子们他读准了吗？（生：没有）谁愿意教教他。
师：谁还愿意当小老师。 师：那我们一起来读一读。
师：其实读古文的方试有很多。咱们可以有节奏的读，像这样。（师范读）
师：孩子们自己练练。（生练习）
师：谁愿意起来读一读（抽生读）
师：谁愿意拍着手来读一读。（指名读）你真是个聪明的小孩，老师一说你就明白了，咱们还可以和同桌一起拍手读。谁愿意和老师一起来做一做。（师请生协助示范）谢谢你，请下去。孩子们你能和同桌一起做一做吗？
（生带上动作试读，有跺脚读、叉腰读、摇头晃脑的读、唱、拍桌子……）我们一起来做一做。
师：老师发现孩子们已经不用看书了，看来孩子们已经会背了，谁愿意背给我们听听。
（指名，评价）
赖老师发现这么多小手都还举着，那会背的孩子我们一起来背背吧！不会背的孩子可以翻开书跟着会背的孩子一起读。
过度：这么多的孩子都会背了，那你想知道它的意思吗？
三、知含义，明道理
那让赖老师给你们讲讲。（我们说话做事应该以诚信为第一。说欺骗的话怎么可以呢？话说的多，不如说的少。那种拍马屁的好听的话就不要说了。）
师：孩子们，老师这有一个故事想和大家分享，要仔细看哦。（播放《立木为信》的故事，
领着孩子分析故事）孩子们，你觉得商鞅是一个怎样的人？ （生1：是一个说话算话的人。生2：说到做到的人。） 师：你能把今天学的古文中的句子送给他吗？（生：凡出言，信
为先。）老师这也有四个字送给他，请看黑板。（板书：诚实守信）
四、交流感受、指导言行
你身边又像商鞅这样诚实守信的人吗？（生举例）
同学们，古人的语言精辟绝伦，不得不叫人佩服。今天我们学了《弟子规——信》的前几句，让我们来交流一下，从今天起你要做一个什么样的人？（生1：诚实守信。生2：凡出言，信为先的人）
五、课堂小结
同学们，你们说的真不错。今天的课就到这里结束，但我们对《弟子规》的感悟只是个开头。让我们将这经典再背诵一遍。
板书设计：
弟子规——信 诚实守信
教学反思：
《弟子规——信》的内容来自于《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义中的第四条。《弟子规》进入《信》篇的核心词也可以说最重要的一个部分就是“信”字。
诚信是中华民族的传统美德，也是儒家理论的重要内容，更是一个人安身立命的基础。因此，《弟子规》将《信》作为独立的一个单元进行编排。《弟子规》在讲这个《信》的部分时首先要求是说话你
怎么说。“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉？”开口说话，首先要讲的就是诚信，巧言欺骗和胡言乱语、夸张夸大怎么可以呢？再次是告诉我们要少说多干，不得花言巧语，要实事求是。“话说多，不如少。惟其是，勿佞巧。”
让一年级的孩子诵读有滋味并能简明理解古人精辟绝伦的存言语存在着一定的难度。在攻破识字这个难点上，我在教学时采用了学生借助拼音拼读，听范读，小老师教读，老师教读等形式解决识字问题。但课结束时发现孩子还是有个别字的字音读不准。如果能在老师教读这块加大力度，再让学生练习拼读就更好了。其次，要求生会读不难，但要读的有韵味就很难了。在教学时我在孩子已经会读的情况下采用跟老师学，有节奏的读，拍手读，两人拍手读，齐读等形式让孩子能达到熟读成诵的程度。在实施这个环节时我发现自己无论是组织教学还是评价语都需要再斟酌。形式上能再多样些，在实施时再有序些，评价语再丰富些，孩子学习的热情一定会很高也会更加积极。第三，孩子在知其意上存在很大的难度。很多字只能说会读，意思根本不知道，就算老师把意思出示给孩子，那些生硬的，书面的词句还是难以让学生领悟。在此环节理解含义上就由老师用通俗，孩子能听明白的语言简单讲明。为了体现国学要知其意并能指导自己在生活中的“用与行”上。我又用“立木为信”的故事加深孩子对“诚实守信”的理解。之后让孩子交流在生活中他要做一个什么的人？《弟子规》在诚信部分开始就是要教大家注意特别是教孩子怎么说话，你应该实事求是的说话。“凡出言，信为先”。 信是指言语上要言而有信，信
用是成功阶梯的第一步。人无信则不立。
上了本节课，我深知还有许多不足之处，希望各位专家、老师能提出您宝贵的意见、建议。谢谢！
