《珍珠鸟》教学设计 教学目标：
1.学会本课课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 2.有感情朗读课文，正确认读13个生字。
3.学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱护动物、善待生命。 的情感。
学情分析：学生有一定的阅读能力，能分析简单的句子。
教学重点 让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点 体会理解含义深刻的句子。
一、谈话导入，板书课题
师：在第六课我们认识了老舍先生家性格古怪的猫，今天我们再来领略作家冯骥才饲养的珍珠鸟。板书课题：
7、珍珠鸟 （齐读）
二、珍珠鸟的外形、声音
1、通过图片认识珍珠鸟（出示图片）
2、课文中的描写：（第7自然段）
3、读后给你的印象（肥、可爱）
4、学生起名9（球球、肥肥），作者起名（小家伙），
5、从“小家伙”看出作者对珍珠鸟怎样的感情？（喜爱）
6、带着喜爱的感情再读读这句话
7、声音：笛子般又细又亮的叫声
三、如何得到珍珠鸟的信赖（重点）
1、过渡：作者和珍珠鸟相处的如何？文章那句话是对两者相处的写照？
（出示：信赖，往往创造出美好的境界）
2、信赖在文中的含义（小珍珠鸟信任、依赖“我”）
3、联系全文，我与珍珠鸟建立关系中经历了哪几个阶段？
（怕人------亲近------信赖）
4、“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢？在这个过程中，我做了什么，珍珠鸟有什么变化？请同学们带着这个问题潜心读书，边读边勾画重点的词句，还可以在旁边简要写写你的感受。
5、学生找句子，教师巡视
6、交流找到的句子，谈感受
过渡：⑴自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重。你准备好展示自己，尊重别人了吗？（学生交流句子）
⑵同学们，老师把你们找的句子都打到了屏幕上，你看，句子很多，请你们自己读一读，将目光聚焦到你感受最深的一句，抓住字词说说你的体会。） 1.我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
师：采访你（指刚才读的学生），鸟儿已经有了舒适又温暖的巢，你为什么还要这样做？
师：我知道了，你用吊兰来打扮笼子，实际用的是那颗——
师：请你再读这句，注意啊，它可是胆小的，不要吓着它们，你该怎么读？ 2．我很少扒开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
抓“很少”体会作者不随便打扰小鸟，给小鸟充分的空间。（评价：给它空间，
信赖才能蔓延）
3．我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 ⑴抓住“绝不”、“连„„也不„„”谈体会（那样喜欢珍珠鸟，却压抑住自己的好奇心，不愿意去惊动他们）。说说，作者是在怎样的情况下也决不惊动他们的？
⑵联系上文——三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。（我给予它们空间和尊重，他们便安心地生儿育女了）
感悟：作者三个月没有扒开绿叶去惊动珍珠鸟，但却每天关注它们，熟悉他们的叫声，以致多了一种尖细又娇嫩的鸣叫便马上能听出来，并猜到“他们有了雏儿”。 如果是你，你会怎么样？
⑶看，把一个句子它放进整个语段中去理解，这种联系上下文理解句子的方法可以帮我们更深刻地理解课文。我们一起把这个自然段读一遍。
4.我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。 ⑴在怎样的情况下不管它？（联系第8自然段）
⑵换角色：同学们，如果你就是那只小珍珠鸟，你再读这个句子，有什么感受？ 5.我只是微微一笑，依旧写东西。联系第10自然段。如果我是作者，我也许„„也许„„也许„„，可是这样，小鸟就不会——
6.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。（看重人与小鸟间的情意，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多点，再多点）
7.我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。想象说话：用心看看课文的插图，小家伙竟趴在我的肩头睡着了！小鸟把“我”的肩膀当作了
。(它舒适又温暖的
巢；它软软的小床；温暖的港湾；大森林) 这说明小鸟已经——完全对作者信赖了
总结：多么美好的画面，这浓浓的情意融在了短短的几句话中，再读读，这段文字，这个画面中还藏着谁对我的信赖？（藏着大鸟的信赖，没有大鸟生气的叫声，也没有它的呼唤，让自己的孩子睡在了人类的肩上，证明大鸟也产生了信赖的心情。）读出大鸟的信赖。
8、引读感受，想象说话。
⑴师：让我们来合作，美美地品读这些话。 （2）表格理解内容，填空
（3）文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。
四、理解信赖内涵。
1.过渡：于是，我笔尖一动，流泻下一时的感受——（屏幕出示：信赖，往往创造出美好的境界。）
分解：什么是信赖，你能换个词吗？（信任、依赖）课文中信赖创造了哪些美好的境界？ 2.回味写话：
因为对“我”的信赖，小家伙
。
于是，我觉得“信赖”就是
。 （信赖就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由。信赖就是那一幅鸟儿趴在人肩头睡觉的幸福画卷。信赖就是人与动物之间如朋友般和睦相处。信赖就是关心、爱护
身边的小动物，用爱心滋润周围的一切事物。信赖，就是人们之间互相信任、友好相处。）
3.让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信（齐读）——信赖，往往创造出美好的境界。
4、你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？
5、欣赏2张动物与人产生信赖的图片
五、拓展延伸
1．教师：作者仅仅是想表明生活中需要人与鸟之间的信赖吗？（人与人之间也需要信赖）
2．结合生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”的体会。
六、课堂小结
因为爱，作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，作者笔下的小鸟也充满了灵性。大千世界，处处都需要关爱，处处都需要信赖。让我们再深情地读读作者那富有哲理的话吧！
齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。
