早发白帝城教案[推荐]

发布时间：2020-03-02 03:00:06 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

教学目标

1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点

通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点

理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法

直观法、合作学习、情境感受。教学准备

1、小黑板、录音机、古筝曲《高山流水》、李白画像、生字卡、听写本。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排

1课时教学步骤：

（一）创设情景，导入新课

1、导入：胸有诗书气质华，读诗可以陶冶我们的情操。古诗是我国古典文学长河中的一颗璀璨的明珠。同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁？（出示画像）

2、你们课前查到了有关李白的哪些资料？

学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美地背给大家听一听？（配优美的古筝曲）今天，我们要一起来学习讨论李白的《早发白帝城》。（出示课题）在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?(想)请仔细听师:（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（板示地图简笔画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激动）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟，返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。（板图）

2、解题。

（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）早：早上。发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（展示地图）

（2）同学们:读了这个题目你知道了什么？你还想知道什么？

（早上从白帝城出发）（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）

在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（3）这首诗主要内容是什么？

（二）指导学习《早发白帝城》 1．交代学习方法。

（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法” ：一读通，咬准音；二读懂，解词义；三读精，知大意；四读会，达意境；五会读，有感情。 2．学生按照“五读法”开始学习诗句

（1）一读通，咬准音。（齐读）

①正字：朝（zhāo）发（fa ）间（jian）还（huán）重（chóng）

②字形（出示生字卡）

帝（上中下结构），上边像“立”不是“立”，下横变成秃宝盖，“巾”字在下就是“帝”。组成“白帝城”，在今重庆奉节东的白帝山上。

辞（左右结构），左边“舌”，右边“辛”，合在一起就是“辞”，表示离开。（口诀：舌头辛辣就告辞了）陵（左右结构）江陵是地名。

猿（左右结构）左边反犬旁，右上是“土”，下边是“衣”字去掉点和横，换成“口”。“猿”是哺乳动物，跟猴相似，比猴大，种类很多，有的形状跟人类相似，生活在森林中。

啼：左边“口”，右边“帝”，合在一起就是“啼”。“啼”指某些鸟兽叫。（2）二读懂，解词义。（小组读）

你在预习的时候读懂了哪些词的意思？或者哪些词不懂？朝：早晨。

彩云间：彩云，五颜六色的云霞。间，中间。辞：辞别、离开。

还：返回。

啼不住：不停地叫。

轻舟：轻快的小船。

万重山：一重又一重的大山。（3）三读精，知大意。（指名读）谁能用“代入法”说说每句诗的大意？

（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）

小结翻译古诗的基本方法：代、调、补、（4）四读会，达意境

A,通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？

（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。诗人的叙述顺序很清楚。） ①指名读第

一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。） ②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来?（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色„„环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？\"所以作者讲在“彩云间”。边讲解边板画“彩云间的白帝城”。 ③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？

（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。师：对，同时也可以看出诗人的心情.怎样？

④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。

⑤指导朗读。

朝辞/白帝//彩云间，千里/江陵//一日还。

⑥第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。（抓住“猿声”和“万重山”来写。）

⑦作者为什么要写“猿声”和“万重山”？

明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。 ⑧指导朗读（注意把“快”的意思读出来）两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。 B．引导学生体会诗的意境和诗人的感情。

引导学生看课本的插图《早发白帝城》。谈话：这首诗的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？

①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。

读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？在学习小组讨论一下，再试着把想象到的景象画成简笔画。每组选送一幅好作品到班上来交流。（教师巡视指导）（5）五会读，有感情

a,在这样的画面中，假如你是坐在小舟上的诗人，会怎样来吟诵这首诗呢？ b,男女生起立配乐吟诵这首诗。

C,听录音配乐唱《早发白帝城》，学生轻轻打节拍，并配上你喜欢的适当动作跟着唱。

（四）总结、填空

1、今天我们用“五读法”来学习古诗，希望大家能掌握这种方法来更多的古诗。

2、填空（出示小黑板）《早发白帝城》这首诗是唐代诗人李白写的，通过从白帝城到江陵途中行船的轻快以及沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人轻松喜悦的心情。

（五）布置作业

1、向家长背诵并默写《早发白帝城》。

2、继续完成简笔画，并给画配上这首诗，明天在班上展览。（图画纸）

（六）板书设计

出发古诗“五读法” 一读通，咬准音；二读懂，解词义；三读精，知大意；四读会，达意境；五会读，有感情。早发白帝城（唐）李白