方法创新 扎实有效
——参加“青年教师课堂教学观摩评优活动”心得体会
2016年11月10-11日，我有幸参加了上杭县小学语文“青年教师课堂教学观摩评优活动”的观摩。本次活动由上杭县教育局和上杭县教师进修学校组织举办，城区组三位老师和农村组11位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。与会结束后，小学教研室的曹主任还对此次活动进行了精彩地点评，同时提出了新的要求。两天的听课让我对语文阅读教学的把握有了新的认识。
一、教学方法及教材处理要新颖而与众不同
曹主任在点评时有谈到本次的其中一个亮点就是部份老师在教材处理及教学方法上的创新、与众不同。比如：下都中心小学赖晓连老师执教《掌声》一课时，对“落”这个多音字的处理上，她让学生在三个具体的句子中去理解并学习“落”的不同的读音，有效而与众不同；而在教学“小儿麻痹症”与“一摇一晃”时，让学生用上“因为„„所以„„”让学生连起来说话；教学“犹豫”与“忧郁”近音字时采用填空的方式让学生理解，给人耳目一新之感。通贤中小何金梅老师在教学生字时随同句子让学生学习生字，并联系生活实际让学生进行造句，理解“轮流”“神气”的意思。再如进校附小的王小兰老师在引导学生理解“飘”与“漂”的用法，认识“扎”字时用上图片等方法上，都是创新而与众不同，方法不仅巧而且有效。
教材无非是个例子，我们要怎样用教材才能做到与书不同、与众不同，这时就需要有教师自己独特、新颖的见解，独到、别致的方法。如果我们在教学中缺失自己，忽视学情，就会导致课堂平淡，缺少灵性。如果我们在备课时多些新颖的预设，讲课时多些教学机智，亦或是在听课时多些顿悟，也可在课后反思时多些生成。那么我们的课就不至于千篇1律，学生那方也不至于听着无趣。 有了方法的巧，还要有教材处理的妙，我想找准课文的切入点巧妙进行教学设计也是一堂课中必不可少一部分。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切入点就是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往因为切入的巧妙，从而激发学生浓厚的学习兴趣，实现课堂教学的高效。如进校附小的王小兰老师执教的《纸船与风筝》一课，她采用讲故事的形式，引出了课文的第一自然，导出了童话故事的主人公松鼠与小熊，让学生表现出对故事的探究之情，激发了学生学习的兴趣；在授课过程中，她充分调动了学生的积极性，让学生紧紧抓住两个主人公的动作的词“折”与“扎”的学习，巧妙学习生字，并引出故事的发展，从而学习童话故事里所运用的语言。整堂课结构紧凑而又不失活跃与创新，学生在王老师的引导下，在活跃的气氛中陪着松鼠与小熊一起乐，一起想象，更甚者还能学会抓重点词复述故事呢。
二、关注语言文字，品味言语之妙，落实训练
在阅读教学中，教师要引领学生关注文本的语言文字，简洁与繁芜两相对比、写什么与怎么写结合感悟、课内与课外相得益彰、内化与外化融为一体，品味言语甘妙，提高学生对语言文字的敏感，培养学生良好的语感。如：古田中心小学邓丽花老师执教《美丽的小兴安岭》时，抓住“抽”字，让学生说为什么不用“长”，体会“抽”是快速地、有力地生长；蛟洋中心小学刘婷老师在教学《颐和园》一课中“游船画舫在湖面上轻轻地滑过”中，为什么不用“划”呢，让学生体会昆明湖的静；溪口中心小学汤小芳老师在执教《乡下人家》时，引导学生体会“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”时，抓住“探”字为什么不用“冒”“钻”呢，引导学生体会这样写把笋当人来写，把笋写活了。抓住重点词句，关注文本的语言，品味用词的精妙。
《语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。学生在体会了用词语言之精妙后就要学以致用，本次的评优课中，老师们还注重把握新课标理念，关注文章结构，让学生仿说仿写，学习语言文字的运用。比如：古田中心小学邓丽花老师执教《美丽的小兴安岭》的小鹿悠闲散步自然段时，让学生发挥想象还会有哪些小动物在什么地方干什么呢？而南阳中心小学陈东鑫老师执教《伯牙绝弦》时，让学生仿照子期夸一夸伯牙的琴声„„诸如此类的例子还有很多，我们贯彻落实课标精神，把教学落脚点放在语言文字运用上面，引导学生抓住相关词句进行听、说、读、写、思，扎扎实实进行语言文字训练，提高学生的语文能力。
三、领悟情感，关注写字指导
《语文课程标准（2011版）》在第
一、
二、三学段都对朗读提出了不同程度的要求，可见我们要重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，以此加强了学生阅读理解的能力。在此次评优课中，许多老师给了我们很好的示范，如：南阳中心小学的陈东鑫老师在教学文言文《伯牙绝弦》时让学生划节奏的方式引导学生读通读顺。进校附小的王小兰老师在教学“漂呀漂”与“飘呀飘”时，引导学生想象读，带着动作读，从而体会用词，感受小熊与松鼠的心情。除此外，还有许多老师采用了配乐的方式，引导学生朗读，注重培养了学生情感表达，有感情地朗读，让学生的理解能力、语感能力和思维能力都得到了提升。
同时，本次观摩活动中，老师们还十分重视对学生的写字指导，都能安排十分钟的时间，引导学生养成良好书写习惯。老师重在写字结构、笔画、写字姿势上的指导，注重学生的总结与提高。如：进校附小王小兰老师引导学生观察“扎”与“祝”时从结构入手再关注笔画，并在范写时用上琅琅上口的儿歌形式指导学生书写，并举一反三，让学生自由书写“抓”与“福”。第二实小的钟凤珍老师引导学生书写“采”与“背”时让让学生发现结构特点，并编上儿歌，抓住汉字特点，指导有法而有效。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，也看到自己在平时教学过程中的等等不足，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去走进小学语文教学。
