培训总结
本次，我参加了雁塔区2012年度“上好课”网络专题培训。在学习过程中我本着踏实、认真的学习态度，严谨的求教精神，仔细观看了课堂教学与反思、教学策略、新课程实施中的问题与对策等视频讲解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次网络培训从提高课堂有效性出发，关注教师的教学策略和学生学习方式的转变，重点解决了目前小学英语教学中遇到的主要问题，给出了适合新课程理念的解决方案，令我感受颇深、感慨良多，现就一下几点来谈谈我的收获：
一、通过及时反思提高课堂有效性
以前，我对课后反思颇多微词，总觉得教案后面写那么多反思有什么用呀，于是总抱着完成任务的心态写上三言两语，当然这么做对教学水平的提高没有一丁点作用。通过本次培训，反思也是提高课堂教学有效性的一项重要策略。无论是从有效提问、有效活动时间上反思，还是从有效的课堂参与、课堂教学结果反思，或是从课堂的随机生成反思，都能从一定程度上知道教学。我们上班时间不长、工作经验不足的老师往往会有这样的困惑—课堂气氛过于沉闷、学生兴趣不高，有时甚至针对老师的提问学生无话可说，这时我们就要针对自己提问的难度进行反思。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区” ， 即不能太易或太难。问题太容易 ， 则不能激起学生的学习兴趣 ， 浪费有限的课堂时间 ； 问题太难则会使学生丧失信心 ， 无法保持持久的探索心理 ， 使提问失去应有的价值。针对这样的问题我及时改变了教学策略，上课时，我会结合课本插图或自制教具、图卡上的内容让学生进行描述，达到对旧知识的巩固运用，简化问题难度；在对新授知识进行巩固训练时我也从问题的设计出发由易到难，达到对听说读写的逐层深入，逐级突破训练。学生在课堂上的参与程度明显提高，效果显著。
二、通过活动设计提高学生学习兴趣
只有以学生学习兴趣和内在需求为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为目标，以实现学生主体能力综合发展为目的进行主体实践活动，才能充分调动学生的学习热情，变被动为主动，全身心地参与到教学活动中来。只有一学生的兴趣为支点，激发和增强学习动机，才能使学生积极地学习。我们可以从师生互动、生生互动入手，在导入新知是根据教学实际，选择恰当的运用形态，设计活动的语境。巩固练习时可以采用歌谣等形式，在教师的点拨下，学生自编歌谣。也可以设计两人对抗、分组对抗、无限制竞赛等比赛形式激发学生的集体荣誉感，提高学习的主动性。教学总结时，我经常设计一些难度不同的问题让学生选做，当然难度不同所得分值也就不同，学生在做题的过程中自信心也得到了培养。只要精心设计课堂教学就一定能达到良好的效果，使学生在观察、记忆、思维、想象力和创新精神上有逐步提高。
本次，网络培训通过一个个鲜活的案例给我们指明了在教学中努力地方向，全方位的内容、新颖的观点使我受益匪浅。
