推荐第1篇：《数学乐园》教学设计
人教版一年级数学上册《数学乐园》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册>教科书８２－８３页。
学情分析 ：学生刚刚进小学没多久，还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学，上课时好动，注意力不集中，纪律倾听能力差。
教学目标：１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。
２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。
３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。
４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。
重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。
教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；幻灯片。
教学过程：
一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）
1．谈话激趣。
师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～9九个卡通数字，让学生读出它们。）
数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
师：有没有兴趣？
生：有！
师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？
生：敢！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：谁指给大家看看。
（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。）
师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？
3．独立闯迷宫，展示成果。
（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。）
（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）
师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
学生到黑板上划一划，说一说。
师：谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。
师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。
二、说组成，获门票
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（幻灯片出示“数学乐园”画面）
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
生：有！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。
生：7和1组成8。
师：还能怎么说？
生：8可以分成1和7。
师：行。
（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.
3、....，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。）
（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
三、验门票，进乐园
1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3．验门票，进乐园。
（老师在教室中间摆一张桌子，放上３个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，１号纸箱写“３”字，２号纸箱写“７”字，３号纸箱写“９”字。）
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。
四、排排坐，选队员。
1．教师发指令，选拔学生。
要求：每次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？
（每次１０个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。）
师：①请从前往后第3位同学起立。
②请前面3位同学站起来。
③请从前往后第6位同学站起来。
（谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。）
2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。
教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。
3．说明比赛规则，准备投球比赛。
队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球，投中一个，记录员在黑板上对应位置用写“正”字的方法记录好。
五、投球比赛
1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。
2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。
（师引导，比如：张玲风比康明鑫多投进４个球。）
拓展延伸：回家和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏，看谁在规定的时间里夹得多。
六、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？
推荐第2篇：数学乐园教学设计
《数学乐园》教学案例
林口实验学校小学部
曲知音
教学内容：数学乐园。 教科书8
2、83页。
教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
教学内容：数学乐园。
教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。 教学设计：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏，你们想不想参加？ 生：想。
（师板书课题：数学乐园）
二、讲授新课 活动一：走迷宫游戏 １、复习0~10各数的认识
师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？ 生说师板书。
师：瞧，咱们认识的“数字宝宝”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？
生：想。
师：动物园里有一只熊猫，３只小山羊，５只猴子，它们都可爱极了。 生：略。
师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？ 生：略。
师：看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”，今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？ 生：欢迎。
师：刚才，“数字宝宝”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序纷呈他们排排队？ 生：两生按顺序写出0~10的数字。 ２、由故事引入“走迷宫”活动。
师：刚帮助“数字宝宝”解决了问题，现在小白兔又有难题了，我们快听听吧。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按
1、
2、
3、４的顺序走到９，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？ 生：上台演示。
３、学生独立“走迷宫”——帮助小兔找家。
生自己做。
师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从１走到２有几种走法？（２种）从左边的２走到３有几种走法？（３种）从右边的２走到３有几种走法？（３种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（生：有） 活动二：对口令游戏
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示８）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成８.。 师：我出３。
生：我出５。 师：我出４。
生：我出４。
（同样的形式师生互对组成１０，之后学生互对组成９） 活动三：送信游戏
师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？ 生：有。
师：下面请你们按四人小组的位置坐好，再从桌子里拿出一个信封，信封上有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。 生：略。 活动四：起立游戏
师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。
师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。 生：略。 活动五：投掷游戏
师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。 生：点学生按规则向蓝里投球，共10个球，看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
三、总结
师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心？ 生：开心。
师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”的。
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一年级数学上册《数学乐园》教学设计
楚雄市环城小学 杨慧仙
教学目标：
1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。
2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。
3、初步学会简单的数据整理方法，渗透统计思想，培养思维的灵活性。
教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 教学过程：
一、导入：
课件展示“数学乐园”全景图
导语：同学们今天这节课杨老师带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？出示游乐要求，参加者先要走出迷宫。请看：
活动一
游戏：走迷宫（数的顺序）
活动任务：怎样才能走出迷宫？请标出行走路线。 活动流程：
1、自主学习：仔细观察练习纸上的迷宫图，思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。
2、小组讨论：在小组内交流自己的路线，并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。
3、展示分享：选派代表进行展示、并组织分享。活动要求：不同的路线用不同颜色的彩笔标注。
活动二：对口令（数的组成）数学活动，情境体验：
活动任务：说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的？ 活动流程：
•
1、自主学习：独立思考这些数的组成，并分组回答。•
2、集体订正。
活动要求：小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。
活动三：闯关游戏（基数和序数）
活动任务：认识什么是基数、什么是序数？怎样比较数的大小？ 活动流程：
•
1、第一关“送信”，根据算式按要求进行口答。•
2、第二关“排队游戏“”，听清要求后按老师指令完成。•
3、第三关“我能行”，听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏：
学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。
第二关：“排队”游戏 游戏要求：
1、请左边的4个同学走出来。
2、请左边第4个同学扮个小兔子。
3、提问：这里的4人和第4人一样吗？
4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的） 第三关：到胜利岛观看“动物投球游戏” 看：（课件演示投球）
（ ）投得多 （ ）投得少 （ ）比（ ）多投进去( )个， （ ）比（ ）少投进去（ ）个。 课堂小结：
孩子们：这节课你学到了什么？
1、走迷宫——数的顺序
2、对口令——数的组成
3、送信——数的加减
4、排队——基数和序数
5、投球——比多少
小结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
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一年级数学上册
《数学乐园》教学设计
执教者：方锦玲
教学内容：教材第82～83的内容。
教材分析：这部分教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学数学知识提供了学习线索。数学乐园是要求学生按从①～⑥的顺序走，完成每个格子里的题目。从中复习前几单元的内容，如：位置、图形、数数、数的顺序和数的组成以及加减法等。教师在教学过程中，要注意让学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学目标：
1.通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。
2.在活动中使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，培养同组同学之间互相合作和交流能力。
3.通过各种形式的问题和活动，复习第一到第五单元之间的内容，培养学生思维的开发性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学难点：培养学生运用数学知识的能力。 教学准备：多媒体课件、自制图片等。 教学过程：
一．导入
揭示课题：同学们，今天数学小精灵聪聪准备带我们一起去数学乐园里玩游戏，大家想去吗？（出示课题）
二、游戏活动 1.讲明游戏规则。 2.全班合作示范游戏。
将学生分成男生组和女生组进行游戏，每组指定一位组长。 3.余下的题目由学生自己翻题，大家一起抢答。
三、活动总结
师：今天在数学乐园里玩得开心吗？都用到了哪些学过的知识？ 师生合作，整理出知识树。
四、同桌自主游戏
同桌发一张数学乐园的棋盘（另外的题目），让同桌自主游戏，教师注意巡视，学生不能判断对与错时，及时引导。 板书设计：
数学乐园
知识树
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《数学乐园》教学设计
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一、设计思想
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生已经对10以内数的顺序、组成、序数和基数有了比较清楚的认识。本节课的目的是：精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。
二、教材分析
1、《数学课程标准》对本内容的要求：
（1）让学生在经历观察、操作、实验、思考等实践活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
（2）获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
（3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。
3、本课时内容与610的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对610的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学。
三、学情分析
本课时的活动，是在学生基本掌握10以内数的顺序、序数和基数、组成，10以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只有对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢思考。
四、教学目标
1．在数学乐园的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；
3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
五、教学重点、难点
1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识及合作精神。
六、教学策略与手段
在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童话王国之中。
七、课前准备
教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。
学具准备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。
教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。
教学过程：
教学过程：
一、闯迷宫
1．激趣。
师：同学们，认识他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？
生：有！！！
师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？
生：敢！！！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：指给大家看看吧。
（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）
师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。
3．独立闯迷宫，展示成果。
师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
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师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
（学生到黑板上划一划，说一说。）
师： 谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．肯定方法的多样，闯出迷宫。
师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。
二、说组成，得门票
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（CAI出示数学乐园画面）
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
生：有！！！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。
生：2和6组成8。
师：还能怎么说？
生：6可以分成2和4。
师：都可以。小 学教学 设 计 网 WW W.XXJ XSJ
师：我们来开火车。哪列火车顺利到站，他们小组就可以拿到门票。小火车，
生（齐接儿歌）：开起来，一开开到我这来。
（CAI随机出现一组组的两个数字）
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
三、验门票，进乐园
1．写算式。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3．验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入数学乐园。
四、排排坐，选队员
1．教师发指令，选拔学生。
师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？
可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？
竖着数，请从前往后第3位同学起立。
（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）
2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。
教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。
3．说明比赛规则，准备投球比赛。
队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。
五、投球比赛
1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。
2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。
推荐第6篇：《数学乐园》教学设计[材料]
【教材分析】：
人教版课标实验教科书数学一年级上册第82、83页《数学乐园》。
【教学目标】：
1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固20以内数的顺序，序数和基数；巩固20的组成，20以内的加减法计算。
2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；
3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
【教学重点】：
培养审题意识和倾听习惯、交流能力。
【教学难点】：
用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
【教学过程】：
一、师生聊天，揭示课题。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那今天老师就带你们去数学乐园玩一玩。（出示课题：数学乐园）看，数学乐园里有一个数学游戏。（出示游戏图）
【设计意图：通过对话，激起学生的学习兴趣，引出数学乐园中的数学游戏。】
二、读懂规则，培养审题意识、倾听能力。
1、游戏规则的重要性的认识。
师问：现在可以玩游戏吗？为什么不可以玩？（要想玩游戏先要知道有什么游戏规则）
游戏的规则就是怎么玩。请学生读一读，并和同桌说一说怎么玩这个游戏？
【设计意图：通过问答对话，让学生明白游戏没有游戏规则是不能进行游戏的，也不知道到怎么玩。】
2、认识游戏规则。
刚才我们读了游戏的规则，你能告诉老师都有哪些规则？
生分别说知道的游戏规则……
（出示具体的游戏规则）学生一起来读一读这些游戏规则。
（1）2人一组游戏。（2）猜拳决定谁能走。（3）按序号顺序走。（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格。（5）再猜拳，决定谁走。（6）先到终点的人获胜。
【设计意图：通过这个环节，让学生在读学生和小精灵的对话中明白游戏规则，并读懂游戏规则】
三、示范游戏，指导小组合作游戏。
1、知道怎么吗了玩？想玩吗？可能还有些同学还不明白怎么玩？想请一个同学来做示范。师：（投影呈现游戏题，有改动）
2、示范游戏。
游戏要先做什么？再做什么？一边板书过程并进行游戏解决问题。
大家都会玩了吗？那就和同桌一起玩吧！看谁先玩到终点。遇到问题可以找老师帮忙。
（学生2人一小组合作游戏，老师一边巡视）
【设计意图：通过示范游戏，让学生更清楚的知道游戏的玩法，少一些错误。】
四、汇报情况，继续游戏。
1、看到大家玩得很开心，谁获胜了，请举手告诉老师。
找两名学生说说游戏答题情况。
【设计意图：通过让两个学生的答题，可以看一看学生在答题的过程中存在一些什么问题，如果没问题就可以给同学做榜样。】
2、小组游戏。
换换游戏规则，进行小组竞赛，左边3小组为红队，右边3小组为黄队，每组派一名同学猜拳进行游戏，将剩下的题答完，看哪组算对多。
学生小组游戏。
【设计意图：通过再游戏，让更多的学生进行汇报答题情况，看哪同学在数的认识中还存在哪些问题？同时让更多的孩子更有激情的在玩中学习，培养学生的更多的自信。】
五、全课小结。
这些游戏题中都是我们学过的数的认识的知识，找一找哪些题是计算的、数数的、比大小的……
师一边问一边将卡片贴在黑板上。（计算、数数、数的组成、数的顺序、比大小、几和第几）
【设计意图：通过整理，将游戏中的题归类，可以让学生对数的认识的知识的进一步认识。】
今天我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了一下。这些都是我们学过的知识，以后学习更大的数也还是从这几个方面学习。
推荐第7篇：数学乐园活动课教学设计
数学乐园活动课教学设计（一年级）
一、活动内容：
1、走数学迷宫
2、对口令、拍拍手、找朋友
3、小邮递员
4、投球比赛
5、智力大拼图
二、活动形式
学生围着一圈坐，分别以小组和班级为单位进行活动。
三、活动目的
通过游戏等实践活动复习巩固。
1、10以内数的顺序。
2、10以内数的组成。
3、基数与序数的区别。
4、10以内数的口算。
5、10以内数的大小比较及简单的统计图。
四、活动过程
（一）导入
小朋友们，今天这一堂课老师带领你们到一个地方做游戏、学知识，你们愿意吗？（师边板书边说：“这个地方叫数学乐园”，齐读课题。）
（二） 游戏
1、请一生翻“数”字这个卡片，在背面找到第一个游戏“走数学迷宫”。
（1）活动形式、方法：脚要跳起来，边跳边大声说你跳的数，按顺序跳才能走出迷宫。
（2）指一名学生跳一次，师提问：还有没有别的路可以走出迷宫？找几名同学走几次。
（3）以小组为单位走迷宫。
2、找刚才表现最好的学生翻开“学”字，找到游戏（1）对口令。（2）拍拍手。（3）找朋友。 （1）对口令
A、游戏规则：一位同学到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？（例：一生抽8，
问：我出4，其余同学对我出4，4和4 组成8。）
B、指（3~5）名学生做这个游戏。
（2） 拍拍手
A、游戏规则：和对口令的第一步一样，先抽卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。（例：一生抽9后拍四下手，其余的同学拍5下手，谁错了就自动站起来，下次对了再坐下。）
B、指（3~5）名同学做这个游戏。
（3） 找朋友
A、找出10个小朋友做数字娃娃。（1~10）给他们带上头饰。
B、让数字娃娃自我介绍自己是数字娃娃几。（例：我是数字娃娃4等）
C、让学生指出一个你最喜欢的数字娃娃 ，让他出列，出列的数字娃娃问：谁是我的好朋友？能组
成这个数的两个数字娃娃答：我是你的好朋友，出列的数字娃娃说：“你们都是我的好朋友。全班同学用手势给他们照相。）
D、师提问：哪个数字娃娃的朋友最多？哪个数字娃娃的朋友最少？为什么？
3、抢答 7 8 6
答对的学生翻开“乐”字。“乐”字后面的游戏有（1）排排站比反应。（2）投球比赛。
（1）排排站比反应
A、全班同学下来站队（6组）
B、
1、从前往后报数，提问：这一排有几个人？
2、从后往前报数（记住你是第几个。
3、老师喊到谁，谁就喊到，答对的到本组前面的小筐里拿一个小布球。（如：老师喊第五排同学举手，第五排的同学就到本排的前面的小筐里每人拿一个小布球站好。）
（2）投球比赛
A投球规则：必须站在线的后面，投完以后从后面回到你的作为上。
B、投球。
C、小组长到前边数一数自己的小组进了几个球。 D、师在小黑板上贴出每组进球的个数。
E、师指黑板上的统计图提问：谁能说一说哪组赢了？为什么？
F、将任意两组进行比较，提问：谁多？谁少？多多少？少多少？
4、请冠军组的组长翻开“园”字，后面有游戏：（1）小邮递员。（2）智力大拼图。 （1）小邮递员
A、以小组为单位，一组站一排。
B、游戏规则：每人到前面拿一张卡片，大声算出得数，把卡片投在相应的“信箱里”，看那一组投的对，投的快。 C、进行投递。
D、组长检查投递的对错。 E、评出优胜组。
（2）智力大拼图（开发区风景图挂历纸制作的） A、游戏规则：小组长领回你们组的卡片，然后每人拿一张大声算出得数，并贴在相应的位置上。 B、开始拼图。
C、将每组拼的图放在地面上，让每组同学观看评价，哪组拼的好，为什么？
D、师将每组拼的图组合起来贴在黑板上，组合成开发区美丽的风景图。
（三）激情小结
同学们，让我们一起努力动脑、动手、学好知识本领，把家乡开发区打扮得更美！
黄陂中心小学
张珊英
推荐第8篇：一年级数学探索乐园教学设计
《探索乐园》教学设计
地址：河北省定州市高蓬镇北高蓬村北高蓬小学 冀教版一年级（下）
定 州 市 北 高 蓬 小 学
作者：郑欢欢
邮编：073000 工作单位：定州市北高蓬小学
电话：15230445032 电子邮箱：1719984646@qq.com
《探索乐园》教学设计 冀教版一年级（下）
教学目标：
1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛
性。
教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律。 教学难点：发现和欣赏生活中有规律的美。 教学方法和手段：合作探究。 教学过程：
一、情境导入
谈话导入
师：同学们都逛过超市吗？ 生：逛过。
师：请同学们说一说有关超市的常识及购物经历。 生自由发言。
师：今天，老师就带领大家去逛一逛刚开业的沃尔玛超市，好吗？ 生: 好。
（设计意图：从生活入手，吸引学生的注意，激发其学习兴趣。）
二、新授
1、师出示超市开业情境图。
师：现在我们来到了沃尔玛超市的门口，同学们都看到了什么？ 生踊跃发言。
师：你观察到哪些东西的排列是有规律的？(板书:找规律) 师注意引导学生重点观察有规律的事物，从上往下观察，给学生充分的观察与交流的时间。
2、学生活动。
四人一组观察并交流。
3、师生交流探讨。师指名说一说。
生1：我发现彩旗的排列是有规律的，红黄蓝，红黄蓝......师：如果接着往右插彩旗，应该是什么颜色的？ 生：红黄蓝，红黄蓝......师PPT演示彩旗的排列规律。
师重点指导学生的语言描述:彩旗的排列是有规律的,是按红黄蓝为一组重复出现的。并让学生多次叙述至熟练。
生2：我发现彩带的排列是有规律的，是按紫蓝黄为一组重复出现的。 师PPT演示彩带的排列规律。
生3：我发现灯笼的排列是有规律的，是按红粉为一组重复出现的。 师提示灯笼还可以按形状来判断其排列是有规律的。并用PPT演示灯笼的排列规律。
生4：上台指出花篮里的花排列是有规律的，是按粉红为一组重复出现的。 生5：上台指出花盆里的菊花排列是有规律的，是按紫白为一组重复出现的。并且花盆的排列也是有规律的，是按绿橙为一组重复出现的。 师表扬学生们观察仔细，并引导学生们观察高楼大厦、台阶有什么样的排列规律。
4、师总结。
找规律的小窍门可以从颜色、形状来判断。(板书) 有规律的排列让我们的生活变得更美观！
5、热身。
师：同学们真的太棒了，能发现这么多事物都是按规律排列的，下面请同学们观察一下咱们教室里有哪些事物是按规律排列的？ 生自由发言（如：桌椅的排列，窗户的排列等）。
（设计意图：给学生充分的时间去观察、交流。让学生自己发现生活中有规律的事物，并注意指导学生的语言表达。让学生体验数学与生活的紧密相关。同时培养学生的审美观。）
三、练习巩固
出示课本93页找规律的三个小题，让学生说一说。并在练习本上接着往后画。 重点指导第三个小题，最后师总结：找规律除了从颜色、形状来判断之外，还可以从数量来判断。(板书)（如第三题：方块的排列是有规律的，是按123为一组重复出现的。）
（设计意图：通过练习，进一步加强学生们对事物有规律排列的理解，并总结出找规律的一些技巧，让学生思路更加清晰。）
四、游戏
首先，找四男四女上台，根据老师的口令来排队。
1、一个女生一个男生、一个女生一个男生、......
2、两个女生两个男生、两个女生两个男生、......
然后，根据第2个口令,老师规定从台下可再上来四位同学,这四位同学接着往后排队,其他同学判断是否正确。
最后，让学生们自己排队，要求排序的队伍是有规律的。 学生们可能会排出：女男男、女男男、......也可能会排出：男男女、男男女、......只要学生排出的队伍是有规律的，教师就要给与肯定和表扬。
（设计意图：孩子们天生就爱玩，通过游戏的形式，不仅满足了孩子玩的需求，而且能够让孩子们更加深刻的体会到有规律的含义。）
五、总结
让学生自己说一说本节课都学到了些什么。
(设计意图：提高学生的总结概括能力，并对本节课的内容加深印象。）
六、开放性的作业
同学们回家之后仔细观察，发现家里有哪些事物的排列是有规律的，看谁找的多。
教后反思：
本节课共设计了六个环节，第一个环节从生活入手，让学生们更容易跟随老师的思路去学习，激发了学生的兴趣。第二个环节给与了学生们充分的观察与交流的时间，让学生们去发现有规律排列的事物，再加上老师总结的找规律的小技巧，会让学生们更加轻松的找到规律。第三个环节通过练习进一步巩固。第四个环节让学生们在游戏中体验知识。第五个环节提高学生的归纳总结能力以及语言表达能力。第六个环节的设计，让学生充分体会到数学与生活的紧密相关。本节课每个环节的设计都有其不可替代的作用，充分体现了现代教学的三维教学目标。
推荐第9篇：数学乐园教学设计与反思
“数学乐园”教学设计与反思
教学目标
1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2、学会看简单的统计图。
3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，
教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。 课前准备：画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。 教学过程
一、谈话引入。
师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)
二、数学乐园
1、小白兔送信
师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号（出示7座小房子，房子上分别有
2、
3、
4、
5、
7、
8、9这些数字）。
出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起来？同学们看看是不是第3个同学？
师：请这一组（另一组）的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人？请这一组的前3个同学，站起了几个人？可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。
师再依次出示算式： 8+0、7-
5、2+
3、9-
5、6-
3、2+
7、10-3用上面的方式提问。
指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
师：现在黑板上有几封信？（8封）这边有几座房子？（7座）你想到了什么？（引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指8名上台送） 师：剩下几号信没有送到？（答案为6的算式）它应送给几号房？（6号）这6号房还可以放哪些等于6的算式？
师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。如5表示5个，第5却只有一个。（与数学生活动结合）
2、投圈游戏
师：第二个游戏——投圈。
⑴、投圈活动。出示图（1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。
（2）、展示成绩(课堂抽一组的情况，图2)。
师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还知道什么？ （3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。
3、数学迷宫
（1） 出示数学迷宫 观察：谁能看懂题目的要求？
师：按照
1、
2、3„
8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗？（指图）
师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。 （2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理）
（3）方法指导。 A、简单到难
师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？ 师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。 转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！
师：对，左右两边是一样的。
师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。
数学乐园”教学设计与反思
第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？
B、从上向下
老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。（出示1——5）简单说一说。（1） （2） （3） (说明；（1）指名画一画，（2）在“？”处提问得出（3），观察（3），引导得出规律。) 师：走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9，但是走的方法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。
三、课堂总结 师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识，。教学反思：
实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题 的能力。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点：
1、在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。
2．尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。
A、离开课桌，走出教室。在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。
B、多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。
3．把握灵活的教学内容要求。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。
4．感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如回答问题的提问方式、做走迷宫游戏、投圈统计等。强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
推荐第10篇：一年级数学上册《数学乐园》教学设计
一年级数学上册《数学乐园》教学设计
汪李红 教学内容：数学乐园
教学准备：课件、作业纸、迷宫图每人一张、画笔 教学目标与策略选择：
1、目标确定
（1）、教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 （2）、学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。 （3）、教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
2、教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。
教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 教学过程：
一、导入：
1、课件展示“数学乐园”全景图
师：同学们今天这节课汪老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？ 生：想！
2、师板书课题——数学乐园
3、师：不过，在去数学乐园之前，汪老师想考考一（3）班的小朋友，你们愿意吗？（课件出示数字宝宝）
4、数数：师：这些数字宝宝真漂亮，你们愿意和它们交朋友吗？（要求）：从0数到10或从10数到0；
5、提问：（谁知道）和7相邻的数是几和几？9的前面是几？后面呢？在这些数中，谁最小？谁又最大呢？师：不过，我们以后还要学习比10更大的数。相信一（3）班小朋友一定学得更棒！现在让我们一起去数学乐园吧！（课件：数学乐
1 园全景图）
二、数学活动，情境体验：
（一）、走迷宫游戏：
1、师：夷，大门怎么没开？（课件出示：同学们，别着急，数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！
师：哦！原来是小白兔和小精灵给我们设了一个迷宫，只有走出迷宫，才能到达数学乐园。（课件）
2、课件出示迷宫图：
师：大家仔细看看，迷宫上都有什么？（数字）都有哪些数字？你观察得真仔细。除了数字，还有什么？（箭头）
师：你们知道箭头是干什么用的？（迷宫有一个进口，两个出口）， 师：你们同意他的说法吗？你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？
师：对。你真聪明！只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫，如果不按顺序，就会被困在迷宫里，在你的桌面上也有一张迷宫图，请同学们用彩笔画一画，看谁能走出迷宫。
3、白板展示走迷宫的不同方法。
4、小结：师：同学们找到了这么多条路，真了不起。不管怎么走，有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序走的。其实，还有很多条路线可以走出去，课下，咱们再找找，看谁找到的路线多，好吗？
（二）、数的组成游戏
师：看来一（3）班的小朋友确实很聪明，一下子就走出了迷宫，来到了数学乐园的大门口。请看！（课件：请出示门票）师：进数学乐园还要有门票的，怎么办呢？
师：瞧！在这里呢，原来早就给大家准备好了。（教师出示准备好的一沓类似门票的作业纸），（对口令拿门票）只要说对一个关于数字的组成，小组就可以拿到门票，你们有信心吗？
说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。 （2和6组成8）
师：还能怎么说？6可以分成2和4。
2
8 6 2 6 2 4 师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。 师：“小火车，„„”学生（齐接儿歌）：“„„开起来，一开开到我这来。”（课件出示数的组成），学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
师：你们真了不起！小火车开得真快！每个小组都拿到了门票，现在让我们一起走进数学乐园吧。（出示课件：数学乐园欢迎你！）。
（三）、第一关：投递游戏（送信）
师：（课件）瞧！乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了?你们认识他们吗？都是谁？
师：你们知道吗？小动物们在这里设下了几个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛观看动物球赛了，你们愿意再次接受挑战吗？ 生：愿意！
师：很好！我们大家集中精神去闯第一关——送信游戏：（请同学们拿出“门票”）
1、学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。
2、再用白板订正（课件演示信该送到哪？还有一封信为什么没有送出去呢） 师：恭喜大家，我们闯关成功。
（四）、第二关：“排队”游戏
师：接下来，我们要闯第二关：“排队”游戏。游戏之前，老师想请坐得最端正的小组到前面来表演，表演最棒的同学可以得到一个“大拇指”。 游戏要求：
1、请左边的4个同学走出来。
2、请左边第4个同学扮个小兔子。
3、提问：这里的4人和第4人一样吗？
4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的） (五)、胜利岛：观看“动物投球游戏”
师：同学们经过这么多考验，终于闯过难关，现在我们可以去胜利岛观看动物球赛了。请看：（课件演示投球） （ ）投得多 （ ）投得少 （ ）比（ ）多投进去( )个， （ ）比（ ）少投进去（ ）个。
三、课堂小结：
孩子们：这节课你学到了什么？
1、走迷宫——数的顺序
2、对口令——数的组成
3、送信——数的加减
4、排队——基数和序数
5、投球——比多少
师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
第11篇：《数学乐园》教学设计及（推荐）
《数学乐园》教学设计及课后反思
一、教学内容：9以内数的复习。
二、教学目标：
1、通过数学活动，复习9以内数的认识，加深对基数和序数的理解。
2、通过数学活动，复习9以内数的加减法计算。
3、通过数学活动，巩固对物体和图形的认识，进一步感知分类和比较的意义。
4、在数学活动中培养学生思维的开放性和灵活性，使学生感受到生活中处处有数学。
三、教具准备：多媒体课件、学具。
四、教学过程
活动
（一）：复习0—10各数的认识。
师：通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？
师：数字娃娃站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？ （指名说，电脑演示）
师：谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话？张老师先说一句。 师：你们除了在课本上看过它们，还在哪里看过？ 生举例。
[设计意图：在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]
活动
（二）对口令游戏
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（用同样的形式师生互对9，之后同学互对组成10。）
[设计意图：对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。
活动
（三）走迷宫游戏
师：这里有一个数学迷宫你能走出去吗？ 生独立完成“走迷宫”。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线。
[设计意图：教师引导学生找出“走迷宫”的多种方法，埋伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]
活动四：送苹果活动
师：将写有加减题的苹果，分给学生。请学生将相应的苹果送到篮子里。
[设计意图：将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送苹果活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。
小学数学有效性教学策略研究
------奇台子课题“小学数学实践活动有效性研究”
《看一看 摆一摆》教学设计及课后反思
奇台三小
第12篇：《数学乐园》教学反思
一年级数学上册《数学乐园》教学设计
本节课我就结合了上述新课程的理念，在教材原有内容的基础上进行了重组和加工。将课本上枯燥、生硬的平面游戏变成了动态、活泼的趣味游戏，使课堂教学更加充实、充满趣味性。在上课之前，我还精心地设计教学的每一个环节，以“学生的发展”为主，对课堂上学生们可能出现的问题进行了预设，并对学生们可能生成的结果进行了动态的分析，收到了良好的效果。下面我就对本节课的课堂教学作如下反思：
二、注重与生活实际相联系，使学生感觉到数学就在身边 如在走迷宫环节，我在各小组汇报了合作探究取得的结果后，还让学生对一些数据进行比较，既对各小组探究的情况做到了心中有数，又很自然的复习了这一部分教材中没有安排的比较大小的内容，这样做也鼓励了在合作探究中表现较好的小组，收到了事半功倍的效果。在这一环节中我还补充了怎样走才能既不移漏，也不重复？为学生今后的有序思考指明了方向，教给了学生正确的思考问题的方法。
三、关注细节，注重学生的可持续性发展。
生活离不开数学，数学又为生活服务。本节课中无论是走迷宫、对口令、送信、坐火车还是投球都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。
数学知识的学习不是让学生做会一道题或是明白一个算理，而是使学生在获得知识的同时，学会如何学习，如何运用知识解决问题，为学生的可持续发展奠定基础。
一、为孩子创设了自主探究合作学习的空间和时间，培养了学生的创新精神。
在走迷宫环节中，我设计了小组合作，自主探究的学习方式。给了学生足够的空间和时间，让他们在想一想、说一说中体会走迷宫的路线的多样性，并教给学生多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性，培养了学生的创新精神。
整节课，同学们始终沉寂在游“数学乐园”这一情境中，在米老鼠的带领下，学生们的精力更加集中了，思考问题更加主动了，心情也更加愉悦了。这样有意识地学习，当然也会收到不错的效果。
第13篇：数学乐园活动课教学设计与评析
小学数学第一册
数学乐园活动课教学设计与评析
教学目的：
通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学准备：
1、数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张；
2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。
教学过程：
一、导入
小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”去玩（老师指“数学乐园”场景布置）。大家想不想去呀？可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里，就能进入数学乐园，大家有没有信心？
二、活动一----送信游戏
1、分组送信
教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。每个学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。
2、检查送信游戏的正确性 学生投完信后，老师把四个信箱分发到四个小组（课前学生坐成四行），由小组长主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了，学生做手势表示对错进行检查，看有没有送错的信。对于送错的信，让学生说说为什么送错了。各组检查完后，小组长向老师汇报检查结果。
三、活动二----起立游戏
好啊，我们进入数学乐园啦！看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢！老师出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊维尼、机器猫的画面（课件），你们喜欢它们吗？让学生分组选择喜欢的小动物。全班坐成四行，每行10人，各行报数（同时进行）。
老师根据学生的选择点击小动物图案，出示下列四题： ○1请这一组的前面四个小朋友站起来。请第四个小朋友拍四下手。从前往后数你是第几个？从后往前数你是第几个？ ○2请从前往后数第五个小朋友站起来，：你前面有几个小朋友？后面有几个小朋友？你这一组有几个小朋友？你是怎么知道的？
3请从前往后数第六个小朋友站起来。不许往后看，你知道你后○面有几个小朋友吗？你是怎么知道的？ ○4请从后往前数第二个小朋友站起来。你这一组有几个男孩？有几个女孩？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？
四、活动三----数字迷宫
前后左右四人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。 说明：“数字迷宫”有一个入口，两个出口，由数字1~9组成，从入口到出口必须按
1、
2、
3、„„9的顺序走。
四个小朋友讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比一比看哪组想的路线最多。
画完后，分组统计出本组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下角，然后与别组交换统计路线的条数。
老师把每组的迷宫图贴在黑板上进行评比，小黑板上出示条形统计图的网格.每组组长上台，根据本组画的条数的多少，用小正方形贴出直条。
全班看图讨论下列问题：看＿＿组想出的路线最多，第一名是＿＿组，画了＿＿种方法；第二名是＿＿组，画了＿＿种方法；第三名是＿＿组，画了＿＿种方法；＿＿组和＿＿组画的同样多；＿＿组比＿＿组多画＿＿条；＿＿组比＿＿组少画＿＿条；
五、总结
今天，大家在“数学乐园”里玩的开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩。
评析：
数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。
胡珊老师所执教的第一册教材“数学乐园”活动课，除体现了这个宗旨外，还具备以下几个特点：
1、以游戏为主线，层层递进。
教学开始，便以“玩”导入，先“玩”“送信游戏”，再“玩”“起立游戏”，接着“玩”走“数字迷宫”，最后结束时还许诺下次带学生到“数学乐园”里来玩。这一系列的“玩”做到了有序牵引，层层递进，激发了学生的“玩兴”，愉快而轻松地复习了10以内数的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，都“乐”在活动中。
2、以学生为主体，人人参与。
活动课，应让全体学生“动”起来，做到人人参与，这节课便体现了这一点。第一个活动，全班学生参与“投信”，即刻形成了热烈的气氛，学生的兴奋情绪受到激发。在第二个活动中，虽不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班监督；一组参与，全班评价。第三个活动，处于“静态”的活动中，全班分组，人人以“笔”代“走”，画出走迷宫的路线。这样，这节课的学生参与率为百分之百，做到了参与内容广，参与时间长。
3、以知识为主流，面面俱到。
活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个游戏中。第一个送信游戏，以计算为主，根据计算结果选择对应的信箱，一部分“死信”（结果无对应信箱）需作出不可投的判断，对误投的要订正处理，对投信的质量全班作出评价。第二个活动，巧妙地把前面与后面的位置问题、基数与序数的问题、加法和连加的问题，都安排在直观的对比中和活动的氛围中进行处理和巩固。第三个活动是知识的综合性运用，以数序的认识为根本，走出不同的路线，认识不变中有变，并辅以简单的统计，复习最多与最少、同样多与多（少）几。
这三个活动中的每个环节，都孕伏了所学的知识。在活动中，大容量的复习巩固已学过的知识。
4、以媒体为主向，项项直观。
活动课是一种实践，实践需要媒体、需要直观，这一节课充分的体现了媒体和直观。执教者首先考虑了活动课的氛围，精心布置了场景，使学生亲临其境；其次，打破教室组织结构，去掉桌子，改坐四行，给学生一种新鲜感；第三，准备了不少实物道具，让学生实际操作，调动了学生的积极性；第四，执教者精心设计制作了电脑软件，其形式和形状都新颖、可爱，使学生在现代媒体中接受“美”的教育。 总之，这是一节生动活泼、情趣盎然的低年级数学活动课。愿这样的课越多越好。
第14篇：数学乐园
《数学乐园》教学设计
绵阳市剑南路小学 赵红
教学内容：
《数学乐园》根据义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P1—P83的内容： 教材分析：
1、义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。
2、本课时内容与6—10的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对6—10的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学
教学目标：
1、知识与能力
（1） 进一步加强对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法。 （2） 初步体验数据的收集、整理、分析过程，渗透统计意识。
2、过程与方法
（1） 培养学生合作交流意识和能力
（2） 学会用数学眼光观察、认识周围的事物，培养数学意识。 （3） 初步渗透评价与反思的意识。
（4） 感受解决问题方法的多样性，多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。
3、情感态度与价值观
（1） 感觉数学与日常生活的密切联系。
（2） 获得成功的体验，增强学好数学的信心，培养参与的意识。 教学方法：
1、游戏的形式贯穿始终
2、寓教于乐，玩中学，学中乐
教学思路：告诉孩子将进行智慧大比拼，学生充满期待，同时，以奖励学生“智慧星”的这种评价、激励手段激发学生 参与活动的动力。来到“数学乐园”门口安排进乐园，这个游戏活动，使学生在玩中感受序数的概念，培养独立学习能力和与人合作交流的意识。通过找多种不同的路线，培养学生多途径、多角度思考问题，探究解决问题。通过爬快乐峰活动，培养学生的合作意识与竞争意识，活动过后，师生情感交流，共同反思自己的得与失，从中吸取经验教训，让以后的学习生活更精彩。这个环节，既让学生放松心情，又在活动中渗透很多数学思
想。然后是放松练习感知前、后、左、右等空间方向，又区分了几和第几这两个易混淆的概念。通过活动，培养学生提数学问题，解决数学问题用数学的眼光观察和认识事物，让学生当小老师提问考其他同学，小老师自己评价同学回答的问题是否正确。体现了评价就是一种学习的新理念。活动过后，师生情感交流，共同反思自己的得与失，从中吸取经验教训，让以后的学习生活更精彩
教具准备：智慧星、进乐园路线图、数学乐园主题图、大彩色笔四支。水果头饰，水果图片，口哨，快乐峰图4张，抽签盒，抽签条 学具准备：进乐园路线图、彩色笔， 教学过程：
一、谈话交流，揭示课题
谈话：孩子们，大胆向四周看一看，把你看到的给同桌说说？上课。 你们去过游乐园吗？ 今天，老师将要带孩子们去一个充满智慧的游乐园------数学乐园（板书）
二、明确游戏规则：
数学乐园有很多数学游戏等着咱们，想去玩吗？在游戏中，我们将进行智慧大比拼。 我来介绍各参赛队。这是聪明的葡萄队，这是可爱的梨子队，这是活泼的草莓队，这是 的苹果队。今天的比赛是以小组为单位，数学乐园里有很多智慧星。每个孩子要积极参加游戏为你们对夺星。最爱动脑筋，听得最认真，表现最积极，合作最好的小队，我也会送智慧星。最后，我们要比一比，哪个队得的智慧星最多。
三、游戏活动
活动一：我想进乐园
1、揭示活动
走，我们出发。要到数学乐园去，可不容易哦！
2、规则：
她需要我们从1开始走，然后走到2„„这样按顺序一直走到9，就可以进大门了。（边说边在挂图上示范 ）
4、尝试动手操作 想想，还有不同的路线吗？谁想来画一画？我相信大家还有很多种不同的路线想展示，老师已经给孩子们准备了路线图，用笔把可以走的路线画出来。找的越多越好！ 请拿出路线图。 a独立完成 b 同桌交流 c 跨组交流 全班交流：
师：每个队选一名代表，说一说你们走的路线。注意：只汇报一条路线;和别人不同的路线。（投影）（奖励星）
老师知道孩子们可以走的路线还很多，下来再和小伙伴交流。
师小结：孩子们真棒，我们顺利的走进了乐园。 出示快乐峰图 活动二：快乐峰
1、揭示快乐峰
走，老师带你们去快乐峰。谁会最先爬上峰顶？
2、明确玩法
请听清楚爬快乐峰的要求：(投影示范)第一个孩子从第一层算起，把算出的得数写到第二个台阶的括号里，然后把笔交给后面的孩子，后面的孩子在做题之前，要先检查前面一个同学的题算得对不对。如果做错了，就等于摔下悬崖了。所以要先帮他改正，然后再做题，依次这样就能爬上快乐峰顶了。预祝孩子们成功！ 请队长抽签，决定谁来参加比赛？抽好的同学在队长的带领下到参赛地点做好准备，剩下的小朋友就是拉拉队员，要为你们队的参赛选手加油哦。 3分小组合作完成
师：比一比，看哪个队的孩子能顺利的爬上峰顶？ 4评奖、小结
两队一起评价（奖励） 活动三：课间操
过渡：爬上峰顶，我们要好好休息一下，现在我们来做做操。
我们来数一数一共坐了几列孩子？再来数数一共坐了几排？一共有几排？
1、师发令，生做：仔细听，认真做。
①请你象我这样做！②男孩象我这样做！③女孩象我这样做！④第一排请起立！⑤最后一排请起立！⑥前二排拍拍手！⑦第2排跳一跳！⑧左数第3列伸懒腰！⑨右数第3列伸懒腰！⑩第1排第2个同学请唱首歌！⑾第2排右边5同学一齐挥挥手！
2、生发令，师生做
3、静息
活动四：智慧大比拼
孩子们很能干。请各小队马上整理自己队的智慧星，贴在黑板上。 请各小队的队长来介绍本小队得了多少数字之星。（引导说话：我们 ----队得了----颗星）
请孩子们仔细观察，通过这些信息，你能提出哪些数学问题？（先自己想一想，同桌互问互答）谁来当小老师提问，考考大家？（抽生说，生答问） 孩子们能提出这么多不同的数学问题，真会动脑筋！
四、谈感受，结束活动
师：孩子们，在数学乐园里，时间过得真快啊，你们玩得开心吗？今天，在乐园里，每个孩子能干，你们是最棒的! 教学反思： 在对本节课教学素材的改编、教学过程的设计、课堂教学的实践和课后的评议反思中，我们充分体会到了创造的快乐和成功的喜悦。其中感悟最深的是：
1、对学科内容进行提炼重组、拓展延伸、综合渗透，使教材成为学生学习的出发点。教师根据内容的需要，走进教师为她们设计的游戏活动中去，把学习内容与生活实际紧密联系，是学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2、本课中，老师是游戏活动的组织者、引导者和参与者。老师只要在课前或课中讲清游戏规则和方法，组织学生二人一组地玩，并参与到他们之中一起玩。当然，在强调”以学生为本“、放手让学生玩游戏的同时，也不是放任地让学生随便地玩一节课，而是要老师适时地加以引导和点拨。
3、面向全体，每个活动全员参与，让每一个学生获得成功的体验。设计了4个
活动，充分让每个孩子都能参与到活动中来，感受数学的乐趣。可见，他们在玩乐中，多次经历着口算，策略最优化的过程。在活动中高高兴兴的让学生明白了”比多少、几和第几“；老师一句：看着黑板上你们各组奖得的智慧星，你想说些什么？仅从中渗透了统计思想，又”润物无声“地渗透了思想品德教育。我想：寓教于乐，让每个孩子玩得开心，玩有所得，是编排”数学乐园“的目的所在。本课的教学设计就是这一新理念的最好体现和解读。
第15篇：数学乐园
【课题】数学乐园
【活动目标】
1、进一步掌握10以内数的顺序，组成及计算方法，区分基数和序数的含义。
2、培养学生综合运用数学知识，解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
【活动重点】
培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
【活动难点】
培养学生运用数学的知识的能力。
【教具准备】
数字卡、口算卡
【教学过程】
一、创设情景，导入实践活动
1、导入：同学们，今天老师想带你们到“数学乐园”里去玩一玩，你们高兴吗？——板书课题
2、提要求：遵守游戏规则，听完要求再开始。
3、宣布开始：下面我们就一起到数学乐园中做游戏吧！
二、组织活动
1、活动
（一）：集合排队
分组依次到各自场地，按照一定顺序排队集合！
2、活动
（二）：几和第几
完成3个任务：
第一个任务，请从左数第3位同学拍拍手。
第二个任务，请右数的第5位同学跺跺脚。
第三个任务，请从左数的3位同学向前走一步。
3、活动
（三）：走迷宫
（1）大家玩得可真开心！可是有一位小朋友没有跟上队伍，一个人跑到数学迷
宫里迷路了，同学们想帮他吗？
告诉大家一个小秘密，这个迷宫只要按照
1、
2、
3、4„„9的顺序走，就能很快地走出来了。
（2）学生活动。
（3）全班交流。
4、活动
（四）：游戏宫
师：通过大家的努力，我们一起进入了数学乐园。
师：看，乐园里有以下几个游戏项目：
连连看：把合起来组成9的两个数连起来。
圈圈乐：圈出得数是8的算式卡片。
碰碰车：填组成
找朋友：哪两位同学手中的卡片能组成7，请手拉手。
5、活动——送信
刚才同学们在活动的时候，老师遇到了一位邮递员阿姨，她想请同学们帮个忙，做一次小小邮递员，帮她送信。你们愿意吗？
要求：同学们手上的信封上都有一道算式，它的得数是多少，就请你把它投入几号信箱下面。
三、活动总结
现在让我们来看看每一队得五角星情况。哪一队的五角星最多？比一比记录卡，还发现了什么数学问题？
教师总结：这节课中，你有什么收获？
第16篇：数学乐园
一年级上册教案
数学乐园
【教学内容】：教材P8
2、P83 【教学目标】: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 【教具、学具准备】: 教师：放大图一张，2-10数字卡，3个信箱。 学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。 【教学过程】:
一、引入课题
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)
二、复习、运用知识
1.出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，
前后四人一组开始游戏
一年级上册教案
男女竞赛开始玩游戏。 拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。
三、活动总结
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
四、补充游戏
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8) 问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。
3.送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(
3、
7、9)。
师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投
一年级上册教案
到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。 师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师：我们还可以做哪几号信箱?(
1、
2、
4、
5、
6、
8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。
4.基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。 师：从第1位开始，前面4位同学站起来。 师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。 师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答) 师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答) (2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。
5.比大小。
①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。 ④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。 【板书设计】:
一年级上册教案
数学乐园
【作业设计】: 【课后反思】:
第17篇：《数学乐园》实践活动设计
《数学乐园》实践活动设计 活动内容： 实验教材教材82页至83页。
活动目标
1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。
2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、减法计算。
3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
活动重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
活动准备：多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框、迷宫图卡、题卡 教学设计：
创设情境，导入实践活动课
应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）
（师板书课题：数学乐园）
师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。
[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]
活动
（一）：走迷宫游戏
1．复习0～10各数的认识。
师：数学可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？
（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）
师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”
师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？
师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）
[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]
师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。
（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）
师：你们还有没有不同的摆法？
（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）
[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]
2．从故事引入“走迷宫”活动。
师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按
1、
2、
3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）
[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]
3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。
（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）
比比谁想得多，进行评价奖励。
师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）
[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]
活动
（二）：对口令游戏
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）
师：我出3。
生：我出5。
师：我出4。
生：我出4。……
（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）
[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]
活动
（三）：送信游戏
师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。
（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）
[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]
活动
（四）：起立游戏
师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。
师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。
（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）
[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]
活动
（五）：投掷游戏
师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。
（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）
[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]
师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
第18篇：动物乐园教学设计
《动物乐园》教学设计
教学内容: 北师大版小学数学一年级第16—17页“动物乐园”。 教学目标：
1、通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。
2、认识“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。重点难点：
重点：10以内数大小比较的方法。
难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。 教学学具：课件、教学过程：
一、创设情境，发现问题。
1、课件演示：动物乐园场景。
谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）
1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。
（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有 3只小猴子。） 2．你们数得这么快，是怎么数的？
3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有 3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）
（1）小组讨论：可以把谁和谁进行比较？ （2）汇报：我准备把„„和„„进行比较。
【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】
二、探究新知，解决问题。
（一）认识“同样多”和“=”
师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。）
1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。
2、请学生到前面来展示一下自己的想法。（投影展示）
3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）
4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。
【设计意图：学生根据已有的经验 ，画出了不同的方法，在动手动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会。】
5、师：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只数一样，我们就说它们的只数“同样多”、“一样多”。 （1）认识“=”： 用什么符号来表示它们相等的关系呢？谁知道？谁会写“=”板书：4=4，读作：4等于4。
（2）指导书写“=”师指导学生在田字格里规范的书写“=”。
（3）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。观察黑板上的这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样 ）
（二）认识“＞”和“＜”。
1、认识“＞”
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？可以先摆一摆，再说一说。（生说，师板书：小兔和小猴） 独立思考，小组交流，全班交流。 找一同学到黑板前摆，边摆边说。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）
师：5比3多，在5和3中间要用一个什么符号来表示呢？等号行吗？我们能把这个符号变一变吗？自己试着写一写。（个别学生展示，教师板书：5＞3）
师：这个式子怎么读？（5大于3，师板书：读作5大于3）
用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。“大口朝左大于号”。
2、认识“＜”
师：5比3多，用“＞”表示，那么反过来还可以怎么说？（3比5少）。那么该用什么符号表示呢？（板书：3＜5﹚。
师：“＜”的名字就叫什么？（小于号），这个式子怎么读？（3小于5，师 板书） 我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
三、写一写
教师指导在田字格里正确书写“＞”、“＜”。
四、练习与拓展
1、练习使用“＞”和“＜”。（1）、其他的动物比较结果怎么样？小朋友能不能自己完成过？请与同桌交流，说一说，几大于几？几小于几？（出示课件）
生说，师板书：2＜
3、3＞
2、3＜
4、4＞
3、4＜
5、5＞4„
(2)、引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相等用等号。
2、课件出示13页填一填。学生独立填写，教师巡视，再讲评。
3、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？
4、作业：刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，哪些东西可以和哪些东西比的？谁和谁比，几大于几？几小于几？几等于几？
板书设计：
动物乐园 >3 读作：5大于3。 3
第19篇：《动物乐园》教学设计
《动物乐园》教学设计
一、激趣导入
师：小朋友，你们去过动物园吗？ 生：去过。
师：你们去动物园看到过什么动物？ 生：猴子、大象、老虎、狮子„„ 师：小朋友最喜欢哪种动物？为什么？ 生１：我喜欢大象，大象有力气爱劳动。 生２：我喜欢孔雀，孔雀很美丽。
生３：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。 „„ 师：我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。今天老师就要带小朋友们去动物乐园游一游。（板书课题2——3动物乐园）
二、学习新知，提出生词
1、认识“老虎”
瞧，动物乐园到了，大家看，谁出来迎接我们了？（指老虎图）谁来与它打声招呼，出示“老虎”字卡，你喜欢老虎吗? 为什么?指名回答。（引导简介老虎）谁愿意拼读一下他们的名字？（板书“老虎”）请同学们注意“老”字的笔顺，书空。
“老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词？
2、认识“狮、狐狸、猪、猫、狗”
（1）在动物大家庭里，本领能和老虎相比的就数狮子了。（指狮子图）（板书“狮子”），“子”是轻声的。谁知道“狮”的部首是什么？（犭）它是一个左右结构的形声字，左表形右表声。再次多种形式拼读并提问：“你知道狮子有哪些特点吗？”（根据学生回答师总结，狮子是哺乳动物，雄狮子颈部有长毛，主要捕食羚羊、斑马等动物，性情凶猛，吼声极大，有“兽王”之称。）
（2）老虎和狮子很威猛，狡猾的狐狸常和它们斗，（板书“狐狸”）拼读，狸字在这里是轻声的，单拿出来是二声的。狐狸是两种动物，谁给“狐”和“狸”两个字扩词？（白狐、狐仙、银狐、火狐、狸猫、狸子、山狸、狸猫等）观察这两个字有什么特点，你怎么记住它？
（3）同学们看这几个字哪儿一样？（都是反犬旁）
在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字带有反犬旁，你还知道哪些字还是反犬旁的？（猪、猫、狗、狼、狈等） （板书“猪、猫、狗”）
（4）你知道这些字是什么字吗？（形声字）说说你的理由？（反犬旁表示字义，另一半表示字音）也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。
（5）请你在“猪、猫、狗”中选一个字组一个词。
（6）比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。
3、认识“鸡”
动物乐园里有很多四条腿的动物名字带有反犬旁，而带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你来说几个！（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）（板书 鸡）鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是“鸡”。书写时要注意左窄右宽，“又”要写得小一些，捺要变成点。自由说说你见过什么鸡，并用鸡组几个词。
4、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”
听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！你们想见它们吗？大家看，它们都是谁？（出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼、熊猫的图片） （1）用字理认识鼠、鹿两个字。
（2）拼读“袋鼠”和“骆驼”，（板书袋鼠、骆驼）讲讲你收集到它们的资料。 （3）出示“黑熊”拼读“熊”，熊是三拼连读音节。（板书“熊”）
5、认识蛇和兔
（1）小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片)指名说。（板书“蛇”）“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝还有什么？（虾、蜻、蚂、蚁）
（2）（板书兔）拼读。“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
三、识记生字 重视学法
（1）这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，我们要多关心它们，让我们一起送它们回去，好吗？教师揭去动物图片，同学读出生词。 （2）（擦去不需认识的字和音节）再读一遍。想想你怎样记住这些字的？（引导一种方法带一串字）请你在小组内说一说再汇报。 ①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、鸡
②形声字识记：狮、狐、狸、猪、猫、狗、骆、驼 ③字理识字：鹿、鼠
四、巩固生字 多次复现
（1）摆字卡，读一个摆一个。（摆在桌子上）
（2）这些小动物可淘气啦，它们又跑到小朋友的桌子上，我们来跟它们做一个游戏。游戏的名字叫《你来演我来猜》，(教师背对学生出示生词卡片，要按组来出示：第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。三名学生来表演，学生再举起相应的卡片。) （3）收字卡，收一个读一个。同桌当小老师监督。
五、总结升华，拓展延伸。
时间过得真快，我们就要和动物乐园的动物们说再见了。今天我们一起走 进了动物乐园，知道了很多有关动物的知识。动物是我们人类的朋友，让我们从 现在做起，保护动物，保护环境，保护我们共有的家园。
《动物乐园》教学反思
梨树三中小学部 孟姜子
《动物乐园》是长春版一年语文下册第二板块的一篇课文，我对本课的教学进行反思如下：
本课是一篇情境识字课。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景。第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。本课的教学教学目标一是提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。二是认识本课14个生字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。我讲的是第一课时，主要是认识野生动物。
首先我让同学观看和动物有关的录象、图片，创设情景，导入新课。然后让学生观察课文中出现的两幅图画，对野生动物和家禽、家畜进行分类，培养学生对不同事物的分类能力。并交代本课的教学重点是和野生动物交朋友。 接着让学生借助拼音读一读它们的名字。出示动物图片和动物名称让学生范读、领读、小组互相读，小组代表领读等多种读的形式来让学生在玩中练习读，从而达到识记生字的目的。同时增加积累，了解动物特点时了解词意，在学生进行动物介绍及识字过程中，我相机出示相关词语，结合动物特点及小故事了解成语的意思，使学生在识字学词中感受快乐。
然后，我进行了送信和猜一猜的游戏，并设计了一个小故事：小熊要过生日，要送许多邀请信 ，忙不过来谁愿意帮他送信。把动物们用多媒体“请”了出来，让学生喊出它们的名字，并出示多副动物有关的图片，让学生进行欣赏，更好地帮助学生认识生字，并让学生说说和动物有关的成语，各种动物的生活习性，以及还有哪些同种的动物。还有说说你想对小动物说些什么？等多种形式培养学生的发散思维能力。并结合字理识字来帮助学生能认识不容易识记的生字，如：“鹿”、“鼠”。
最后设计游戏进行巩固。让学生在开心愉快的氛围中更好的巩固生字。并起到了检测的目的。还播放已经灭绝的动物的图片，唤起学生对小动物的喜爱之情，让学生说说保护动物我们能做些什么，我们能呼吁大家做些什么，达到感情的交流和思想的碰撞。
但是，整堂课的设计还有很多不足的地方，如：游戏的环节学生的秩序有些混乱，没有达到预定的目的。还有语言组织上和对课堂的驾御能力方面还有待提高。还要多注意倾听学生的发言等。这些都是我在今后的教学中需要注意的问题。
第20篇：《动物乐园》教学设计
《动物乐园》教学设计
谢淑芬
学会数10以内的物体个数。
通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。 认识符号：“” “=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。 体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。 培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。 重点：正确进行大小、多少的比较。
难点：准确使用“>、课本12页主题图，1-10数字方块
一、创设情景，导入新课
1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗？今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么！
2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。
二、认识“>、 1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢？
（教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。） 学生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟）
2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢？
（教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较）
3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个？谁比较多呢？ 学生回答。（4只小鹿，4只小熊，一样多）
3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗？我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的？（利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。）
4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢？（引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。） 学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。（2=2，5=5，„„）
5、大于号、小于号：同样的方法，引导学生依次认识大于号和小于号，并指导学生正确书写符号。
6、区分“>、
7、正确使用“>、
8、练一练：按照书本13页和14页的练习，指导学生完成练习，巩固知识。
三、课堂小结
总结：小朋友们，我们今天学习了什么知识啊？新认识了哪些符号朋友啊？ 今天我们了解了“比较”，知道了要想比较数的大小，最少有2个数，而且知道了“>、
