第一课时《珍珠鸟》
导课：
师：今天我们一同学习、欣赏冯骥才笔下的——珍珠鸟（生）在读课题。引读（大屏幕）：朋友送冯骥才一对珍珠鸟，他用竹条编成笼子，那就是小鸟舒适又温暖的——巢（生） 出示大屏幕：
这就是珍珠鸟，看了它你有什么感受？（美丽，娇小，可爱------） 师：结合你预习到的内容给大家介绍介绍珍珠鸟。（珍珠鸟又叫锦花鸟）师：应了那句成语“锦上添花”
师：对于珍珠鸟而言，那花的就是（对照板书——珍珠）。我愿意听同学们把看到的和感受到的带入到课题的朗读中——珍珠鸟 授新课：
一、初读课文读准字音，读通句子。
1、请同学们把语文书翻到第34页，结合你的预习，用你自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指读课文，把自己的感受带到课文中有板有眼的读，凝神静气的读。争取不丢字，不读错字。 ①、指导“蔓”的读音（wàn 花蔓）（màn 蔓延）
二、读中感悟（
2、
3、
4、5）自然段
感同身受小鸟“怕人、小”的特点
1、自由读2-5自然段 “珍珠鸟”有什么样的特点？要求：请你用不同形式的线区分标画的特点再结合你看到的、搜集到的内容批注。 特点：小 怕人
小：请你把你画的句子读一读，结合你的批注说一说
①、听到的：从中传出笛子般又细又亮的叫声，也就格外轻松了。 叫声又细又亮，声音好小，叫声中感受到珍珠鸟的“小”。（好细心的孩子，从珍珠鸟的叫声中听出了珍珠鸟的小。这小而亮的声音哦，仿佛让我们看到了珍珠鸟外形的（小），从课文中的句子里找特点自己学习的好方法，你既然找到了，相信那清脆的好听的叫声已经开始在你心中，脑中回响，试着回文读一读）。 你还找到了“小”的句子了吗？
②、看到的：小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 他们渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
师：小鸟影子闪动，鲜红的小嘴儿从绿叶伸出，小脑袋瞅瞅我，这可以让我们想到好多关于小的词语（小巧玲珑，娇小玲珑，玲珑娇小 ，小巧精致-----）追问看大屏幕，除了声音细小，身影娇小，嘴儿、脑袋小巧外，仔细观察，你还发现了什么？请你用（
）小巧玲珑，（
）娇小玲珑，(
)小巧可爱，(
)小巧精致来说说。（眼睛、尾巴、爪子-----） 大屏幕：（师读灰色字，生读红色字）
小巧玲珑的珍珠鸟
小声细亮，小影闪动，小嘴儿鲜红，小脑袋伸出来。
娇小可人的珍珠鸟
小小的声音又细又亮
小小的身影隐约闪动，鲜红的小嘴伸出绿叶，探出的小脑袋瞅瞅我。
精致小巧的珍珠鸟
尾巴小巧，眼睛精巧，爪子灵巧，小小的声音又细又亮，那小小的身影隐约闪动，那鲜红的小嘴伸出绿叶，那探出的小脑袋渐渐的敢瞅瞅我。
过渡：这小巧，精巧，灵巧的小家伙，由于天性使然，它们可是怕人的。你找到它们怕人的特点了吗？
1、第三自然段。景物描写：精心打造，爱心营造自然空间使得鸟儿与我接近。 我把它挂在窗前。哪儿有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂曼蒙在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全。
生：我的精心布置，让小珍珠鸟有了回到幽深丛林里的感觉。
师：我的用心良苦让这一片新绿，成了幽远而又茂密的丛林，成了自然而又清新的丛林，你就是那小家伙，在这样的丛里里生活、嬉戏什么感受（自由、安全、舒服----）把这种感受带回到文中读。冯骥才这个爱鸟人说话了，它们胆子可小啊，不要惊动了她们，不要吓坏了她们，于是——再读这句话。
2、第四自然段
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
生：这样的景色就像大自然力一样，像碧玉一样的叶子的影子在阳光的照耀下斑斑驳驳，生意葱茏，（茂盛的样子）。这是因为我的精心打造，因为我喜欢小鸟怕它们害怕才这样做的。 师：那已变成了黑影，一半如同碧玉的斑驳样子，不由得让人想起暮江吟中夕阳西下时江面半绿半红的自然美好的景象：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。这是大自然的瑰丽这里也有，这分明是冯骥才用“心”用“情”的结果。你什么感受？生：安全、美丽、自然、快乐-----这感受分明是在我的精心布置下才有的，带着这感受读者句话。 过渡：就这样在我的小心呵护中，精心布置中，爱心营造中，我们一点点熟悉了。三个月后，我奇迹出现了，我听到了另一种声音它不同于又细又亮，这种鸣叫是——尖细又娇嫩（生），这种鸣叫是——尖细又娇嫩（生）。冯骥才猜到了，我猜到了，聪明的你们也一定猜到了，——它们有雏儿了。
3、第六自然段 ①、练笔：
如果我在这个时候掀开叶片往里看，一家三口就会（
）
所以我绝不掀开叶片往里看。
如果我在这个时候睁大好奇的眼睛去惊动它们，一家三口就会（
）所以我连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
小结：这就是叫做“不动声色”我不动声色的爱，不动声色的关心，不动神色的期待------再读后面部分：所以我绝不-----所以我连添食加水也不----- ②比较句子：
就在我的不动声色中！一个更小的脑袋从叶间探出来了——（生）哟，雏儿！正这是这小家伙！把小家伙换成珍珠鸟读一读，你有什么感受？ 比较句子：正是这小家伙！正是这珍珠鸟！（前一句可爱，亲切，喜欢----）带到文中读
三、悟中读，读中悟，在作者的呵护和关爱中，小家伙与我接近的过程。
1、读悟第七自然段
师：正是这小家伙，瞧，它多么像它的的父母啊：生读：第7自然段（好可人的小家伙，好惹人喜爱的小家伙，不像小家伙，小大老鹰了）
2、读悟第八自然段
师：在我的不动声色中这个小家伙开始和我接近了，请自由读第八自然段，找一找这样的句子。（大屏幕出示，教师读）
落在柜顶上. 站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字. 把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了. 师：你发现了什么？
生：缺少三个一会儿和神气十足这个词。师追问有什么不同吗？一个意思吗？ 生：一会儿（三个）调皮、可爱、惹人喜爱，和我亲近的程度渐深。神气十足：有精神，有底气，可爱让人从心里喜欢。
师：三个一会儿作用可真大，那我就把它们放回去，带着你们刚才争论的状态和感受我们共同来读这三句话。
学生读：三个一会儿
教师读：珍珠鸟动作 教师读：三个一会儿
学生读：珍珠鸟的动作
教师：就这样你们在我一而再，再而三的不动声色中变得——生气十足了。
