《浣溪沙》说课稿
各位评委、老师： 您们好！
今天我要讲的课文是晏殊的《浣溪沙》，我今天将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来讲解！
一、说教材：
《浣溪沙》是人教版九年级上册的第六单元第24课第2课时的，《浣溪沙》主要写了身为宰相词人的晏殊伤春感时，从那逝去的美好的春光中体会人生的哲理，思考永恒与短暂这个主题！全词传达了词人一种淡淡的闲愁，意蕴幽深，温厚而又淡雅！可以说其流畅的语言和意蕴深广的哲理成为该词的两大亮点，也使其成为宋词中的经典！
根据宋词的有关特点，以及学生现有散文知识水平、接受能力，这几个因素的作用下，将本节课的教学目标制定如下：
①、学习即景抒情的写作手法；
②、体会词中所表现乐观观旷达的人生态度；
⑤、从作者的伤春情怀中体会人生哲理。
二、
说教法和学法
1、教法：
从某种程度上，可以说老师如何教，对于学生学习的效果有很大的影响！是让其事半功倍，还是让其事倍功半，这就取决于我们是否采取了科学合理的教学方法！是否把教和学完美的结合！基于此，我将主要采用点拨法、教授法这两种方法！讲授法，可以比较系统的传授学生一些关于本课的一些知识，点拨法，则又可以发挥教师、学生的主体作用！
2、学法：
对于学生如何学这个问题，我将坚持：“将学习的主动权还于学生”的这一策略，充分的发挥学生的主体地位，打破传统的那种将教师居于主导地位的格局！倡导“自主、合作、探究”的学习方式！至于具体的学法，我将采用：朗读法、提问法、讨论法，在此基础上，我将利用PPT、音频等现代的多媒体进行教学，以增加学生的兴趣!
三、说教学过程：
（一）、回顾并导入新课
首先对原文的朗读、翻译等已经有一定的理解，这个课时我要着重讲的是即景抒情的写作手法，其次再讲讲词中所表现的乐观旷达的人生态度。
即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。 例句分析：
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
（二）、详解该词，领略意蕴。
1.上片：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（1）、问题：“美酒、新词”象征什么？
答案：美好的事物！
（2）、问题：“旧、去年”有一种什么样的作用？
答案：衬托永恒！
夕阳西下几时回？
（1）.问题：这句给人一种什么样的感觉，河上句呈现一种什么样的关系！
答案：淡淡的忧伤，无形的悲哀！
对比、发差的关系。
2.下片：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（1）.问题：“花落”象征什么？
答案：消逝的年华。
（2）.问题：“归”体现了作者一种怎样的宇宙观、人生观？
答案：通融。
小园香径独徘徊。
（1）.问题：该句的词眼是什么？
答案：“徘徊”，无名的忧伤，思考：永恒与短暂。
（三）、分析意象，归纳主题：
问题：哪些意象体现这个主题？
答案：旧亭台、夕阳、落花、归燕。
问题：那个动作最能体现作者惆怅？
答案：“徘徊”
（四）归纳主题：
通过写游园的经历，忆昔怀旧，体现以下主题：
抒发一种时光流逝，春光难留的惆怅；体现了词人一种通融的宇宙观、人生观！ 词人对“永恒”与“短暂”的一种全新的思考！
（五）、蕴含哲理，人生启示：
一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴！我们每个人的生命都是有限的，我们必须在自己有限的生命中，活出自己的风采、活出自己的味道，活出自己的价值！
四、说板书设计：
浣溪沙 晏殊
作者介绍
重点字、词
上片：亭台饮酒图（思昔）
详细解读
下片：香径徘徊图（伤今） 体味语言艺术 人生启迪
