浅谈怎样上好小学英语复习课
今年我有幸参加了在无锡举行的“江苏省小学英语复习单元课的研讨活动”，观摩了来自无锡、南京和连云港三地的教师，开设的四到六年级的共六节复习课，聆听了沈峰校长的点评讲座。通过这次学习，我对“复习课怎么上”“复习课上什么”又有了新的想法。我将自己的所见、所闻、所思，总结成了以下几个方面。
一、合理创设教学情境，有效激活复习课堂。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入的学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，结合本年级学生的特色，在课前三分钟开展每课一歌、说说演演、绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望，激活英语复习的课堂。
在这次的听课过程中，笔者对于无锡的两位老师上的四年级的复习课，印象尤其深刻。两位教师将原本知识点非常零碎的复习单元《Review and check》糅合成为了一个整体，以“慈善义卖派对”的主题贯穿两节课。
第一节课一开始，教师首先请学生欣赏了一段云南美景的短片，接着观看一些受灾地区的照片来吸引学生的注意，以此导入“慈善义卖派对”的主题，并且鼓励学生成为派对的志愿者。在此情境下，为本课的教学拉开了序幕。接着，教者以学生们是“志愿者”的身份，引出了第三单元的What’s his/her job? What are their jobs? 句型以及相关的单词。同时又结合人物的特征，复习了第二单元的难点句型Who’s the„with/in„? He’s/ She’s„ .在第二节课上，教师设计了一个猜测游戏，让学生猜“四个义卖的箱子里各装了什么？”，通过这个环节，巩固了上节课对
二、三两个单元的复习，同时也复习了
一、四两个相对简单一点的单元。
通过在这两节课上的一系列活动，教师巧妙地、逐步地复习了一到四单元的单词、句型，最重要的是，整个复习过程就像是教师在给学生们讲一个故事，学生们边玩边做，完全沉浸在其中，忘了是在“上课”，但是，重要的知识点却在无形中不断的得到了巩固，这一点从学生们流利的师生问答、精彩的表演中显露无遗，同时，“慈善义卖”的主题更培养了学生们关爱他人、乐于奉献的优秀品质。
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力。
二、设计恰当的游戏比赛，调动学生的积极性。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地、有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，使学习热情高涨。 在设计复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行。全班分成五个小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与、纷纷发言、大胆创新，编出了一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
其实游戏和比赛在一节英语复习课上，远不止是激发学生学习兴趣这么简单。这里我想到一节很精彩的6B的第四单元复习课，教师在游戏、比赛环节是这样设计的：教师在课堂上加入了两个角色,a boy m and a girl m,在教学过程中，根据学生们的回答，不断的进行男女生的比赛，哪一队获胜，代表哪一队的m就能前进一步。这样的游戏设计理念在其他的英语课上也常见到，只是不同的是，在本节课最后，教师设计了一个看图说话的拓展环节，图片上的任务就是这两只猴子，图片大意是这样的：这两只猴子的妈妈在寻找他们，她向Duck Policeman描述她的两个孩子的特征，这时就灵活地加入了6B第一和第二单元的形容词比较级和副词比较级的知识点。然后，Duck Policeman 告诉她，她在学校门口见过两个孩子，于是猴子妈妈就向他问路，这时第三单元“问路”的相关句型又得到了合理的操练。这样的拓展设计，将前面的游戏、比赛的作用发挥的淋漓尽致，并且，前面“比”，后面“说”，让学生整节课都能围绕这两个玩偶道具，开展相应的活动，并且都能投入到活动当中，充分调动了学生学习的积极性。
三、运用多种复习方式，帮助学生归纳知识。
5B第一单元，主要讲解关于学科和星期名称的词汇以及一些重点句型，复习时，必须给学生进行系统的知识梳理、归纳。对于复习的形式，如果只是以单一的方式给学生梳理一遍，那仅仅只是教师对知识的讲解，仅仅局限于讲解，而没有渗透。关于这点笔者在一节课上看到了亮点，那位老师的对于复习星期名称的形式比较新颖，她设计了一个时间转盘，生动有趣，符合小学生喜欢新奇事物的性格。另外，她把句型也渗透在其中一起复习了，如果我是学生，也喜欢。
平时的复习课上，笔者经常用单元里出现的歌曲来帮学生复习旧知，这样既避免了学生对单纯机械操练的审美疲劳，又活跃了课堂气氛。既巩固了歌曲的演唱，又巩固了歌曲中所涉及的知识点，可谓“一举两得”。比如当复习到“Hobbies”这一单元时，我运用歌曲复习所学的句型和单词，学生还自己发挥，运用所学单词进行歌曲的单词替换，既复习了句型，又复习了单词。
在一些重点、难点的知识点复习时，笔者认为需要开展比较式的复习方式。比较式的复习是指将一些知识点进行比较复习，通过比较使学生对知识点（特别是语法）有更进一步的理解。例如：将现在进行时态与一般现在时态放在一起比较复习，这是我们五年级最近的学习重点和难点，我们可以先设计一张综合的图片，用现在进行时来问答、描述；再给学生提供一般现在时的时间状语让学生进行转换，从而进一步巩固这两种主要的时态。
四、充分利用教学板书，为复习课“点睛”。
一节完整的、精彩的复习课，除了有合理的教学设计之外，板书的设计也能起到画龙点睛的作用。 板书一：（教学内容）：教者以“慈善义卖派对”为主题，复习了4B第二和第三单元的知识点。为了与主题相配合，教者首先在学生中征询“志愿者”，并将本节课的课题设定为“We are family”,居于黑板的中心位置，然后将四组重点句型写在四块“志愿者”标志上，将板书设计成了一个“心手相连”的图案。
分析：这样的板书设计，既突出了本节课的教学重点，同时，加强了在复习课上对学生的情感教育，结合“慈善”的大前提，让学生更加直观的、实际的操练了要复习的内容。
板书二：（教学内容）：5B第五单元，复习了一至四单元“星期”、“学科”、“疾病”、“爱好”等相关的单词和句型。
Unit5 Review and check What’s wrong with„?
I’ve got„/ She’s/ He’s got„
Name
Favourite subject 人物 Leons Hobbies 图片 Friends
分析：这节课教师需要复习5B前四个单元的重点句型，由于句型较多，如果全部板书，那就不能体现本节课的重点，因此教师设计了这样的一个板书，除了第二单元的“询问生病情况”的句型之外，将其他的重要句型，用一个以“Nancy”为中心人物的图表展现了出来，既让学生以“Nancy”的身份操练了相关的第
一、二人称的句型，又让学生通过对“Nancy”相关情况的问答，复习了第三人称单数的相关句型，复习的效果很好。
板书三：（教学内容）：5B第
三、第四单元关于第三人称单数的巩固、复习。（本册书的难点知识。）
Unit5 Review and check
Do you have any hobbies? Does „like„？ What do you like? Does „usually„?
What do you usually do? What does„usually do„? Do you cook well? What does„like?
Do you like„? Does„ have any hobbies? Do you have„? What’s „ hobby?
