《动物乐园》教学反思
《动物乐园》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，这节内容的教学目标是
1、通过数一数、比一比、摆一摆等数学活动，学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”比较10以内数的大小。
2、再次经历一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等和多和少。通过学生的学习，我发现这节课的难点是：
1、正确地读写“＞”、“＜”
2、用数和符号来表示两个量之间的关系。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节：
一、在数学活动中引入关系符号
1、数一数
观察情境图，询问学生看到了哪些动物？（学生：4只小兔、4个篮子、5个胡罗卜、3只猴子···同时在黑板的最左侧板书各动物的数量）重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复，最好做上记号。
2、比一比 （1）“＝”的认识，我提问谁和谁的数量一样多？学生一看黑板上记录的数量，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是4。为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。提问：怎么才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？经过《快乐的午餐》的学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮子的数量一样多，自然而然引出“＝”。怎样用一个算式表示小兔和篮子的数量一样多呢？4＝4，介绍读法和写法，在田字格里示范学生模仿。讲解“＝”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。 （2）“＞”的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难回答出猴子多秋千少。为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。这时进一步巩固上一节课学习的谁比谁多、谁比谁少，让学生反复说猴子比秋千多，秋千比猴子少。我发现还有一少部分学生不会说谁比谁多、谁比谁少。小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，需要抽象的思维，于是反复询问：为什么杜老师说3比2多呢？让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于号，3＞2。讲解：3＞2表示3比2多。同理，秋千比小猴少，表示出2＜3。
这里出现了2个难点，
1、在“＞”、“＜”的读法和应用上，学生容易弄反。于是我让学生记住口令：大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数。
2、根据图用数和符号来表示两个数量间的关系。
二、巩固练习
1、教材17页练一练第
3、4题，会读会比较10以内数的大小。应用口令“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数”进一步认识“＞”、“＜”。强调：“＞”、“＜”“＝”的意义，如：7＞3读作7大于3，表示7比3多，4＜9读作4小于9，表示4比9少，7＝7读作7等于7，表示7和7一样多。
2、教材16页说一说，填一填，17页练一练第1题说一说，填一填。都是让学生学会从图中用数和符号抽象出两个数量的关系。需要注意的是：比较前说说谁和谁比，体会两个数大小关系的比较。
整堂课，以学生听、说、写为主，由于本节课的知识点有点多，难度有点大，以及组织学生摆学具有一定的难度性，所以省去了动手操作的环节，这也是本节课的遗憾。由于知识点枯燥，学生学起来困难，以及达到能正确的读写“＞”、“＜”的目的，我设计了“我说你比”的游戏环节，用小手比一比，既考了学生的反应，又达到了能正确的读写“＞”、“＜”的目的。
