《珍珠鸟》读后写作课
执教者：于永正
一、
课前交流，认识作者。
1、板书：冯骥才
小珍珠鸟
师：同学们坐得真好，很端正，比珍珠鸟还可爱，比珍珠鸟还漂亮。黑板上我写了三个字，一起读。
生齐读：冯骥才。
师：知道冯骥才是什么人吗？刚刚学了一篇课文叫《珍珠鸟》，知道他是？ 生：他是著名的作家。
师：刚才学得《珍珠鸟》这篇课文是谁写的？ 生：冯骥才。
师：对！就是他写的。刚才的小朋友说的很好，他是著名的作家。大家看一下，他就是冯骥才。（课件出示冯骥才照片、简介）
师介绍：他是我们浙江宁波人，当代著名的作家、文学家，他写了很多书，好多文章被选入中小学语文课本，比如说：《珍珠鸟》、《刷子李》、《花的勇气》、《挑山工》等等。冯骥才很厉害，当代著名的作家，你们看他的长相，很和蔼可亲。虽然六十多岁了，眼看七十了，但仍然留着长发。
二、说说冯骥才的好。
师：刚才学得这篇课文叫《珍珠鸟》，戴老师最后请你们把冯骥才也说了一下，刚才我在底下听了，从《珍珠鸟》这一课可以看出，你觉得冯骥才这个人怎么样？
生1：和蔼可亲。
师：他对珍珠鸟怎么样啊？ 生2：他平易近人。 师：他对珍珠鸟怎么样啊？ 生3：他很爱护珍珠鸟。 师：你说呢？
生4：他很关心珍珠鸟。 生5：很喜欢珍珠鸟。 生6：爱护。
师：对了，非常喜欢珍珠鸟，对它关心备至，照顾得非常好。光这么说我不信，谁能举个例子告诉我他怎么爱护珍珠鸟，怎么关心珍珠鸟的？刚才说了这么多好话，用什么来证明他喜欢珍珠鸟，对珍珠鸟照顾得非常周到？
生1：他把它们放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
师：看，这个珍珠鸟一来到冯骥才的家，就给弄了一个很好的笼子，而且里面放了很多干草，不但如此，还用法国吊兰的绿叶遮住这个笼子。还有什么事例证明冯骥才真好？书上多得很，用一句话来说个例子。
生1：他很爱护珍珠鸟，他把它们用法国叶蔓遮着他也不去打扰它们的生活。 师：对，不轻易打扰，及时给它送水送饭，也不看它一眼，怕它很害怕，是不是？还有什么事例？
生2：珍珠鸟趴在他的肩上睡着了他也不去弄醒他。
师：你看看，多好，竟然在他肩膀上睡着了也不惊动它，一动不动的，时间长了多难受啊，是不是？还有吗？
生3：有人说这是一种怕人的鸟，可是冯骥才也没有把它送走。 师：不但没有送走，还和它相处得很好，最终使这个珍珠鸟不再怕人。
生4：就算珍珠鸟像个淘气的小孩，把房子弄得乱七八糟，但冯骥才也没责备他。 师：也没有生气，更没有责备它。对呀，例子多得很，再说一个。 生5：珍珠鸟随便在他的被子里喝茶他也不责骂珍珠鸟。 师：珍珠鸟喝他杯子里的茶他也不嫌脏。还有例子吗？
生6：珍珠鸟在他写字的时候在他的稿纸上飞来飞去，他也不把珍珠鸟赶走。 师：看来冯骥才对珍珠鸟还真好，这么一说我就信服了。冯骥才真是个好人，是个爱鸟的人。
三、布置写作任务。
师：刚才在底下听的时候我有个想法，既然冯骥才把珍珠鸟写得这么好，现在请你以小珍珠鸟的身份，你们就是课文里那只可爱的小珍珠鸟，以它的身份，咱们反过来写写冯骥才好不好？你们现在是什么啦？你们现在就是那只可爱的小珍珠鸟，漂亮的小珍珠鸟。 师：你和冯骥才相处这么长时间，他对你照顾那么好那么周到，那么关心那么呵护，我想请你们拿起笔来写写冯骥才怎么样？有意思吗？
生：有意思。
师：告诉我你们现在是什么？ 生：小珍珠鸟。 师：写谁呢？ 生：写冯骥才。
师：先写冯骥才怎么样啊？告诉你，看照片。冯骥才的照片在这里，他的介绍也在这里，我提醒你们一句哦，冯骥才写你们的时候，不但写你们怎么和他相处，怎么可爱，而且他还写了你们的外貌对吧？还记得吗？他怎么写你们可爱的外貌的？谁来读一读？
生：瞧，多么像它的母亲„„一个蓬松的球儿。
师：他笔下的你漂亮不漂亮？看来他很喜欢你。因此，当你拿起笔来写冯骥才的时候，我提醒大家，看他的样子，能不能在什么地方写写他的外貌啊？冯骥才看了一定会高兴的。我跟你说啊，于老师也写了冯骥才，也以小珍珠鸟的身份，虽然我年纪大，但是我也把我自己当成小珍珠鸟了。不但写了一篇，而且还写了两篇，等你们写好了念给我听，我也把我写的念给你们听好吗？咱们交流，看谁写得棒！
师：拿起笔来，抓紧时间，给大家十五分钟时间，最多二十分钟，一气呵成，不会写得字写拼音，写作文要一气呵成，思路不要被打断，如果那个小朋友有困难，举手示意，把手举起来，我会走到你的跟前。
四、开始写作，巡回指导。（15——20分钟）
师补充：在第一行中写上作文题目冯骥才，在第二行写上作者小珍珠鸟，也就是你，明白了吗？
师提醒写字姿势：头正、身直、两只脚放平。
师补充：写完的小朋友念一念，怎么改作文？反复地念一念。
师：再延长一分钟，全班小朋友把自己写的作文朗读一遍，大声地读、出声地读。这是五年级的一篇课文，你们刚上四年级居然写得这么棒，真让老师意外，你们是哪个学校的？ 生：南萧埠小学。 师：你们哪个班的？ 生：四四班。
师：好，南萧埠小学四四班的学生很棒！
五、展示交流，点评指导。
师：因为时间关系，我在来回巡视的时候在一些小朋友的作文纸上画了五角星，请画了五角星的小朋友带着你的作文到前面来，我记得画了好几个。
（请六位学生上台）
师：小朋友坐端正，一定要认真听，每一个同学怎么写的，哪些优点值得我们学习，哪些问题值得我们注意，要特别注意听，看谁听得最专注。把笔放下，现在需要的是认真地听。
（生逐个读作文，师随机修正点评）
师：小朋友，你们非常了不起，没想到短短二十分钟时间就写出了这么好的作文，想不想知道于老师是怎么写的？请一个小朋友帮我读吧。
出示作文一：
冯骥才
小珍珠鸟
冯骥才可是个好人！但看外表，不怎么样。一个60多岁的大男人，蓄着长发，男不男，女不女的，至少我看着不大顺眼。好在脸不长，还没有中央电视台的那个李咏难看。 人不可貌相，海水不可斗量。妈妈告诉我，我们一来到冯骥才的家，就受到优厚的待遇——他在笼子里铺上干草，使我们的家又温暖又舒适；他还把一株吊兰的垂蔓覆盖在笼子上面，我们的家成了名副其实的绿色家园。
不久，我在这个安全、舒适的家里诞生了。冯骥才给我们送饭送水时，怕我害怕，眼睛从不正面看我。其实，他的眼睛不大，而且总是笑眯眯的，看我一眼又何妨呢？他送来的饭可好吃了，小米拌着鸡蛋黄儿，非常可口；他送来的水都是烧开过的。他从来不让我和爸爸、妈妈喝生水。我刚回飞得时候，不敢靠近他；后来胆子大了，竟敢落在他的书柜上。妈妈警告我：“离冯骥才远一点！你没发现，你一飞，他的一双眼睛就围着你滴溜溜地转？他要是一把逮住你，小命可就没了！” 其实，他对我很友好。我飞到他的桌子上，他也不抓我；我喝他的茶，他也不生气；我啄他的笔尖，他也不在意。总而言之，我爱怎么飞就怎么飞，我爱落到哪里就落到哪里，我爱干什么就干什么，他都不管我。
一次，我落在他的肩膀上，他也不介意，我居然趴在上面睡着了，而且做了一个梦，梦见他喂我蛋黄拌的小米„„醒了，我用鸟语对他说了一声：“冯先生，你真好，谢谢你！” 他似乎听懂了我的话，咧开大嘴笑了，然后拿起笔，刷刷写下了一句话：“信赖，往往创造出美好的境界。”
哇，冯骥才真的很有才！
我曾静偷偷地给他画了一副漫画，现附在文章的最后，算是插图吧，不知能不能博得冯骥才一笑。
出示作文二：
冯骥才
小珍珠鸟
真好！我们成了冯骥才家的鸟。我们的笼子里，有他铺的干草；法国吊兰的枝叶披在上面，住在里面，感觉像是回到了大自然的怀抱。
我出生了，他像得了儿子似的，喂水喂饭，照顾得十分周到。有时，还站在书桌前，嘬起厚嘴唇，朝我吹口哨。怕我害怕，每次喂饭，他都蹑手蹑脚，他从不正面看我，只是偷偷地斜着眼睛瞟我一瞟。
我会飞了。妈妈说：“冯骥才是宁波人，据说，南方人连老鼠都烤着吃！小心你成了他的盘中餐！”
真的吗？
一次，我故意落在他跟前，他不但没伤害我，反而朝我笑一笑，那笑容是相当的灿烂！ 我知道他最崇拜大文豪。一天我飞到书架上，用嘴啄书背上大文豪的名字，什么鲁迅、雨果、施耐庵，我统统地啄了个遍！回头一看，谁知他笑得更加灿烂！
我们越来越友好，有一回我落到了他的肩上，他的肩膀好宽、好温暖！我竟然趴在那儿睡着了。这一觉呀，睡得又香又甜！
一天，我问妈妈：“冯骥才为什么对我们这么友善？” 妈妈真有学问，她说：“因为冯骥才是由动物所变。” “何以见得？” “骥，是好马；冯，是二马。看，冯骥才是不是三匹马变成的？” “那冯骥才的长发，就是马的鬃毛喽？” “当然，当然！”
冯骥才真好！人与动物的相互信赖，和谐相处，在他这里有着最完美的体现！ 师：请一个小珍珠鸟来读吧，请你来读，我很喜欢你的声音。（指一生读） 师：谢谢小珍珠鸟，你的声音真好听！请坐。
师：喜欢于老师写的作文吗？我一口气写了两篇。相信小朋友听了我和他们的作文，一定有启发，回去以后啊，好好改一改，写在作文本上，请你们班主任正式地批改，相信你们的班主任一定会非常高兴，笑口常开，下课吧！
