推荐第1篇：白帝城托孤读后感
读了“白帝城托孤”一段，我陷入了深思，由“白帝城托孤”引发的思考作文800字。
三国时期，刘备的两个结拜义弟关羽、张飞为人所害。刘备认为罪在东吴，于是不顾孔明的劝阻，冒失伐吴，结果被陆逊一把火烧死了70万蜀汉儿郎。刘备率残部逃往白帝城，夙夜忧叹，懊悔不已——为什么我为一己之私不顾天下社稷？为什么我会忘记兵家大忌，驻军山林？……终于忧郁成疾，在“白帝城托孤”后“中道崩殂”。
试想，刘备虽兵败东吴，70万大军灰飞湮灭。但是，凭着国民的爱戴，忠臣的扶持，何愁蜀国不会东山再起？可是，刘备却只会哀叹惋惜，沉迷在“如果不伐吴，70万大军便一人未卒，三兄弟昨夜还举杯邀月”的翩翩遐想之中，不能自拔。其实，只要他敢于面对现实，不再懊悔，一切都会好转起来，也就不会有“白帝城托孤”的历史悲剧了。
再让我们看看刘备的丞相诸葛亮。作为蜀国的忠臣，诸葛孔明为兴复汉室基业，六出祁山。六出祁山，六次失败，但诸葛亮却有着深远的目光。他不仅没有气馁，没有懊悔，反而更加努力地协助刘禅治理国家，始终把目光锁定在“下一次”。纵然他出师伐魏没有成功，但他永不言败的精神却留在人们心中，后人爱戴他胜过了刘备。
比较刘备与诸葛亮迥然不同的人生态度，我们可以得到深刻的启示：不要因为做错了事而懊悔不已，800字作文《由“白帝城托孤”引发的思考作文800字》。“我那次面试前准备得充分一点就好了”，“我考前认真复习一下该多好”……诸如此类，与刘备在白帝城忧叹懊悔有什么不同？不如向诸葛亮学习，学习他敢于面对现实的生活态度，学习他正确面对失败，不气馁，勇敢面对“下一次”的精神状态。
有句俗话说：“世上没有后悔药”。是啊！我们对从前的失败不必过多地去懊悔，而是应该及时总结经验教训，面对现实，面对未来，坚信“下一次”一定能够成功。如果只是一味地懊悔，必定会使精神磨灭，意志消沉。
让我们对懊悔说“不”，勇敢地面对“下一次”吧！
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推荐第2篇：绝症妈妈临终托孤
绝症妈妈临终托孤
湖北日报记者 方军天门人民广播电台记者 颜林平
5月8日，天门市黄潭镇小木桥村8组49岁农妇彭巧枝，给湖北蓝发纺织有限公司董事长谭定兰写来一封感谢信：“我是不幸的，但又是幸运的。您把我的闺女当亲生女儿一样地善待，看到孩子学习生活有了着落，我死也安心了！希望她长大后能很好地孝敬您！”那么，谭定兰又是怎样收养彭巧枝的孩子，演绎了怎样的人间真情？
泪痕斑斑的“托孤信”
去年6月1日，彭巧枝向天门人民广播电台“行风热线”求助。她说3年前丈夫患肺癌去世，留下山一样的债务，17岁的女儿已辍学到广东打工，7岁的儿子刘永康在黄潭小学读二年级，本以为靠自己的坚强和勤劳能够改变命运的，不料前不久自己被查出患有胰腺癌。这好比晴天霹雳，彭巧枝深知病情恶化，回天无术，时日不多，便委托天门人民广播电台给一双儿女物色爱心妈妈，希望将孩子托付给一个有爱心和责任感的家庭。
彭巧枝的托孤信，字字血泪。天门人民广播电台迅速安排记者赶往黄潭镇了解实情。
一间摇摇欲坠的瓦房，几条缺胳膊少腿的板凳，一台破旧不堪的电视机……这就是彭巧枝的家。
见到记者，身体极度虚弱的彭巧枝哭成了泪人：“我的屋快倒了，下雨漏。雨天的夜晚，我和孩子没个干位置睡，打着雨伞坐在床上等天亮。 1
屋里潮湿了，蛇虫蚂蚁也多。”
这时，彭巧枝衣衫褴褛的儿子刘永康放晚学回家了。彭巧枝一把搂过儿子：“我没生活费交给学校，娃儿在学校里常常是捏着肚子挨饿。”
对彭巧枝的苦难，乡亲们看在眼里疼在心头，大家今天给一罐油，明天递一袋米，不时凑钱凑物接济。刘永康上学每个学期200元的校车费也是村里人帮助出的。
特别的爱献给特别的你
彭巧枝的不幸遭遇经天门人民广播电台率先报道后，当地电视、报纸纷纷跟进，在社会上产生了强烈反响。
黄潭镇委、镇政府闻讯后，以最快的速度为彭巧枝一家三口办了农村二类低保，免除了刘永康在学校里一日两餐的生活费用和上下学的车费，叮嘱学校指派专人辅导他学习。
社会各界爱心人士纷纷伸出援助之手，一个个感人的爱心故事在这里演绎。
去年7月16日，彭巧枝原本冷清的家门前涌来了8辆轿车。市妇联主席龚红敏带着几家企业老板来看望彭巧枝了，当场向彭巧枝捐赠现金4000元。
挽扶着面色惨白哭泣不休的彭巧枝，龚红敏深情地劝慰：“你要有生活勇气，要与病魔作斗争。我们的社会爱心人士，都会接力棒式地来帮助你的。”北京一物流公司老板捐赠2000元，天门特福来汽车服务中心郭卓鹏捐赠1000元。
7月18日，湖北蓝发纺织有限公司董事长谭定兰捐赠了5000元，还多方联系自己的亲朋好友献爱心2万元。
当她的朋友广东天绘纺织有限公司董事长周新珍捐出4000元时，谭定兰一膝跪了下去，泪流满面：“你跟彭巧枝素昧平生，无亲无故，我只有跪在地上，才能替她接受这份沉甸甸的善款。”
大爱还在延续。7月21日上午，在天门人民广播电台上演了感人的一幕：网络歌手杨晨晖弹着吉他为重症母亲彭巧枝演唱了《恰似你的温柔》、《最后一次承诺》等歌曲。
杨晨晖是湖北省首届网络歌手大赛亚军获得者。他从武汉得知彭巧枝临终托孤的消息后，立即联系上天门电台记者，表达了为彭巧枝唱歌的愿望。
那天上午，尽管大雨滂沱，在村干部的陪同下，彭巧枝来到电台，聆听了杨晨晖爱的祝福。
几首歌唱完，杨晨晖禁不住泪如雨下：“彭阿姨，你要坚强起来，10年后我还想唱歌给你听，你可不能失约！”
沉浸在歌声中的彭巧枝泣不成声。她说我真想撑到10年后再听你唱歌：“我得了这个病，老想死。今天是我最快乐的日子，我很开心，是你们这些善良的人给了我快乐！”
为将爱心活动推向高潮。7月24日上午，天门人民广播电台与幸运星培训中心在陆羽广场举办了专场募捐义演活动。伴随着低缓的音乐，主持人哽咽着倡议：“尊敬的朋友，当你沐浴着温暖的阳光，过着健康快乐
的生活，享受着生命乐趣的时候，一个不幸的家庭却在紧急呼救！一个垂危的生命正在泣血求助！”
听者无不动容。76岁的黄潭镇新华村兜售气球的王宪君老汉掏出了皱巴巴的50元钱，9个月女童胡欣宜由妈妈抱着将20元钱搁进了捐赠箱。幸运星培训中心负责人王涛捐献了500元，他说：“能够带给别人幸福的人，自己才是幸福的人。”从事音乐教学的马国军上台激情演唱了《爱的奉献》，将身上仅有的200元递了出来：“我没有其它能力来帮助不幸的彭阿姨，我只能用歌声来表达我的爱心！”
义演现场，一些小观众踊跃地将自己一元、两元，甚至几毛钱的零花钱，也捐给了“绝症妈妈”，当场募得善款3073.8元。
就这样，一份份饱含着无价爱心的捐助，化作一缕缕阳光，汇成了一股股甘泉。短短5个月，彭巧枝收到的爱心捐赠达4万多元。她顺利地在天门第一人民医院做了肿瘤切除手术。靠着社会的爱心，靠着儿子的支撑，彭巧枝顽强地活着，侍弄着农田，照顾着儿子。
爱心妈妈的“贴身棉袄”
绝症妈妈临终托孤的消息传开后，武汉、荆州、天门等地不少夫妇找到天门电台，表示愿意收养彭巧枝的一双儿女。其中武汉的熊自全夫妇一路寻访来到彭巧枝的家，送上了2000元的“心意”，将“小不点”刘永康拥在怀里依依不舍。后由于种种原因没达成收养协议。
黄潭镇委副书记、常务副镇长程红安前不久承诺，今年镇委镇政府将采取一切办法，尽快解决彭巧枝的危房问题，让她有一个安身的地方。
彭巧枝的女儿刘雅倩去年在广州打工，由于无一技之长，只赚了来往两趟路费。她难过地说：“妈妈病成这样，而我却挣不到钱，来替妈妈分半点忧！”彭巧枝也为女儿的处境担忧：“我的家里穷成这个样子，女儿一天天要长大了，她的将来该怎么办？谁愿意娶我的灰姑娘！”
今年3月12日，湖北蓝发纺织有限公司董事长谭定兰向天门电台发来短消息：面对重症妈妈托孤的心愿，我们怎能忍心不闻不问，听之任之？这份艰辛、无奈和沧桑，岂能让彭巧枝柔弱多病的身躯来担当！我在天门彭市镇工作，有着就近、就便的优势，作为企业老板，现在就让我来回报社会，来抚养彭巧枝的孩子吧！
翌日，在记者的陪同下，彭巧枝将女儿难分难舍地送到了谭定兰的家。一声陌生而又亲切的“妈妈”，刘雅倩扑进了爱心妈妈的怀抱。谭定兰一遍遍亲昵地抚摸着刘雅倩潮红的脸颊，眼里泪花闪烁：“我一定会关心、关注你的生活、学习，用细腻的母爱来疼你爱你！”
眼下，谭妈妈已将刘雅倩安顿在自己的企业做财会工作。
经过几个月亲密相处，刘雅倩在5月9日的日记中写道：谭妈妈很善良，很体贴，视同己出地把我当“贴身棉袄”来备加呵护。我一定要学会感恩，学会做人，在求知中找到快乐，将来成为社会上有用人才！
近日谭定兰表示：如果彭巧枝真有“走”的那一天，她一定接纳刘永康，让姐弟团圆，一起去享受生命中的一缕缕灿烂的霞光。
推荐第3篇：白帝城广告词
语文（s）三年级上册-教学设计-教案-13 古诗两首 1 语文（s）教学设计 教 材：语文（s）三年级上册 课 文：13 古诗两首 板 块：教学设计—教案 设计思路：
本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫于公元764年在成都写成了琅琅上口、流传千古的古诗《绝句》。诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱及想远游东吴的思想感情。 综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。
教学目标： 1．指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。 2．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。 3．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。
重难点分析：
教学重点： 1．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。 2．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。 教学难点： 想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备： 1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料； 2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词； 3.多
媒体课件； 4.生字卡片。
语文（s）三年级上册-教学设计-教案-13 古诗两首 设计说明 2 教学过程： 教学过程
开课之初，安排学生交流资料，能充分
调动学生的学习积极性，开阔视野，实
现“教师主导，学生主体”的教学目的。
诗文化源远流长，不仅是因为其大多短
小精悍，更重要的是其间描绘的意境与
蕴涵的意味堪称一绝。学生通过反复诵
读、朗读，才能初知大意，为下文解意
悟情教学打好基础。 古诗的表达与现
代文不同。“完整叙述”训练将贯穿整个
小学的古诗教学当中，培养学生根据古
诗内容进行完整解释、准确表达的能
力。从题质疑，扩张学生横向思维。确
定中心问题，学生明确此次教学重点，
教师准确整体把握古诗教学目的。 语
文教学是一种语言与文字的艺术。从诗
中圈出有关景物词语，再进行扩词、串
句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的
“说诗意”教学形式进行梯度处理，学生
易于接受。 第一课时
一、复习导入
（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？
（二）（展示课件第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。（展示课件第三屏）一首是李白写的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。谁来谈谈你对两位诗人的了解？
（三）汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。
二、学习《早发白帝城》
（一）（展示课件第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1．师范读后生自由练读，读准字音。 2．指名读，生生互评，教师点评。 3．（展示课件第五屏）教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。 4．同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）。
（二）初步解题，深入
质疑。 1．读题目，你从题目知道了什
么？要求添加主语进行完整叙述。 （早
晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。） 2．看了题目，你能提出哪些问题？ 3．师生梳理： （1）李白在行船途中
看到了什么景色？ （2）李白当时的心
情如何？
（三）抓住关键字词解文悟
情。 1．整体感知课文。 （1）自读诗
歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。 （2）同桌交流答案，补充完整。 （3）指名汇报，集体评议。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）
（4）（展示课件第六屏）结合你对课文的理解，把词语补充完整。最后读读补充完整的词
语文（s）三年级上册-教学设计-教案-13 古诗两首 3 组。 （5）请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然后在四人小组内交流。 2．精读诗句，想象画面，感受诗人心境。 （1）（展示课件第七屏）读第
一、二行诗。① 找出一个表示当时时间的词语？（朝） ②（展示课件第八屏）教师解说“朝”字字理：“日”字上下的“十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。 ③白帝城的早晨除了这些，还有什么？（彩云） ④谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。 ⑤你从哪些词语体会到了诗人的心情？（从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情） （2）读第
三、四行诗。①（展示课件第九屏）闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。（长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了！不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。）师随学生的描述板书：轻舟、万重山。 ② 离家越来越近了，诗人心情如何？（高兴、激动）学生通过朗读来表现这一感受。
（四）（展示课件第十屏）寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）
（五）识记字形 1．写好“诗”“帝”“岸”三个生字。 2．默写古诗《早发白帝城》。
三、课后延伸 交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。 板书设计： 早发白帝城 （唐）李白 朝辞 千里 一日还 轻舟 万重山
个人思考与小组合作相结合，既尊重学生个性发展，又培养团队共性。 字理识字教学变枯燥的文字为活泼生动的图画，激发想象， 学生学得兴趣盎然。 教师的几遍配乐读，给学生思考的空间，只有想得充分，学生才能表述丰富。 开放式的唱诗练习，既调节了学生疲劳的身心，又培养其即席创作能力，激发了对中国语言文化的兴趣。 该练习拓展学生思维，同时也是一道训练学生概括能力的趣味活动。篇二：谚语、俗语、歇后语、对联、广告语、名句、诗句集锦
谚语、俗语、歇后语、广告语、对联集锦
谚语
春光无限好，做事要赶早。 光阴似箭，日月如梭。 少壮不努力，老大徒伤悲。 蜘蛛结网，久雨必晴。
雨中知了叫，预报晴天到。 田螺浮水面，风雨不会远。
燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。
今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。
虾儿虽小，却能游过大海。（缅甸）
滴水也能装满缸。（尼泊尔）
漏洞虽小，也能沉没一艘大船。（美国）
农谚
节气歌 ：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
看云识天气 ：
朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山戴帽，无雨半山腰。
霜重见晴天，瑞雪兆丰年。 芒种火烧天，夏至雨绵绵。
无林景不秀，无水林不幽。 多树多林，风调雨顺：无树无林，旱涝欺人。 蜻蜓高，嗮得焦，蜻蜓低，雨迷迷。
鸟入林早，天气好，鸟入林晚，要变天。
蜘蛛收网，不久雷响。蚯蚓出洞，无雨也有风。
十二生肖歌
小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走，龙腾飞，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后， 顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手，花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。
俗语
人心齐，泰山移。 众人拾柴火焰高。 三个臭皮匠，顶过诸葛亮。
一根筷子易折断，十根筷子抱成团。一根竹篙难渡海，众人划桨开大船。 春捂秋冻，一年无病。 早西风，夜东风，日日好天空。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。 上有天堂，下有苏杭。
黄山归来不看岳，九寨归来不看水。
自古华山一条路，只有勇者敢攀登。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
歇后语
孙悟空七十二变——神通广大 早开的红梅——一枝独秀
小葱拌豆腐——一清（青）二白 打破沙锅——问（璺）到底
胸口摆天平——称心 哑巴吃秤砣——铁心
九月的甘蔗——甜心 八仙过海——各显神通
雨后竹笋——节节高 亡羊补牢——为时不晚
姜太公钓鱼——愿者上钩 针眼里看天——一孔之见
打开天窗——说亮话 丢了西瓜捡芝麻——因小失大
广告语
小草微微笑，请你绕一绕。 生命呼唤绿色，保护地球家园。
留下清清的小溪，让鱼儿快乐地游玩。留下洁白的云朵，让鸟儿自由地飞翔。 让我们同花儿一起开放，和小树一道成长。
地球母亲迫切希望有一件完整的绿衣服。
别让我们的眼泪成为世界上最后一滴水。
三字经
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
对联
辞旧迎新 欣欣向荣 恭喜发财 普天同庆
爆竹声声除旧岁 五谷丰登稻米香 生意兴隆通四海 风调雨顺家家乐
梅花点点报新春 六畜兴旺牛羊壮 财源茂盛达三江 国泰民安处处兴
沃野千里绿 兢兢业业育桃李
青山万木春 勤勤恳恳做园丁
老当益壮 宁移白首之心 海纳百川 有容乃大 穷且益坚 不坠青云之志（王勃） 壁立千仞 无欲则刚（林则徐）
冉冉白云 夜半高遮千里月 三月韶光 常忆花明柳媚 澄澄碧水 宵中寒映一天星 一年好景 难忘橘绿橙黄
香山碧云寺云碧山香 重重喜事重重喜喜年年获丰收
黄山落叶松叶落山黄 盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报
古诗名句
蜀道之难，难于上青天。——李白
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫
一川碎石如大斗，随风满地石乱走。——岑参
双飞燕子几十回，夹岸桃花蘸水开。——徐俯
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
知而弗为，莫如勿知。——《孔子家语》
最真诚的慷慨就是欣赏。——歌德
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。——刘嗣绾
千江有水千江月，万里无云万里天。——雷庵正
水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。——苏轼
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祈
野旷沙岸净，天高秋月明。——谢灵运
天秋日正中，水碧无尘埃。——柳宗元
秋天万里净，日暮澄江空。——王维
凉风起江海，万树尽秋声。——高启
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊
桃李不言，下自成蹊。——司马迁
水至清则无鱼，人至察则无徒——《汉书》
海内存知己，天涯若比邻。王勃
落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾
夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫
但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
天意怜幽草，人间重晚晴。——李商隐
名人名言
想象是灵魂的眼睛。——茹贝尔
好奇心造就科学家和诗人。——法朗士
问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴尔扎克
发愤识遍天下字 立志读尽人间书——苏轼
风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心——顾宪成
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》 义之所在，身虽死，无憾悔。——《战国策》
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
人不有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子
锲而不舍，金石可镂。——荀子
世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）
无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。——朱熹 学则智，不学则愚。——黄宗羲
聪明在于学习，天才在于积累。——列宁
虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东
善良，是一种世界通用的语言。——马克·吐温
有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡尔 人类生来就是为了高高飞翔。——但丁
最宝贵的东西莫过于“今天”。——歌德
我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
——爱因斯坦
谁要是不会爱，谁就不能理解生活。——高尔基
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
三军可以夺帅也，匹夫不可以夺志也。——《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹篇三：大力推荐!分析广告语言的特点 谈广告语言的特点 这种声音的回环往复,增加语言的节奏感和音乐美,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆.广告语言注意押韵能充分发挥听觉器官在记忆中的作用.例如: ⑴维维豆奶,欢乐开怀.(维维集团产品广告) ⑵中国动力,玉柴机器.(广西玉林柴油机厂广告) ⑶东西南北中,好酒在张弓.(张弓酒厂广告) ⑷宛如春之玫瑰,使您笑口留芳, 犹如醇酒一般,令您唇齿留香.(爽口液广告) 例1,奶(nǎi),怀(huái)押韵. 例2,力(lì),器(qì)押韵. 例3,中(zhōng),弓(gōng)押韵. 例4,芳(fāng),香(xiāng)押韵. 谐音
谐音是使字词的音相同或相近,产生或幽默,或突出,或对比的以声诱人的效果.采用谐音修辞的广告语言易读,易记,易于接受.例如: ⑴酒久归一(洋河大曲广告) ⑵闲妻良母(洗衣机广告) ⑶胃病患者,治在四方.(四方胃药广告) ⑷趁早下斑,请勿痘留.(化妆品广告) 例1酒久归一谐音久久归一,把酒的历史和质量归一到一起,谐音词语虽然语音相同,但形体不同.例2用闲替换同音的贤,意为使妻子空闲下来. 例3治在四方是志在四方谐音改用而得,指四方胃药行销各地. 例4下斑谐音下班,痘留谐音逗留,别出心裁地宣传其化妆品去斑,去痘的作用.音节整齐匀称
配合得当的音节,使广告读起来琅琅上口,听起来和谐悦耳.这样广告语言的瞬间性就会变为延续性,加深了记忆,达到传播信息,鼓动消费者购买的目的.一般以整齐匀称的音节为主.例如: ⑴天长地久,蓝带啤酒.(啤酒广告) ⑵白里透红,与众不同.(雅倩化妆品广告) ⑶天上彩虹,人间长虹.(长虹电器广告) ⑷输入千言万语,打出一片深情.(四通打字机广告)
二、语义的巧用、妙用,加深记忆
词语是语言的基本单位,广告语言中词语的运用主要表现在词语的意义上.常见的一词多义现象为词语的巧妙运用提供了基础条件.常用义与非常用义,字面义与原义的混合使用,巧妙搭配,使广告出语惊人,妙趣横生,给人新颖奇特之感.心理学认为,新奇感会吸引人的注意力,从而激发兴趣,增强记忆. 常见的方法有: 一词多义
广告创作常常使一个词语表现出两个以上的意义,以人们对词语常用义的熟悉为前提,利用人们的心理定势,一开始只理解词语的常用义,同时又出人意料地表现出另一层意义,从而使广告语出语惊人,幽默风趣,增强了广告的感染力,便于人们记忆.例如: ⑴亲亲八宝粥,口服心服.(亲亲牌八宝粥广告) ⑵阿里山瓜子,一嗑就开心.(阿里山瓜子广告) ⑶40年风尘岁月,中华在我心中.(中华牙膏广告) ⑷人类失去联想,世界将会怎样(联想电脑广告) 例1服具有吃和佩服两层意思. 例2开心既表示瓜子很容易嗑开,又表示心情愉快. 例3把中华这个品牌与中华民族巧妙地联系起来,既宣传了产品,又使人们从内心深处产生一种强烈的爱国之情,蕴含了丰富深刻的文化内涵. 例4用法同例3. 曲解词义
有些词语的字面形式与产品的特点有密切的联系,因此某些广告利用其字面义,有意曲解词义产生新义.这样一方面把产品特点一目了然地表达出来,另一方面由字面义曲解出新义,推陈出新,给人在心理上造成新奇之感,进而加深印象.例如: ⑴天下第一厚皮(鹤鸣皮鞋广告) ⑵人人爱戴(首饰广告) ⑶立竿见影,飞霸天线(天线广告) ⑷吃不了兜着走(公益广告) 例1中厚皮原意为不知羞耻,这里反其意而用之,指皮革厚,质量好,贬义褒用,情趣盎然. 例2中爱戴作为一个词指敬爱并且拥护,但在广告中被故意分割成两个词,意为喜欢佩戴. 例3中立竿见影本义比喻立见功效,这里直接用字面义,表示电线的优良性能,通俗朴实. 例4吃不了兜着走作为俗语,指出了问题,要承担一切后果,而这里用字面义取而代之,奉劝人们在饭店吃完饭后,把剩余的饭菜带回家.字面义与原义反差强烈,出奇制胜.
三、简短,精练的句式,便于记忆
心理学研究成果表明,减少记忆性材料的数量可以增加记忆的深度,因此简明的广告内容会比复杂的记忆效果好.有一项调查结果表明,34的人能记住6字以下的标题,而只有13的人能记住6字以上的标题,所以广告采用简短,精练的句式,可以收到好的效果,使人易懂易记,甚至成为妇孺皆知的口头禅. 广泛采用短句,复句多为一重复句.例如: ⑴味道好极了!(雀巢咖啡广告) ⑵杉杉西服,不要太潇洒!(杉杉西服广告) ⑶刚柔并重,动静皆宜.(瑞士宝路华手表广告) ⑷东方,东方的风格,东方的情调.(上海东方家具厂广告) 多用省略句
例如: ⑴任劳任怨,只要还剩一口气.(轮胎广告) ⑵新!全!廉!优!(田野汽车广告) ⑶少一份噪声,多一份宁静.(双鹿冰箱广告) ⑷更干更爽更安心(卫生巾广告) 例1为省略主语的条件复句,例2为四个独词句,例3,例4为省略主语的并列复句. 多用整句. 整句即结构相同或相似的一组句子.特别在报纸,杂志,招贴画及公交车等平面媒体上,整句是广告语较多采用的句式.例如: ⑴太阳最红,长虹更新.(长虹电器广告) ⑵货车的价格,轿车的享受.(上海申联专用汽车广告) ⑶来自深山,穿过密林,带着凉爽,飘来幽香,送来愉快. (盛夏矿泉水广告) ⑷是献给妻子的一份体贴,是回报母亲的一颗孝心,是赠送朋友的一种礼物,是带给家庭的一片温馨.(洗衣粉广告) 四,有意重复,反复刺激,加深记忆
反复是有意识重复使用某些语句加深受众印象,增强表达效果的修辞手段.一般情况下,消费者收看广告并无明确的目的,是一种无意性记忆.要使消费者对广告产生深刻的印象,就必须对广告信息进行频繁的重复,通过对接受者大脑神经的强行反复刺激来达到目的.反复可以增加广告的信息频度,维持接受者短时记忆,同时使广告信息由短时记忆向长时记忆转变. 广告语中的反复可以分为三种: 连续反复. 例如: ⑴丰华丰华,笔中精华(丰华笔广告) ⑵盾牌,盾牌,可靠的盾牌(盾牌头盔广告) ⑶半球,半球,时代追求(半球冰箱广告) ⑷健康健康健而康(健康药店广告) 我们可以发现,广告语中的连续反复多是商品品牌名称的重复.这是由广告的目的和人们记忆特点所决定的.广告的目的就是刺激消费者去消费广告中的那种商品,而广告刻意突出反复商品的品牌名称,可以增强人们对这种商品的印象,达到目的.从心理学角度说,记忆可分为机械记忆和理解记忆.机械记忆内容包括商品名称,生产厂家,地址等等,这一部分内容需要接受者毫无误差地识记,保持和重现,要达到这一目的,就需要将这种内容连续地集中地刺激消费者,而反复正是加强刺激的手段. 间隔反复. 例如: ⑴中国人的生活,中国人的美菱.(美菱冰箱广告) ⑵面对面的关怀,面对面的爱.(中萃方便面广告) ⑶留下山留下水,留下青春留下美.(照相机广告) ⑷在特别的日子,把特别的爱,给特别的您.(轻骑摩托车公司广告) 间隔反复中最常见的是同一个语言单位的重复.上述例子中,既有反复,又有变化,在重复中增添新的信息,消除人的厌烦情绪和抗拒心理,发挥记忆功能. 连续反复与间隔反复的综合运用. 例如: ⑴强人!强人!强人牌洋参丸祝您成为身体健壮的强人!祝您成为事业兴旺的强人!(强人牌洋参丸广告) ⑵时代需要英雄,改革需要英雄.英雄牌多种书写工具,将陪伴四化建设的各种英雄,开拓知识新领域,登上辉煌的科学高度.英雄,英雄,英雄金笔,金笔英雄.(英雄牌金笔广告) 例1强人共重复了五次,例2英雄共反复了八次.连续反复与间隔反复综合使用,使得短短几句话中接连反复,增强了宣传力度,加深受众记忆. 我们还应看到,为了更佳的宣传效果,广告语中的反复常与其它修辞方法相结合,新颖别致,从而带来更强烈的信息刺激,收到更好的记忆效果.例如前文英雄牌金笔广告中英雄金笔,金笔英雄就是反复与顶真的结合.还可举出更多的例子: ⑴威力,威力,够威够力.(威力洗衣机广告) ⑵快乐快乐真快乐,hayhay真hay(快乐牌香皂广告) ⑶何以留青春惟有青春宝.赠青春宝抗衰老片,留住咱爹妈的青春.(青春宝广告) ⑷把岁月揉进满头的白发,把岁月流进满额的河沟,把岁月耕进满手的阡陌,把岁月留在儿女的心窝.(万家乐祝贺母亲节广告) ⑸酒味像白云一样纯正,质地像白云一样透明,泡沫像白云一样洁白,牌子像白云一样出名.(白云啤酒广告) ⑹一心一意是齐民思,好事成双还是齐民思,桃园结义也是齐民思,四季发财总是齐民思,五福同寿全是齐民思,六六大顺都是齐民思.嗨,齐民思!(齐民思酒广告) 例1是反复与析词的综合使用.析威力为够威够力,不但语言富有变化美,而且充分表达出产品本身的
魅力. 例2是外语词的移用和反复相结合,汉语快乐反复三次,再用英语hay(快乐)重复,使品牌快乐反复出现, 增强广告效果.同时,快乐是双关用法. 例3中有青春和青春宝的双重反复,又与设问相结合.更能引起消费者注意,加深印象,起到强调作用.例4是排比与反复的综合使用,连用四个以把岁月„„开头的结构相同的短语构成排比,表达儿女的孝心.例5综合运用了反复,比喻,双关和排比.白云是一语双关,既强调了产品的品牌,又把产品品质与白云作比.例6间隔反复七次齐民思,集中突出了齐民思的适用场合,同时又引用一心一意,好事成双,桃园结
义等这些人们耳熟能详的词语,给人一种既熟悉又新鲜的感觉. 五,成语,俗语等的新用和异用,加深记忆
记忆是个体对其经验的识记,保持与随后的再现,因此与生活过程联系紧密的事物很容易识记.中国五千多年的悠久文化,造就了无数优秀的成语,俗语和诗文名句,而这些是中国人在日常生活学习中所熟知的.广告语中使用这些熟语,使得人们直接跨越记忆过程中的识记阶段,唤起人们头脑中已存在的对于成语,俗语的记忆,并把此记忆的印迹作为表象在脑海中重新呈现出来,这样对加深人们的记忆,增强广告语的感染力起着很大的作用. 熟语的使用,即是修辞学上的引用.引用的来源大致分为三种: 1.诗文名句. 例如: ⑴借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.(山西杏花村汾酒广告) ⑵心有灵犀一点通(灵通传讯广告) ⑶慨当以慷,忧思难忘.何以解忧唯有杜康.(杜康酒广告) ⑷工欲善其事,必先利其器.(上海第二机床厂广告) 例1出自唐杜牧《清明》, 例2出自唐李商隐《无题》, 例3出自魏曹操《短歌行》, 例4出自《论语·卫灵公》. 2.成语. 例如: ⑴一毛不拔(牙刷广告) ⑵一诺千金(信用卡广告) ⑶神机妙算(计算器广告) ⑷热气腾腾,蒸蒸日上(电饭煲广告) 3.俗语. 例如: ⑴民以食为天(粮店广告) ⑵不打不相识(打字机广告) ⑶味道好,当然吃得开(春都火腿肠广告) ⑷天有不测风云,人有旦夕祸福.(中国人民保险公司广告) 以上的广告语言采用的都是没有经过改动的语言成品,但有时原话不能有效地表达思想内容,于是变引用为异用,结合商品本身特点,改动语言成品中的几个字或一部分,以符合广告宣传的需要.这即是修辞学上的仿词,运用得好可以产生一种变化美,给人耳目一新的幽默感,加强记忆.其中占的最多的是成语.例如: ⑴骑乐无穷(摩托车广告) ⑵以帽取人(帽子公司广告) ⑶随心所浴(热水器广告) ⑷聪明不必绝顶(美加净颐发灵广告) ⑸杏仁露一到,众口不再难调.(露露杏仁露广告) 例1,例2,例3是谐音成语,例4,例5是成语扩展. 除成语外,诗句,俗语等也有变化.例如: ⑴欲穷千里目,不必上高楼.(望远镜广告) ⑵千里江铃一日还(江铃汽车广告) ⑶未曾回眸,百媚已生.(泳装广告) ⑷身在伏中不知伏(科龙空调广告) ⑸一年之计在于冬(冬令补品广告) ⑹你拍一,我拍一,小霸王添了学习机;„„
你拍四,我拍四,包你三天会打字; 你拍五,我拍五,为了将来打基础.(小霸王学习机广告) 例1改自唐王之涣《登鹳雀楼》中的欲穷千里目,更上一层楼. 例2改自唐李白《早发白帝城》中的千里江陵一日还. 例3改自唐白居易《长恨歌》中的回眸一笑百媚生. 例4改自俗语身在福中不知福. 例5改自俗语一年之计在于春. 例6改自儿歌. 虽然我国传统文化中的语言可以说取之不尽,用之不竭,但并不是随便挑一条就可以作为广告的,诗文,成语等的变异也不是简单的旧瓶装新酒.比如下面的例子: ⑴惟鹅独尊(鹅牌针织品品广告) ⑵金玉其外(铝合金商店门口广告) ⑶床前明月光,疑是xx糖.(食糖广告) ⑷生当作人杰,喝清照特曲.(清照特曲酒广告) 例1由惟我独尊改得,却显得不伦不类,夸大了产品本身,同时没有表现出原成语雄壮的气势. 例2广告创作者难道不知还有败絮其中的下句把广告高悬在门口,不求甚解,令人啼笑皆非.篇四：语文版七年级上册文言文复习
《木兰诗》
按要求默写：
1．表现木兰出征前紧张周密准备的句子是 ， ， ， 。 2．描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是 ， 。 3．木兰决定替父从军的原因是 ， 。 4．描写木兰回到家中的心境（归来后喜不自禁的激情）的句子 ， ， ， ， 。 5．描写边塞夜景的句子： ， 。 6．从侧面描写木兰战功显赫的句子是 ， 。 7．描写木兰经历和战争持久，战斗出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：
， 。 8．最能表现木兰做为中国女性淳朴（勇于献身，不慕荣华，不图功名利禄的高尚情操）性格的句子是： ， ； ， 。 9．夸张描写木兰矫健雄姿的句子： ， 。 10．描写宿营地空寂荒凉句子： 11．全诗中最富有喜剧色彩的句子 ， ： ， 。 12.“不闻机杼声，唯闻女叹息”所用的修辞方法是_____________，这句诗的作用是 _________________。 13.“军书十二卷”这里的“十二”是表示多数，请联系所学内容再举两例。____________， ____________。 14.“阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。”这几句运用修辞方法是 _____________________，表现了木兰____________________性格。 15.解释下列句子。
1)万里赴戎机，关山度若飞。 2) 愿驰千里足，送儿还故乡。 16.出自本文的成语________，并解释在现代汉语中的意思__________________。
《三峡》
1．解释下列句中加点的词。(4分) (1)良多趣味 (2) 林寒涧肃 ．． (3)属引凄异 (4) 虽乘奔御风不以疾也 ．． 2．翻译下面文言语句。(2分) 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
译文：
3．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。 4．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来
观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(3分) 5.解释下面加横线的词。 ①沿溯阻绝 ②虽乘奔御风，不以疾也 6.翻译下面句子。
空谷传响，哀转久绝。
7、解释下列各句中加点词语的含义。（4分）
（1）略无阙处 （2）虽乘奔御风 ．．
（3）负势竞上 （4）望峰息心 ．．
8、写列加点词的意思与现代汉语相同的一项是（ ）（2分） a.清荣峻茂，良多趣味 b.中间力拉崩倒之声 ．．．． c.阡陌交通，鸡犬相闻 d.旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 ．．．．
9、翻译文中划线的句子。（6分）
（1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝
译文：
（2）经纶世务者，窥欲忘反
译文：
10、比较两篇短文的异同。（3分）
（1）两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的、等共同特征。 （2）两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
11、解释文中加点的词。（2分）
阙 襄
12、翻译下列语句。（4分）
（1）虽乘奔御风，不以疾也。译文
（2）自非亭午夜分，不见曦月。译文
13、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。（2分） ，天高地厚华夏情。 14.解释下列加点的字。（4分）
（1）略无阙处（ ） （2）夏水襄陵
（ ）
（3）不以疾也（ ） （4）属引凄
异 （ ） 15.将下列句子译成现代汉语。（4分）
（1）自非亭午夜分,不见曦月
译文：
（2）素湍绿潭，回清倒影
译文： 16.下面对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） a.本文层次清楚，先写山，后写水；按春夏秋冬的顺序来写四时景色。 b.文中写山，突出了连绵不断、雄起险峻、遮天蔽日的特点。 c.“朝发白帝，暮到江陵”写出了三峡水流的迅急。 d.文章用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来。 17.三峡风光，美不胜收。为了更好地宣传三峡，请你根据本文内容，写一则广告词。（要求：体现三峡特点，朗朗上口，20字以内）（4分）
广告语： 18．解释下列句中加点的词。（4分） (1)略无阙处( ) (2)虽乘奔御风，不以疾也( ) (3)素湍绿潭( ) (4)属引凄异( ) 19.将下列句子译成现代汉语。（4分） (1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译文：
(2)清荣峻茂，良多趣味。
译文：
20.下列说法错误的一项是( )（3分） a．文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。 b．全文抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水则突出不同季节的不同特点。 c.文章用“寒”“肃”“哀”等词，写出三峡的秋天充满了清幽秀丽之美。 d．本文多用对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。 12.如果你要去欣赏三峡的美景，会选择哪个季节前往？请结合课文的内容说说理由。（4分）
答：
21、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是 （ ） ．．． a．至于/夏水襄陵 b．绝/多生怪柏 c．虽/乘奔御风d．常有高/猿长啸
22、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 （ ） ．．．
a．隐天蔽日（隐瞒） b．良多趣味（确实） ．． c．绝多巘生怪柏（山峰） d．哀转久绝（消失） ．．
23、下列句子中“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是（ ） ．． a．之至市，而忘操之 b．故时有物外之趣 ．．
c．是吾剑之所从坠 d．鞭数十，驱之别院 ．．
24、选出下列句子中没有语病的一句 （ ） b．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。 c．予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。 d．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
25、下面语段空白处应填入的恰当句子是 （ ） 我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？________想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。 a．诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。 b．唐诗中使人向往的猿啼之声。 c．我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。 d．请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。
26、下列句子中加点俗语运用有误的一项是 ( ) a．俗话说，“吃一堑，长一智”，只有善于吸取失败的教训，才能获得丰富的人生经验。 ．．．．．． b．面对实力强劲的对手，第一次参加比赛的校足球队毫不示弱，以一种“没有过不去的．．．．．．
火焰山”的精神出色地完成了比赛。 ．．． c．只有做到“曲不离口，拳不离手”，在学习过程中学到的能力才能够内化为自己的能．．．．．．．．
力。篇五：初三语文综合复习题
初三语文综合复习题(一) 第一部分 书写(4分) 当我们面临考试的时候，我们的情绪难免发生波动，这时我们可以运用语言来激励、鞭策自己，从而使自己的联盟才智得到充分的发挥，请你用自己最漂亮的字体，写一句最能激发自己的话。(要求书写清楚工整，无错漏涂改，此题根据卷面书写水平综合评分。) 第二部分 阅读(46分)
一、借助工具书和注释，阅读《吕蒙正的雅量》，然后答题。(9分) ［原文］ 吕蒙正相公不喜记人过。初参知政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政邪？”蒙正佯为不闻．而过之。其同列怒之，令请其官位姓名，蒙正逮止之。罢朝，同列犹不能平，悔不究问。蒙正曰：“若一知其姓名，则终身不能复忘。因不知毋知也，不问之，何损？”时皆服其量。
---江少虞《宋朝事实类苑》
［注释］吕蒙正，洛阳人、幼贫苦、孜孜好学。北宋太平兴国年间擢进士第一。不久，任参知政事。
1、用文中一句话概括吕蒙正的性格。(2分)
2、先解释加点字的含义，再写一个与本文中的“闻”含义相同的含“闻”字的成语。(2分)
3、吕蒙正为何不追查那个对他无礼的朝士的姓名？请用自己的话说明原因。
4、假如你是吕蒙正的同列，听了吕蒙正的回答，你会有怎样的表现？请在文章结尾续写一句话，文言、白话皆可。
5、吕蒙正在宋太宗、真宗两朝，三次任宰相，以敢言著称，在我国古代，有许多名相，他们忠心耿耿，辅佐君王，请再写一个名相，并说说他以什么著称。
二、略读《______的长江三峡》，然后答题。(13分) ______的长江三峡 ⑴长江三峡是世界最大的峡谷之一，以壮丽的天然胜景闻名中外。它西起四川奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，全长204公里，两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急。唐代大诗人李白经过这里，写下了优美的诗句：_______________________ ⑵长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。 ⑶三峡的第一个峡叫瞿塘峡，又叫夔峡。长江流到了这里，骤然变窄，最狭窄的地方只有一百米。两岸峭崖壁立，山势险峻，滚滚江水倾入峡谷，
浪涛翻卷，奔腾咆哮。峡口有夔门，有人说：“夔门天下雄”，意思是说，天下最雄伟的景色莫过于夔门了。
⑷瞿塘峡全长只有8公里，人在船上，抽两支烟的工夫，就过去了。这8公里百三峡最险峻的地方，江水的最大流速，达到每秒8米，每小时20多公里。在这样的峡谷里航行，峭壁参天，奔涛拍岸，使人惊心动魄。宋代诗人苏东坡曾这样描写：“舟行瞿塘口，两耳风鸣号??扁舟落中流，活如一叶飘。”郭沫若同志的诗中也有“若云风景异，三峡此为魁”之句。
⑸瞿塘峡内，以前有块巨大的礁石，叫滟滪堆。船进峡的时候，掌握不稳，会被光泽的急流冲到滟滪堆上，撞得粉碎。解放后，人民政府疏通河道，把滟滪堆炸了，过往的旅客不用再为葬身鱼腹而提心吊胆了。
⑹过了瞿塘峡就进入巫峡，巫峡自四川巫山大宁河口至湖北巴东县官渡口，全长约40公里。这里水道曲折迂回，两岸奇峰兀立。船在江中行驶，好像处处被大山挡住去路，但是驶到跟前峰回路转，前面又展现出一段水道。两岸都是奇丽的山峰，形态变幻无穷，这就是著名的“巫山十二峰”。有人形容这一段峡谷“是一条迂回曲折的山水画廊”。 ⑺欣赏罢这条“山水画廊”，就到了西陵峡。西陵峡自官渡口到南津关，全长156公里。古人有“瞿塘峡、巫峡秀，西陵险”的说法。这里有几个险滩：青滩、泄滩、崆岭滩。过去，这一带触礁沉船的事故屡屡发生，青滩北岸还有一座“白骨塔”，以堆积死难船工的尸骨而得名。解放后，这些险滩经过整治，数千吨的轮船都可以安稳地通过，险滩已经成了历史陈迹了。
⑻瞿塘峡的白帝城，是三国时代“刘备托孤”的地方。传说_____________因为有这段故事，白帝城成了历史文人喜欢游历的地方，李白、杜甫、刘禹锡等著名诗人，都在这里留下了诗篇。
⑼这里的每一段峡谷，每一座山峰几乎都有美丽的传说，其中以“巫山十二峰”的故事最为动人。传说有十二位天女悄悄到人间游玩，看见巫峡航道险阻，决定留在这里保护过往的航船。日久天长，十二位天女化成了十二座突兀的山峰，其中最俊美的叫做“神女峰”，传说是西王母的小女瑶姬化成的。“神女峰”在长江北岸，远远望云，有如一座亭亭玉立的少女。毛主席《游泳》词中有“神女应无恙，当惊世界殊”的名句，其中的“神女”，指的就是这座神女峰。
⑽文学家经过三峡要写诗作文，抒发对三峡壮丽奇景的感情。科学家想的是怎样让三峡蕴藏着极为丰富的水利资源为人类造福。长江从重庆到宜昌河道长500公里，落差达140米，可以分段筑坝，利用水力来发电。毛主席在《游泳》这首词中说：“更立西江石壁，截断巫山云雨，__________。”就绘出了这幅宏伟的图景。
⑾现在，利用三峡水力的想法正在开始变成现实。宜昌上游的葛洲坝一个水利枢纽工程已经在修建中，峡口水上、岸上，正是一片繁忙景象，水上，装载着建筑石料和其他物资的驳船，穿梭不断；岸上，起重长臂耸然林立，载重卡车呼啸而过，这里将筑起一条长达二千多米的大坝，把长江的水截住。 工程建成后，每年可以发出约138亿度电力，还将抬高三峡的水位，改善三峡的航道，促进航运事业的发展，长江中下游的洪水灾害也可以基本解除。
⑿到那时候，三峡不但更使游人们神往，而且也为中华的腾飞作出它应有的贡献。
6、请结合本文的内容在题目的横线上填一个恰当的词。(1分)
7、“在这条长达240公里的峡谷里，不但自然景色雄伟瑰丽，还流传着跟许多名胜古迹相关的历史故事和神话传说。”这段文字应放在文中哪一段的后面更合适？(1分)
8、在文中第(1)段填上李白咏三峡的诗句，在(9)段填上毛泽东的诗句。(2分)
9、文章第8段中讲述的刘备托孤的故事，请写出《出师表》中与之相关句子，并简述刘备的托孤的故事。(4分)
10、文中第(3)段引用了苏东坡的诗句，请选择你认为最精彩的两句诗写一段赏析文字。
11、家乡宜昌位于美丽的西陵峡口，结合第六段的内容，请从下列方式中任选一种进行创作。(3分) (1)请为“西陵峡”设计一条宣传标语。 (2)旅行社要组织港澳吧胞赴“西陵峡”旅游，你能为他们设计一条带有热情鼓动作用的广告词吗？
(3)如果有绘画才能，也可为“西陵峡”设计一贴画宣传画，简介画的内容。
三、阅读《沙粒》，然后答题(12分) 沙 粒
⑴两年前到新疆旅行，在去天池的路上，看到一棵大要树躺在山谷里，它已被沙石流水剥蚀得仅仅剩下光秃秃的树干。当时，我非常惊异。山洪的力量实在是太大了，如此一棵巨树，都经不起它轻轻一推。
⑵然而，后来导游告诉我们，这棵有三百多年树龄的山榆树，不是被山洪毁掉的，而是被一小群蚂蚁咬死的。它们在它的根部做了一个窝，一点一点地把根给掏空了。
⑶这样一棵树，岁月不曾使它枯萎，闪电不曾把它击倒，狂风和洪水不曾使它动摇，最后却因一群蚂蚁倒下了。
⑷我想起非洲的一种路吸血蝙蝠，它在非洲大草原上是小得不能再小的一种动物了，却是野马的天敌。这种蝙蝠时常趴在马腿上，用锋利的牙齿咬破野马的腿，用尖尖的嘴吸血。野马血流如注疼痛难忍耐，然而它无论怎么蹦跳和奔跑，都无法驱逐这种蝙蝠，因为它们实在太小了，不像猴子、虎、狼之类的猛兽，可以用肢踢，用身子撞。蝙蝠能站在野马的身上，落在野马的头上，让野马在暴怒中无可奈何地死去。
⑸当一种东西小到不是你的对手时，你千万要小心。大自然中，这种不可思议的逻辑在人类社会也同样存在。 ⑹生活中将你击垮的有时并不是哪些巨大的挑战，而是一些非常琐碎的小事。当你面临巨大的灾难时，人会因恐惧、紧张本能地产生出抗争的力量。然而当困扰你的是一些鸡毛蒜皮的小事，你可能就会束手无策，因为它们最容易被忽略的生活的细枝末节。
⑺一些看似微不足道的小事，却能无休止消耗人的精力，正像那蚂蚁和蝙蝠一样能把强大的重合置于死地。伏尔泰说，使人疲惫的不是远方高山，而是鞋子里的一粒沙子。在人生的道路上，我们很有必要学会随时倒出鞋子里那颗小小的沙粒。
［作家简介］刘燕敏，一个近年来在知名报刊上常见到的名字，带着她极为简约淡泊的文风，走近了我们。她的作品很有特色，简洁精炼的故事，精妙、充满智慧的议论，让人们在轻松愉悦的阅读快感中顿悟人生。
12、说说文章的标题“沙粒”指什么？(2分)
13、作者从巨树、野马的死亡中领悟到一个什么道理？你还能从中悟出与作者不同的道理吗？说说看。(2分)
14、仔细阅读第(3)段，仿照该段的立意和结构，以“野马、巨人、??”等为内容安下心来段话。(3分)
15、揣摩第(5)段划线句子，“这种”指什么？作者说“这种不可思议的逻辑在人类也同样存在”，请你结合一个融合，谈谈对这句话的理解。(3分)
16、作者善于从生活现象中领悟人生的哲理，请写出一句蕴含哲理的古诗词，并说说它揭示了什么哲理。(2分)
四、阅读《寻人启事》，然后答题。(12分) 寻人启事
我坐在餐桌旁修改自己的一篇儿童诗稿，夜渐渐深了。男孩房里的灯仍亮着，他在准备那些考不完的试。
我说：“喂，你来，我有一篇诗要给你看!”
他走过来，把诗拿起来，慢慢看完。那首诗是这样写的。 《寻人启事》：妈妈在客厅贴起一张大红纸/上面写着黑黑的几行字：/兹有小男孩一名不知何时走失/谁把他拾去了啊，仁人君子/他身穿小小的蓝色水手服/他睡觉以前一定要念故事/他重得像铅球又快活得像天使/满街去指认金龟子是他的专职/电扇修理匠是他的大志/他把刚出生的妹妹看了又看露出诡笑：/“妈妈呀，如果你要亲她就只准亲她的牙齿。”/那个小到哪里去了，谁肯给我明示？/听说有位名叫时间的老人把带了去/却换给我一个比妈妈还高的少年/正坐在那里愁眉苦脸地背历史/那昔日的小男孩啊不知何时走失/谁把他带还给我啊，仁人君子。
看完了，他放下，一言不发地回房去了。第二天，我问他： “你读那首诗怎么不发表一点高见？” “我读了很难过，所以不想说话。”
我茫然走出他的房间，心中怅怅。小男孩已长成大男孩，他必须有所忍受，有所承载。我所熟知的他一度握在我手里的那一双小手犹如飞鸟，在翩 飞中消失了。
仅仅就在不久以前，他不是还牵着妹妹的手，两人诡秘地站在我的书房门口吗？他们同声用排练好的告腔说： “巧克力大王
张晓风女士请你出来 为你的儿子女儿 冲一杯巧克力”
这样的把戏玩了又玩，一杯杯香浓的饮料喝了只喝。 童年，繁华喧天的岁月，就如此蛩音，渐远了。
［作家简介］张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有
三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，1977年其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。
17、文中的“儿子”并没有走失，母亲为什么要写“寻人启事”呢，你能读懂母亲的感情吗？说说看。(2分)
18、儿子看了母亲的诗一言不发，作为同龄人，这首诗也会引起你感情上的波澜，你会想些什么？(2分)
19、从文中找到与第一段划线句子相照应的一句话。(2分) 20、母亲在诗中向我们描绘了一个个充满童趣的小镜头，你能再补充两个吗？(2分)
21、“奇文共欣赏”，读了这篇文章，你最想把它推荐给谁？请设计一段能打动对方的推荐语，以激发他(她)阅读此文的兴趣(50字左右)(3分) 第三部分 写作(70分) 作文一：(30分) 《寻人启事》中的母亲，看到逐渐成长的儿子，心中怅然若失，其实成长中你未尝不是这样呢？正在长大的你会发现自己成长的同时也失去了很多，审视周围的人或身边的世界，你也会发现有时生活并不象你想象的那样。你留恋那些已经逝去或正在失去的美好的东西吗？比如童心，同情，善良，纯朴、诚实??请以“寻找_______”为题写一篇文章，先补全题目，然后作文，可叙可议，可诗可文。(文章350字左右，诗歌不少于15行) 作文二：(40分) 提起“游戏”两字，一定令你眼睛一亮，精神一振，儿时充满童趣的游 戏，如今令人着迷又遭到非议的电脑游戏，聚会上的娱乐游戏，课堂上老师设计的游戏??游戏不仅给我们带来快乐，有时也给我们人生的启迪，我们在游戏中成长，也在游戏中感悟人生，然而我们切记不可游戏人生。请以“游戏”为话题，写一篇文章，文体自选，题目自拟，字数550字左右。
推荐第4篇：三峡 白帝城
游客朋友们大家好，我是导游程渝，大家可以叫我小程，接下来的长江三峡之旅将由我陪伴大家一起度过。我们的下一个目的地是奉节的白帝城，游船还将行驶一段时间才能到达目的地。那么乘着这个空闲，我为大家简单介绍一下我们正在其中航行的这条长江。长江长江，顾名思义，它的长度是非常惊人的，全长6300公里，流域面积达180万平方公里，长江是中国第一大河 世界第三大河 发源于青藏唐古拉山，流经11个省市。整个长江风景名胜无数，其中最为出名的就是我们即将游览的长江三峡，它不但被评为中国十大风景名胜之一，而且还位于中国40佳旅游景观之首，长江三峡西起重庆奉节白帝城东到湖北宜昌南津关，全长193公里，是世界上最大的峡谷之一，既然叫三峡，顾名思义，长江三峡也由三个峡谷组成的，分别是瞿塘峡、巫峡 和西陵峡。瞿塘峡西起白帝城 也就是我们即将参观的景点 东到巫山大溪镇，全长8公里，以雄著称；而巫峡西起巫山大宁河口，东到湖北巴东官渡镇，全长40多公里，以秀著称；剩下的西陵峡呢， 西起香溪口，东到南津关，全长70多公里，以险著称。说到长江三峡 不得不提到世界最大的水利枢纽工程三峡大坝，三峡大坝位于西陵峡中段，宜昌境内的三斗坪，三峡大坝185米，坝顶总长3035米，冬季蓄水位海拔175米，夏季因考虑防洪，海拔在145米左右，我们将于明天抵达三峡大坝参观，所以我就不在这里做详细介绍了。
各位游客，我们的船即将抵达白帝城，大家请向我的右手边看，那就是白帝城了，它位于瞿塘峡口，原名子阳城，西汉末年公孙述占据蜀国，自称蜀王，见此地有一口古井常冒白气，就像白龙腾空一样，觉得这是吉兆，便自称白帝，将子阳城改名为白帝城。白帝城占地1平方公里，现存的白帝城，是被明清时期修复过的，所以白帝城的主体建筑是一组明清庙宇建筑群，建筑群外部造型朴实无华，细部装饰画龙点睛，具有较高的艺术价值，据考古资料证明，白帝城以前是一座以军事防御为主的城池。 从唐代以来，一大批著名诗人如李白、杜甫、白居易等在此写下许多优秀的诗篇，李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，使白帝城名扬中外，杜甫的秋兴八首等诗句极大地提高了白帝城的知名度，可谓是活生生的广告呀， 三国故事的广为流传，使白帝城更加声名远扬，成为长江三峡文化长廊中最重要的一环。白帝城有著名的刘备托孤堂 它着力再现了刘备把阿斗托付给诸葛亮的悲壮历史，赤甲楼古炮台，是三峡古炮台遗址，两门铁炮耸立在平台上， 威震夔门，是观赏“夔门天下雄”的绝佳位置。各位游客， 我们的船已抵达码头，请各位带好随身物品随我下船，请一定注意安全，白帝城有地陪导游接待我们，他们将给大家介绍更为详细的白帝城历史。
推荐第5篇：白帝城导游词
白帝城导游词
各位游客：
你们好，欢迎你们来到奉节旅游，我是你们的导游**。
白帝城位于重庆奉节县瞿塘峡口的长江北岸,三峡的著名游览胜地。原名子阳城，为西汉末年割据蜀地的公孙所建。白帝城是观“夔门天下雄”的最佳地点。历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡、苏轼、黄庭坚、范成大、陆游等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇，因此白帝城又有“诗城”之美誉。
白帝城位于长江北岸，距奉节城东8公里。它一面靠山，三面环水，背倚高峡，前临长江，气势十分雄伟壮观，是三峡旅游线上久享盛名的景点。李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，更是脍炙人口。
白帝城的名称，最早出现于西汉末年。当王莽篡位时，他手下大将公孙述割据了四川。公孙述在天府之国里，势力渐渐膨胀，野心勃勃，自个儿想当皇帝了。他骑马来到瞿塘峡口，见地势险要，难攻易守，便扩修城垒，屯兵严防。后来公孙述听说城中有口白鹤井，井中常冒出一股白色的雾气，其形状宛如一条龙，直冲九宵。公孙述故弄玄虚，说这是“白龙出井”，是他日后必然登基成龙的征兆。于是，他在公元25年自称白帝，所建城池取名“白帝城”，此山亦改名“白帝山”。公元36年，公孙述与刘秀争天下，被刘秀所灭，白帝城亦在战火中化为灰烬。在公孙述称帝期间，各地战乱频繁，而白帝城一带却比较安宁，当地老百姓为了纪念公孙述，特地在白帝城兴建“白帝庙”，塑像供祀。白帝庙如今的白帝城，广义上即指白帝庙，内有明良殿、武侯祠、观星亭等明清建筑。明良殿为嘉靖十二年(1533年)建，系庙内主要建筑，内有刘备、诸葛亮、关羽、张飞塑像。武侯祠内供诸葛亮祖孙三代像。祠前的观星亭，传说是诸葛亮夜观星象的地方。明良殿和武侯祠左右两侧藏有各代名碑。庙内还有文物陈列室、诗史堂,陈列着新石器时代以来的出土文物和古今名家的书画。这些古建筑和文物珍品，使白帝城更为增色。白帝庙内，历代的诗文碑刻和文物甚多。其中有著名的东周时期巴蜀柳叶铜剑、汉 晋时期的瞿塘峡悬棺遗物和隋唐以来73块书画碑刻、陶器和青铜摇钱树等，及历代文物1000余件，古今名家书画100余幅，其中\"竹叶字碑\"诗画合一，风格独特;\"三王碑\"镌凤凰、牡丹、梧桐，精美华丽，堪称瑰宝。东、西两处碑林，陈列着70多块完好的石碑，其中隋代碑刻距今已有一千三四百年的历史了。在东碑林，《凤凰碑》和《竹叶碑》最引人注目。托孤堂《三国演义》有一段白帝城刘备托孤的故事:蜀国皇帝刘备的结拜兄弟关羽败走麦城，死于刀下后，备为他报仇，不听众臣劝阻，起兵讨伐东吴。途中另一个结拜兄弟、伐吴先锋--张飞丧身叛将范疆、张达手中，刘备愤而不谋，催兵猛进。章武二年夏六月，被东吴大将陆逊用计火烧七百里军营，在败于彝陵猇亭之地，因而退守到白帝城中。三国久未统一，两弟先后丧命，大军新遭重创，国事私仇使刘备忧愤成疾，眼看朝不保夕，乃招丞相诸葛亮星夜赶至。在永安宫中，刘备把儿子刘禅(阿斗)委托于诸葛亮。然后便一命归天了。从此，白帝城就因这段脍炙人口的故事而更加闻名于世了。明良殿这座巍峨宽敞的殿堂建于明嘉靖11年(公元1532年)。殿内供奉有刘备、关羽、张飞的彩色塑像。明良殿内最初是公孙述的塑像，是当时的老百姓为了纪念公孙述而建。因为公孙述称帝期间，各地战乱频繁，而白帝城一带却比较安宁，当地老百姓为了纪念公孙述，特地在白帝城兴建\"白帝庙\"，塑像供祀。至明朝，公孙述的塑像被搬开，为刘备像所代替,庙内还有关羽、张飞、诸葛亮的塑像。在*期间，刘备、关羽、张飞、诸葛亮四人的塑像均被破坏，将他们的头部砍掉。而四个小太监却保存完好，因为他们认为小太监也是属于被剥削阶级。故*后明良殿经过重修，人们看到的明良殿内除了四个小太监有脖子以外，刘备、关羽、张飞、诸葛亮四人均没有脖子了。武侯祠位于明良殿西侧。祠中供奉诸葛亮及其子孙诸葛瞻、孙诸葛尚的彩色塑像。据史书记载，诸葛亮的这一子一孙也是贤臣，为蜀国百姓做了不少的好事。诸葛亮是刘备死后蜀国的实际执政者，曾被封为武乡侯。他治蜀期间励精图治，政绩斐然。观星亭位于武侯祠之前。观星亭共有6角12柱，翘角飞檐，气度不凡。底层由12根木柱，上层由6根木柱支撑着。飞檐翘角，雕梁画栋，造型别致，设计十分考究。传说，诸葛亮率军入川时，曾在此夜观星象，思考用兵战略，\"观星亭\"由此得名，亭上有一古钟高悬，亭中石桌、石墩上镌刻着杜甫窝居夔州时写的著名诗篇《秋兴八首》，雕刻精细，独具特色。碑林东、西碑林分别位于明很殿与武侯祠两侧。这里荟萃了从隋代至清代的70多块碑刻，那篆、隶、楷、行、草各种字体的埤文，是中国书法艺术精品。其中最著名的是两块隋碑，距今已有1300余年。一是《龙公山墓志》，一是金轮寺舍利塔碑。在东碑林，《凤凰碑》和《竹叶碑》风格独特，堪称瑰宝。东碑林的碑石上被清代人刻上了:\"同治九年六月十九日，大水为灾，高于城五丈\"的字样，从观星亭而成为珍贵的水文资料。埤林中还有一块刻着清康熙帝御笔的诗碑，这是康熙书写的一首唐诗，是赐给一位告老还乡的清官--监察御史傅作楫的。诗文是:\"危石才通鸟道，青山更有人家。桃源意在何处，涧水浮来落花\"。
三国时，刘备兵败退至白帝城，无颜会见群臣，于是在白帝城修建了永安宫安居，不久郁闷而死，临死前刘备把政权和儿子刘禅托付给丞相诸葛亮，史称“刘备托孤”。至明朝，公孙述的塑像被搬开，为刘备像所代替。庙内还有关羽、张飞、诸葛亮的塑像，但“白帝庙”的名称一直沿用至今。现白帝城内的白帝庙中塑有刘备托孤的彩色群像，其艺术再现了当时刘备托孤之情景，白帝庙由最初祭祀公孙述，成了祭祀蜀汉君臣刘备、诸葛亮、关羽、张飞的地方，几经变易，现出土文物陈列室里展示着自新石器时代到清代六七千年间，在白帝城一带出土的文物数百件，新近又落成《杜甫行吟》大型瓷画。
白帝庙内，历代的诗文、碑刻甚多，展出的文物及工艺品就有1000余件。其中有著名的春秋战国之交的巴蜀铜剑，其形如柳叶，工艺精湛，游人观赏之际，深深在心底赞美古代巴人的智慧及手艺。东、西两处碑林，陈列着70多块完好的石碑，其中隋代碑刻距今已有一千三四百年的历史了。在东碑林，《凤凰碑》和《竹叶碑》最引人注目。
白帝城风景如画，古迹甚多。早已成为中外游客游览长江三峡风光的必游之地。今天的白帝城系明清时候的建筑，有明良殿、武侯祠、观景亭、望江楼等建筑，还有刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人的涂金塑像及风箱峡悬棺展览。
三峡工程建成后，水位抬高。白帝城四面环水，成为人间仙境，景色将更加美丽迷人，游船可直达城中。
2006年05月25日，白帝城作为明至清古建筑，被国务院批准列入第六批全国重点文物保护单位名单。白帝城为AAAA级景点白帝城为全国重点文物保护单位。
推荐第6篇：另类白帝城
另类白帝城
季汉第一任皇帝刘备到底是个什么样的人？是一代英雄？一代枭雄？还是一生将虚伪进行到底的演技派明星？公元219年十月，下作的孙权同意卑鄙的吕蒙白衣渡江偷袭江陵，一举拿下刘备集团的荆州部分，长江南岸的重镇公安县守将糜芳、傅士仁不战而降，忙于北伐襄阳、樊城的关羽败走麦城，父子被杀。刘备到底是源于二弟关羽被杀的深彻骨髓的仇恨，还是想先捏东吴这个软柿子？刘备一年多后，先登基称帝，后动员了益州很大部分的兵力发动了规模较大的夷陵之战，不幸的是大败亏输，退守白帝城。极度羞愧之下，刘备一病不起，急招丞相诸葛亮和李严等人，立下遗嘱，托孤于诸葛亮，尚书令李严为副。这就是著名的“永安托孤”，这个托孤因刘备言语突兀，引发千古争议。正史《三国志》的作者陈寿认为是千古君臣名唱，刘备此举是古往今来君臣关系中最大公无私的典范。晋朝的孙盛等人则认为刘备托孤之辞无比荒唐。大清帝国的“优秀”皇帝康熙也认为刘备同诸葛亮的托孤谈话纯属疑神疑鬼、阴阳怪气，康熙同时认为三国时候的人，都是刘备这种德性，十分虚伪可鄙。易中天教授也毫不客气的说刘备确实不是一般的虚伪。
铁血网中国历史区在前段时间发起的征文比赛中，有铁友更是以短篇小说《另类白帝城》的形式，大贬特贬刘备在永安宫托孤时，大摆鸿门宴，一边言辞虚伪的敲打诸葛亮，一边在帐外设刀斧手，一旦诸葛有张狂的表现，即刻准备诛杀之。小说以波谲诡异的细腻手法把刘备托孤过程写的那叫一个绘声绘色，那叫一个声情并茂，并以此俘获了小编们的心，一举夺得一等奖，一时引得无数网友垂涎三尺、口水四溅，作者得意洋洋抱得奖品归。 刘备托孤言辞，在古今历史学家和历史爱好者中都引起了巨大的争议，争议双方的观点尖锐对立，没有丝毫的含糊和可调和，那么历史的真相到底是什么呢？今天，我们就来抽丝剥茧，深挖刘备的内心，看看，在他心目中，诸葛亮到底是个什么形象？
一、历史蒙太奇回放：
《三国志诸葛亮传》记载：章武三年春，先主於永安病笃，召亮於成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！” 先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
矛盾集中在刘备的这句话中：“如其不才，君可自取”。至于“君可自取”这句话怎么翻译，易中天教授在《品三国》中已经讨论的很详细了，易老师认为是两种：一是诸葛取代刘禅，二是诸葛可以选刘禅的两个弟弟之一取代刘禅。我们不再绕弯了，我们在这就认定为：如果刘禅扶不起来，你诸葛就取代他。诸葛亮当即涕泪横流，立誓忠贞报国。如果我们大家观影看到这一画面，立刻闪现在我们脑海的意识就是：帝王敲打权臣。但是以一个历史
爱好者的角度来说，这样简单的画面闪回就够了吗？我们说，怎么理解刘备的话，是要看当时的历史环境和他本人一生的奋斗经历和言语习惯，才能揭开历史的真相。
二、刘备是真的帝王吗？
在东汉末年，各路诸侯眼中的大一统帝国的参照物只有大秦帝国，东西两汉。中华第一帝国大秦帝国因暴政只经历两代帝王，令人遗憾地消失在历史尘埃中。东西两汉除去短暂的外戚王莽篡政，竟然绵延了长达406年。王莽的新朝时间虽然短暂，但掌控的疆土毕竟是承继西汉的，王莽的心是帝王的心。也就是说有帝王意识的只有秦始皇父子、东西汉诸位皇帝和王莽。春秋战国，各诸侯国连年征伐，领土大小不定，上面还有一个被架空的周天子，就是枭雄如春秋五霸，其中也没有人敢把自己当做帝王。牛皮哄哄的战神西楚霸王项羽压根就没有帝王的意识。
刘备觉得自己是帝王吗？刘备称帝时承继的是东汉的大统，不幸的是地盘只有区区一个疲敝的益州，远比蜀汉强大的曹魏在北方虎视眈眈，就是在刘备眼中不怎么地的孙权居然都敢白衣渡江偷袭荆州，你说刘备他有帝王的心思吗？已经奠定中华煌煌版图的康熙大帝，其内心已经是强大的帝王了，所以康熙以他真帝王的心态来揣度刘备假帝王的话，当然觉得是匪夷所思，虚伪至极了。所以易中天教授说历史上没有说刘备这种话的托孤法。因为刘备的内心压根就没有把自己当作帝王。
三、刘备是帝王的性格和做派吗？
1、关羽为什么对刘备死心塌地？关羽是一代战神没的说，以关羽那么牛掰的身手，内心狂傲外表波澜不惊的神态，凡是有帝王心思的人哪个不喜欢他？曹操喜欢关羽自不在话下，“曹公壮羽为人，礼之甚厚。”（《关羽传》）。张辽、张颌、高览、庞德、徐晃、文聘等等曹操敌对方的名将为什么要投奔曹操？因为他们都看出来了，曹操是个帝王做派。以关羽的智商难道看不出来，一统天下的将是曹魏方？为什么关羽竟然离开如日中天的曹操，对穷途末路的刘备不离不弃？
2、刘备为什么喜爱粗俗、刚猛的武将？张飞、魏延、刘封，一个比一个粗俗，张飞以鞭打士卒为乐，魏延擅长拔刀恐吓他人，刘封更是小胡同里赶猪直来直去。刘备经常劝张飞改掉鞭打士卒的毛病，可从来也不去监督张飞；刘备大力提拔魏延，更是将刘封收为义子，从来也不去想一旦取得江山，这些粗俗刚猛的武将举止失措会带来巨大的政治风险？
3、刘备为什么要收刘封为义子？刘备喜爱刘封不假，否则怎么会收其为义子。刘备看到关羽和义子关平其乐融融（本人判断关平必为关羽义子），自己人到中年，膝下无子，到处逃窜无立锥之地，内心凄楚，投奔荆州刘表后，才算安顿下来，有了亲儿子刘禅，收刘封的时间应在投奔刘表之前。所以关羽劝他不要收义子，他也听不进去。刘备心想：我们被曹
操打的到处鼠窜，说不定哪天哥就挂了，凭嘛兄弟有个好干儿子，不让哥哥也收个？此时刘备已经四十余岁，他哪里能想到将来还能得到一隅之地，称孤道寡？
4、刘备为什么这么喜欢法正？刘备对待文人是比较随性的，因为他觉得乱世文人没有什么用处，当然能把家底都捐出来赞助刘备起家的人例外，因此刘备对待士族文人的礼节是比较到位的，但是对他们提出来的建议，无论好坏，基本就没有当回事，这一做法一直贯穿于拿下益州，进位汉中王以后。刘备格外偏爱的文人只有两人，一个是给他勾划宏伟蓝图的诸葛亮，一个是协助他谋取益州，攻略汉中的法正，而法正偏偏是个人品性不良，睚眦必报的武人性格。而对于擅长治理政府的能吏刘巴、蒋琬、马谡等人，刘备却不以为然，都要经过诸葛亮的推荐，刘备才提拔使用，难道刘备不知道攻城略地之后需要文人来治理天下？刘备在思想上做好了一统天下的准备了吗？
四、见到道德品质高尚的人，刘备还能怎么说？
1、刘备临终心路历程。刘备在临终的时候，他的心里就是极度羞愧，在董卓乱政，天下大乱的时候，刘备凭借战功，得以暂露头角，曹操讨伐徐州的时候，刘备舍身赴死，陶潜三让徐州，刘备终于代理徐州牧得以跻身各路诸侯之列。不幸的是，徐州不但是进身之所，还是把刘备扫地出门之所，从此刘备被打得到处鼠窜，到处依附他人，直到鼠窜到荆州六年以后，他才知道，人生需要高智商的人给他做一个职业规划，诸葛助他得荆州，庞统、法正助他进位汉中王。人临老了，老毛病又犯了，以为文人不过如此，给二弟复仇，东征不需要你们文人，我一样可以打仗。这一仗一败涂地，刘备在白帝城舔着伤口，天天弥漫在羞愧难当的自责中。刘备还在想，匡扶汉室，一统天下吗？
2、刘备对诸葛亮的信任是和对关羽的信任一模一样的。刘备了解诸葛亮这样的文人内心的想法。什么叫志虑忠纯？一个极品知识分子的心思是和一般人不一样的，一个千年名相的名声就是很多知识分子一生最大的追求。诸葛亮家庭的情况，诸葛亲戚的现状，诸葛对文官的喜爱，刘备都看在眼里。诸葛推荐的人，为什么刘备一一照准提拔？诸葛建议处死刘封的意见，刘备那么喜欢刘封的人，为什么同意杀了刘封，事后又因刘封拒降曹魏而流泪？如果刘备是一个《另类白帝城》中所描述的人品，关羽怎么可能死心塌地跟着刘草鞋啊？如果刘备是马超一类的人，关羽就是另一个庞德。
五、什么叫信托责任
其实，刘备托孤给诸葛亮这样的做法在一个现代工业社会里，是一个非常普通的事情，这个事就叫做信托责任。我们在公司治理结构中知道，一个现代的市场经济首先是一个法制经济，其次是一个信托经济，一个没有职业经理人的经济是不能叫做市场经济的。
一个现代社会，基金会、甚至一个富翁把大批资金和自己的遗产委托律师全权处理，是非常常见的。有没有人担心害怕，这个经理会不会假公济私，中饱私囊？这个经理会不会在基金中报销自己的私人开销？大富翁在处理自己的遗产的时候，为防止子女养尊处优，不思进取，经常会在遗嘱中设立如何具体使用金钱的款项，规定一定的时间内才能动用哪些，动用多少款项，他会不会担心律师拿他的钱去炒股啊？国资部门会不会担心职业经理人搞复杂的资本运作，从而竟然把国有企业莫名其妙的私有化呢？
六、诸葛的光辉渐渐暗淡
为什么说诸葛亮对我们中华民族的贡献是极其非凡的？他带给我们的是现代政府的理念，我们说诸葛的历史贡献在于：
1、虚君实相；
2、依法治国；
3、建立信托责任；
4、选拔官员能力与人品并重。
在诸葛的感召下，蜀汉出了一批道德品质高尚的能臣，蒋琬、费祎、董允董和父子，还有最后的中流砥柱姜维。差点被父亲的正妻毒杀在坯胎时期的钟会为什么那么仰慕诸葛亮和姜维？整个蜀汉文武官员中，从不正眼看人的车骑将军邓芝为什么只敬重姜维一个人？在一个道德品质高尚的人面前，我们普通人，除了自愧不如的惭愧以外，还会冒出一个想法：我要是有大事托付他人，一定要托付给道德高尚的人。
我们说帝王也不能例外。当时的三国时代，正好就有一个重大的证据证明：刘备托孤无二心。《张昭传引吴历》记载：策谓昭曰：“若仲谋不任事者，君便自取之。正复不克捷，缓步西归，亦无所虑。”孙策临死前对张昭说的话，和刘备交代给诸葛的话一模一样，“君可自取”，难道你会以为大杀神孙策担心文人张昭废孙权自立？从而非要说这样的话来敲打张昭？我们知道张昭是一个能力一般，但是道德品质相当高尚的流亡北士。当时的孙策虽然占领了江东，但是杀戮太重，他那个割据势力完全是风雨飘摇，那时的孙策有帝王的心吗？我们完全相信孙策给张昭说的这番话，和刘备对诸葛说的一样，就是信托责任！
推荐第7篇：白帝城诗词
关于白帝城的诗句
1、《早发白帝城》 唐·李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 1.白帝城：在今重庆市奉节县城东瞿塘峡口。杨齐贤注：\"白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城\"。王琦注：\"白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也\"。前人或以此诗为李白青年出蜀时所作。然细审\"千里江陵一日还\"诗意，可知曾从江陵上三峡，此当为返还之作。应是乾元二年（759）被流放夜郎途中，到白帝城时忽遇赦命，即回舟抵江陵时所作。
2.彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸人云间。
3.江陵：今湖北江陵县。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。《水经注》卷三四《江水》自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。……每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：\'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳\'。\"
这首有名的七绝，不无夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，美轮美奂，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。一般读者不必知道作者写诗时的心境，只单纯地体会诗中所传达出来的三峡顺水行舟的快感就会觉得很美了。其实诗人是把遇赦回江陵时愉快的心情和江山之壮丽多姿、顺水行舟之流畅轻快融为一体来表达的。明白了这些情境内涵，美感就更为丰富。前人对此诗好评如潮，如《唐宋诗醇》卷七：\"
顺风扬帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑笔墨间亦有神助。三四设色托起，殊觉自在中流。\"又丁龙友云：\"此是神来之调。\"吴昌琪《删订唐诗解》卷一三：\"插猿声一句，布景着色之\"。应时《李诗纬》卷四：\"等闲道出，却使人揣摩不及\"。
简析 ：这是一首传诵千古的七言绝句。
公元758年春，李白因参加永王李璘幕府事被牵连，流放夜郎(今贵州省西部），行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，写下了这首诗，抒发了诗人愉悦的心情。
“朝辞白帝彩云间”，首句写诗人的回想，点出开船的时间是早晨，地点是白帝城。“彩云间”是写白帝城的高。彩云缭绕与诗人遇赦的喜悦之情十分和谐。 “千里江陵一日还”，次句写诗人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要一天即可到达。诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。
第三、四句形象地描绘轻舟快驶的情形。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，两岸猿猴的叫声还没停止，可那轻快的小船已经驶过了千山万岭。这两句诗人先写猿声，继写轻舟，用一个“已”字把“啼不住”和“过万重山”联结起来，借猿声回响衬托轻舟的快捷，这种修辞手法是十分巧妙的。诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快的节奏之中。 全诗写景抒情，写的是轻捷明快之景，抒的是轻快愉悦之情，达到了情景交融的地步。
2、《瞿塘峡》清·张问陶
峡雨蒙蒙竟日闲，扁舟真落画图间。便将万管玲珑笔，难写瞿塘两岸山。
3、《八阵图》 唐·杜甫
功盖三分国，名存八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
4、《夔州歌》 唐·杜甫
中巴之东巴东山，江水开辟流其间。白帝高为三峡镇，瞿唐险过百牢关。
5、《竹枝词》 唐·杜甫
众水会涪万，瞿塘争一门。朝宗人共挹，盗贼尔谁尊？孤石隐如马，高萝垂饮猿。归心异波浪，何事即飞翻。
6、《竹枝词》唐·白居易
瞿塘峡口冷烟低，白帝城头月向西。唱到竹枝声咽处，寒猿暗鸟一时啼。
7、《白帝城怀古》 唐·陈子昂
日落沧江晚，停桡问土风。城归巴子国，台设汉王宫。荒服仍周甸，深山尚禹功。岩悬青壁断，地险碧流通。古木生云际，归帆出雾中。川途去无限，客座思何穷。
8、《蜀先主庙》 唐·刘禹锡
天地英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。得相能开国，生儿不象贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。
9、《观八阵图》 唐·刘禹锡
轩皇传上略，蜀相运神机。水落龙蛇出，沙平鹅鹳飞。波涛无动势，鳞甲避余威。会有知兵者，临流指事非。
10、《竹枝词》唐·刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
11、《永安宫》宋·苏轼
千古陵谷变，故宫安得存。徘徊问耆老，惟有永安门。 游人杂楚蜀，车马晚喧喧。不见重楼好，谁知昔日尊。吁嗟蜀先主，兵败此亡魂。只因法正死，使公去遭燔。
12、《昭烈庙》宋·王十朋
老臣苦欲争天下，嗣子何曾思蜀中。古屋数椽犹庙食，伤心地近永安宫。
13、《白帝城》
清·傅作辑
瞿唐峡口彩云间，白帝城南不可樊。西控巴渝收万壑，东连荆楚压群山。
花开香锁鱼凫国，月上寒侵虎豹关。别后天涯漫留恋，几回搔首鬓毛斑。
14、《白帝城》 清·王士祯
赤甲白盐相向生，丹青绝壁斗峥嵘。千江一线虎须口，万里孤帆鱼复城。
跃马雄图余垒迹，卧龙遗庙枕潮声。飞楼直上闻哀角，日落潮头气不平。
15、《白帝》唐·杜甫
白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗，古木苍腾日月昏。
戎马不知归马逸，千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村。
推荐第8篇：重庆白帝城导游词
白帝城位于瞿塘峡口北侧的白帝山上，距奉节县城约五公里。白帝山当三峡门户，把渝东咽喉，战略地位十分重要。
白帝城原名“赤甲城”，西汉居摄三年（公元8年）。大将公孙述见此地易守难攻便加固城池、后以城内井中有白雾升腾，视为‘白龙献瑞’，使自称“白帝”改城名为白帝城。公孙述据蜀称帝12年，后被刘秀所灭。公孙述被灭后蜀人念及他统治巴蜀期间人民生活相对安定，便在山上修白帝庙以示纪念。公元222年，刘备伐吴战败，退守白帝城，遂发生了“白帝城托孤”的故事。刘备亦死于白帝城永安宫。明朝正德八年（公元1513年），四川巡抚林浚认为公孙述称帝属大逆不道，不能享受祭祀，便将公孙述塑像毁掉，改把曾劝阻公孙述称帝的汉将马援和江神、土地，改店名为“三功饲”。明嘉靖十二年，巡抚朱廷立和按察司副使张俭等崇敬三国时代的刘备、诸葛亮，便改为祭祀刘备、诸葛亮，改词名为“义正词”、明嘉靖三十六年，巡抚段锦又在祠中加把张飞、关羽及诸葛瞻、诸葛尚的塑像自此，白帝庙成为祭扫蜀国君臣的祠庙。
白帝城现在建筑有2600多平方米，大门依然书题“白帝庙”、“白帝城”。主体建筑明良殿，庄严雄伟，内塑刘备、关羽、张飞、诸葛亮等塑像；西侧武侯祠内则是诸葛亮、诸葛瞻、诸葛尚祖孙三代塑像、新塑《刘备托孤》泥塑群像和《杜甫行吟》大型瓷画，更为白帝城增添了文化内涵、祠前有六角十二柱“观星亭”，造型具有民族风格，传说是诸葛亮夜视星象的地方、白帝城内收藏的文物书画极为丰富。《诗史堂》有李白、杜甫、陆游的古板木刻像和塑像及部分诗作版本。
书画室”内陈列有周恩来1958年书写的《早发白帝城》和现代名家书画作品。“文物室”内有本地出土文物数百件。明良殿东西两侧碑林内，陈列有各种书画碑刻七十多件，最早有隋代《龙山公墓志碑》，集南（王羲之）北（索靖）两派书法之精华。清康熙皇帝的《六言诗碑》亦很有特色。《凤凰碑》和《竹叶碑》则是别具一格的艺术珍品。白帝城自古为名胜之地，唐宋以来，历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡、苏武、陆游、范成大等都曾到此游览题咏。留下许多珍贵墨迹。杜甫更在白帝城后草堂河边建有“草堂”，居两年之久。写诗四百多首，是杜甫创作的黄金时代，名篇《秋兴八首》、《古柏行》即写于此时。所以白帝城又有“诗城”的美誉。
李白的那首千古绝唱，妇孺皆知的七绝《早发白帝城》。到此让我们大家一起吟诵：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
推荐第9篇：早发白帝城
《早发白帝城》教案
师：今天让我们一起欣赏一下李白从白帝城到江陵沿途的风光，感受三峡的壮丽。 这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 早：早上。 发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（展示地图）
师：同学们在预习的时候读懂了哪些词的意思？或者哪些词不懂？
朝：早晨。
彩云间：彩云，五颜六色的云霞。间，中间。 辞：辞别、离开。
还：返回。
啼不住：不停地叫。
轻舟：轻快的小船。
万重山：一重又一重的大山。 课文大意。
谁能用“代入法”说说每句诗的大意？
（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。） 课文讲解。
A,通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？
（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。诗人的叙述顺序很清楚。）
①指名读第
一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？ （知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）
②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来?（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）
“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）
教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色„„环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？\"所以作者讲在“彩云间”。 边讲解边板画“彩云间的白帝城”。 ③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？
（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）
诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。师：对，同时也可以看出诗人的心情.怎样？
④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。
⑤指导朗读。
朝辞/白帝//彩云间，千里/江陵//一日还。
⑥第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。 （抓住“猿声”和“万重山”来写。） ⑦作者为什么要写“猿声”和“万重山”？
明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。
⑧指导朗读（注意把“快”的意思读出来） 两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。 B．引导学生体会诗的意境和诗人的感情。
引导学生看课本的插图《早发白帝城》。谈话：这首诗的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？
①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。
读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？在学习小组讨论一下，再试着把想象到的景象画成简笔画。每组选送一幅好作品到班上来交流。（教师巡视指导） 小结。
a,在这样的画面中，假如你是坐在小舟上的诗人，会怎样来吟诵这首诗呢？ b体会诗人心情及诗歌意境
1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）
2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）
3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。
5、背诵。
刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。
6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？
八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。
九、布置作业
1、背诵并默写古诗。
2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背、
推荐第10篇：早发白帝城
早发白帝城
教学目标：
1、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
2、有感情朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：
1、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
2、有感情朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：
一、激情导入，创设情境。
1、唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？
2、今天我们一起学习古诗《早发白帝城》（板书课题）。
3、学古诗之前，我们先明确古诗的三步学习法：
1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
二、知诗人，解诗题。
1、简单了解作者以及古诗的背景。
2、“早发白帝城”是什么意思？
三、抓字眼，明诗意。
1.（出示古诗）自由朗读古诗，边读边画出诗中不理解的字词。2.学生交流诗中难以理解的字词。 3.分句理解诗句意思，最后结合起来说全诗的意思。
四、读诗句，悟诗情。
讨论思考：
1、诗人由白帝城到江陵的途中看到了什么？听到了什么？感到了什么？
2、从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
4、指名读、尝试用斜线画出诗句中的停顿，比赛背诵。
五、拓展阅读
有感情地诵读语文主题丛书4第5页《晓出净慈寺送林子方》和第6页《黄鹤楼》。
六、小结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。
七、作业
有感情地背诵诗歌《早发白帝城》，并搜集李白的其它诗歌。 板书设计：
早发白帝城 （喜悦）
白帝城——江陵
第11篇：早发白帝城
五步法教学《早发白帝城》
作者：何馨
来源：《新课程·上旬》2017年第01期
《早发白帝城》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的绝句。这首诗气势奔放，情景交融。诗人从白帝城乘船到江陵时的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了作者喜悦、愉快的心情。教学这首诗，我抓住了其写法上的特点，引导学生进入诗的意境，想象诗句所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情，我运用五步法教学这首诗。
第一步：听
教师板书《早发白帝城》后，介绍时代背景。李白是我国唐代最杰出的伟大诗人之一，人称“诗仙”。他的诗想象丰富，善于描绘祖国山河壮丽的景色，表达对祖国的热爱。他的一生留下了近千首诗。由于李白对腐败朝政不满，为朝中一些权贵所不容，因此，惨遭陷害，被流放到贵州夜郎。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，他喜出望外、犹如脱笼之鸟，心中十分愉快。早晨，告别山顶上的白帝城，云雾缭绕，峡中难得一见的朝阳辉照云烟，呈现一副五彩缤纷的气象，白帝城仿佛藏在彩云中间，顺水行舟，风催船快，傍晚即可到达千里之外的江陵了，在两岸重重叠叠的山峦中，猿猴的啼叫在峡谷中回荡，而快捷的轻舟已经驶过了万重山峦。为了表达他愉快的心情写下了《早发白帝城》。
教师通过对时代背景的介绍，使学生理解了作者在什么情况下写下了这首千古传颂的绝句，为理解后面的内容和表达文章的中心思想做了铺垫。
老师配乐朗读古诗，让学生听，是为了创设情境，让学生在悠扬的乐曲声中仿佛听到了什么，看到了什么。
第二讲：读
听完老师朗读后，让学生打开课本，对照拼音自由朗读诗句，并找出诗句中的多音字。引导学生找出多音字：“发”——fā、fà；“朝”——chāo、cháo；“间”——jiān、jiàn；“还”——huán、hái；“重”——chóng、zhòng。让他们用这些多音字组词，并说说诗词中应该读哪个音。在此基础上，学生就能准确无误地读准这首诗了。 第三步：议
在学生读的基础上，由教师展示若干个台阶式的小问题，并及时激发学生展开讨论。
第四步：导
对学生议论的结果老师进行检查，通过讨论，不能解决的疑惑，教师及时引导或“架桥铺路”，使学生领悟。
下面介绍“议”“导”的具体过程：
一、老师：请同学们找出这首诗中不理解的字，借助字典或同座位互相讨论，充分发挥学生的主体作用。
二、老师检查学生自学及讨论的情况。
（一）释题：“早发白帝城”，学生都能迅速地告诉老师，“早晨从白帝城出发”。
（二）学习第一行诗：“朝辞白帝彩云间”。
1.通过查字典，学生知道“朝”，早晨；“辞”，告别；“间”，中间。 2.老师描绘意境：早晨诗人告别了沐浴在灿烂朝霞中的白帝城。
3.指导朗读。请同学们根据老师打的停顿符号读得轻、柔、慢一些。突出沐浴在朝霞中的白帝城十分美丽。
（三）诗人离开白帝城，要去哪里？（江陵）学习第二行诗“千里江陵一日还”。 1.让学生理解“千里”是虚指。形容从白帝城到江陵路途遥远。
2.理解“还”是返回的意思。为什么说是返回的意思呢？因为李白原来的住地就在江陵，现在要回到自己的家乡去。所以用“还”。
3.谁来把这首诗的意思说一说。（千里迢迢的江陵一天就可以到达） 4.诗人从白帝城出发到千里之外的江陵，沿途看到了哪些美丽的景色？ 5.放录像。
（1）谁来说说为什么千里迢迢的江陵一天就可以到达？（顺水行舟、风催船快）
（2）老师引导点拨：这里仅仅写船快吗？表达了诗人的什么心情？请同学们联系时代背景想一想。（表达了诗人愉快的心情，所以他觉得一天的时间过得很快）
（3）小结：不仅因为顺水行舟，还因为心情愉快，所以觉得小船轻快无比，千里迢迢的江陵一天就可以到达。
（4）指导朗读：请学生读好重音和停顿，突出诗人的愉快心情。
（四）谁来把这两句诗的意思连起来说一说。
（五）作者除了看到美丽的景色，还听到什么？
1.学习第三行诗“两岸猿声啼不住”。“啼”，叫；“不住”，不停。 2.谁来说说这句诗的意思（两岸猿猴的声音叫个不停）。还可以怎样说？
3.同学们想一想，猿猴的叫声好不好听？（不好听）但此时作者却并不觉得难听，还好像在给他解闷。这是为什么？（因为他的心情愉快） 4.指导朗读：学生读出愉快的心情来。
（六）作者除了看到美丽的景色，听到猿猴的声音，还听到什么？
学习第四行诗“轻舟已过万重山”。 1.指导理解“万重山”。
2.说说这行诗的意思（轻快的小舟已经穿过了重重高山），作者感受到船行驶得非常快。 3.指导朗读。
（七）谁来把后面两行的意思说一说。
三、把这首诗的意思连起来说一说，同桌可以相互讨论。
四、展开想象，加深体会。
假如你是诗人李白，得到被赦免的消息时，站在小船上，面对长江三峡，小船顺流而下，你看到了什么？听到了什么？
五、总结全诗
这首诗气势奔放，情景交融，诗人从白帝城乘船到江陵时的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了作者喜悦、愉快的心情。
第五步：诵
让学生齐读这首诗，个人读、集体读，最后进行背诵。
通过学习这首诗，我还对学生进行了学法指导，总结学习古诗的四个步骤：（1）解字词；（2）明诗意；（3）赏意境；（4）诵诗句。
利用五步法教学这首古诗取得了良好的教学效果，使学生在理解了词句的基础上，了解了诗歌内容，体会了思想感情，并能有感情地朗读、背诵。抓住了重点，理解诗句，体会诗人的思想感情。在此基础上让学生通过直观的录像和展开想象，加深体会，突破了难点。
参考文献：
[1]卢军玲.成才视野下小学古诗教学的新方法[J].成才之路，2014（14）. [2]姚朝阳.如何培养小学生阅读古诗的能力[J].中国教育技术装备，2011（16）. ？誗编辑 王团兰
第12篇：瞿塘峡白帝城导游词
瞿塘峡、白帝城导游词
各位游客：大家好！首先，请允许我们代表奉节县金盆小学全体师生，欢迎大家的观光旅游。我是小小导游XXX。今天，我们将带领你们游览壮丽的瞿塘峡和闻名天下的白帝城。
各位游客，众所周知，风景如画的长江三峡，早已闻名中外。三峡第一峡--瞿塘峡，与奉节白帝城紧紧相连。瞿塘两岸，青山壮美如仙境，名胜古迹也众多。
瞿塘峡， 虽然在长江三峡中长度距离最短，但气势格外险峻壮观。 仔细聆听，从山间还会不时传来\"啾啾”的鸟鸣。由当年李白耳边的“两岸猿声啼不住”的情景，以蜕变为“两岸时有猴啼声”。小猴们悠闲时正在林间树枝上窥视江中上下来往的游轮、快艇，还闻听游客们的阵阵喝彩声和照相机拍照时的咔嚓声。
不远处，只见岸边的奉节脐橙林，绿满了山坡。在夔门前的开阔地带与风雨廊桥之间的不远处，斜卧着一座座热闹的果农小院。翠绿的脐橙林间，每逢秋季，驰名中外黄霜霜的奉节草堂脐橙挂满了枝头。不远处，时而传来汽车的鸣笛声和公鸡喔喔的啼鸣声。
游客们，瞿塘峡内，从宋代以来，几十块摩崖石刻，随着葛州坝三峡电站蓄水175米而上涨，早已被能工巧匠们克隆镌刻到高处一些的石崖上去了…… 此时，真是山顶云雾缭绕，山底游轮、快艇正从狭窄的江面上穿梭而过。
瞿塘峡不远处，便是高峡平湖中的人间仙境，江中小岛——千百年来闻名中外的白帝城。从奉节新县城往东乘车或坐船8公里后，便很快地来到白帝城。
游客们,下车后，首先映入你们眼帘的是2006年才新修建的风雨廊桥。它横跨在长江与支流梅溪河的交汇处。风雨廊桥是三峡蓄水后连接白帝城与夔门江岸的景观桥。风雨廊桥连接着白帝城岛的古色古香的建筑，它宏伟壮观。桥柱矗立在江中，高
六、七十米。风雨廊桥长约300多米，宽7米。建筑工匠们采用仿古建筑的外观，与白帝城浑然连为一体，使之交相辉映。桥面上等距离地分布着三个桥中亭阁，供游人通行及休闲留影。并通过雕刻、绘画、书法等形式，再现了三国故事，以及当代文人骚客吟诵所见所闻所感，以及历代诗家吟诵白帝城、夔州等处景物的诗词歌赋。
从风雨廊桥到白帝城游览后，可以乘坐游艇到瞿塘峡口参观古炮台，夔门古象馆、摩崖石刻等景点。
经过风雨廊桥，可便捷地来到白帝城。白帝城位于长江北岸，长江三峡电站175米蓄水后，它已成为江中小岛城。但它仍然是三峡旅游线上久负盛名的景点。1700多年前，大诗人李白先生“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，千里江陵一日还”的诗句，早已脍炙人口。三峡电站蓄水后，白帝城就像一颗璀璨的江中明珠。
游客们，沿着江中小岛的石梯而上，大家便会很快地进入白帝城。白帝城内最著名的景观——托孤堂，堂中塑有刘备托孤的彩色群像。三国时，蜀国君主刘备为了替结拜兄弟复仇，不听军师诸葛亮的劝阻，而去攻打东吴，结果一败涂地，被东吴大将陆逊火烧连营700余里。后来在手下众将拼死保护之下，才退守到白帝城。他自我感到无脸面再见蜀中父老，最后病故于夔州（今奉节县）永安宫。
你看，刘备半躺在龙床上，头上系着一根红绸带，身上盖着红色龙被，面容憔悴。在床前跪着他的两个小儿子——刘禅、刘永，正在伤心地聆听年过花甲的刘备有气无力的临终遗嘱。
接着，我们再来参观观星亭。传说诸葛亮当年曾在此亭夜观星象，观星亭因此而得名。观星亭石桌底座侧面雕刻着大诗人杜甫在夔州所写的《秋兴八首》，他以身居夔州，北望长安为主题，借景抒情，托物寓意。最有触景生情的是他吟咏出了那“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句。
白帝城内还有明良殿、武侯祠、悬棺陈列室、东西碑林，丹青楼、竹艺馆等展馆。
游客们，最值得一观的是明良殿。在人物塑像阁内，大家可见刘备、关羽、张飞、诸葛亮等文臣武将，面容栩栩如生。再往北走，可见李白，杜甫、刘禹锡等诗人的雕塑活灵活现，一一呈现在游人眼前。看到这儿，让我想起了前不久游览我们的邻居县城巫山时的所见情景：在巫山县城长江岸边，数十位历代诗人和文臣武将的塑像，被展现在长江码头岸边。他们不惧日晒雨淋，风餐露宿，仿佛正在瞭望小三峡，诗兴即将大发，作赋灵感即将喷发。从中可见奉节人心灵也很美：把刘关、张，诸葛孔明、杜甫、李白、刘禹锡等历代名人都雕塑在楼阁亭厅之内。唯恐他们备尝风吹雨淋后身患感冒哟…… 游客们，假如你们鸟瞰白帝城，她四面环水，在三峡平湖中早已成了一座江中小岛。雄伟险峻的夔门，在高峡平湖映衬下，白帝城的美景更蔚为壮观。
游客们，我们从白帝城向东瞭望，便可看到不远处的夔门古象馆，及附近的多处景点。
游客们，诗城奉节的好山好水，养育了百万儿女，是生我养我的家乡。袁导怎能不为诗城奉节壮观的夔门、瞿塘峡的壮丽美景，历史悠久的白帝古城而感到骄傲呢？
游客们，难道你们也不为瞿塘、白帝的壮美景观 而感到骄傲吗？ 各位游客，今天我们就游览这儿吧！欢迎大家下次光临！再见！
第13篇：早法白帝城
13 古诗两首
主备人：陈群
审核人：
时间：
学习内容：《早法白帝城》导学案第一课时
教材分析：这两首诗都是描写自然景色的美丽风光，表达了诗人愉快激动的心情。 学习目标：
1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。
4、默写古诗。
学习重点：会朗读诗句，体会作者的思想感情。 学习难点：通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。 学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
激趣揭题
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题）
二、合作探究，教师点拨。
交流资料，知诗人、解诗题。
三、展示点评，师生共评。读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？
2.解决生字
3.谁愿意把诗读给大家听呢？
4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。
5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。
6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。
7、.谁愿意说给大家听呢？
8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。
四、达标测评，总结提高。
创设情境，想意境、悟诗情。
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？
2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。
3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。
五、拓展背诵，指导写字。
1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班交流背诵情况。
2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。
3.复习本课6个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的？
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。
六、结束课堂，布置作业
1、默写《早发白帝城》
2、收集李白创作的其他古诗。
学习内容：《绝句》导学案第二课时
教材分析：这两首诗都是描写自然景色的美丽风光，表达了诗人愉快激动的心情。 学习目标：
1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。学习重点：会朗读诗句，体会作者的思想感情。 学习难点：会朗读诗句，体会作者的思想感情。 学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。复习导入
1、背诵古诗《早发白帝城》。
2、指名复述古诗大意。
3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。
4、板书课题：《绝句》。
二、合作探究，教师点拨。
揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？
简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
三、展示点评，师生共评。
自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？
四、达标测评，总结提高。练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
五．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
六．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。
七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。
八、识记生字， 布置作业。
（1）书写生字词。
（2)背诵、默写《绝句》。
（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。
板书设计：
14 庐山的云雾
主备人：陈群
审核人：
时间：
学习内容：《庐山的云雾》导学案第一课时
教材分析：这是一篇写景文章，作者通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
学习目标：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：初步认识总分段式，重点学习第
2、3自然段的写法。学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
1、导入新课，激发兴趣
谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了
2、学习新课
1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3．检查学生自学情况：
二、合作探究，教师点拨。
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 ４．齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） ５．教学生字词
突出下列字形的书写指导：、添
三、展示点评，师生共评。重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
学习小结：通过本课的学习，我们了解了庐山云雾的那些特点？（一是千姿百态，二是瞬息万变）学会了那些字词？
四、达标测评，总结提高。
4、知识拓展：你游览过雨雾弥漫的名山吗？你观看过雨雾缭绕的图片或电视片吗？你仔细观察过家乡的云雾吗？
5、课堂检测
1.找出下列词语中的错别字并改正过来。
变幻无长（ ） 腾云架雾（ ）
千资百态（ ） 巨大天慕（ ）
学习内容：《庐山的云雾》导学案第二课时
教材分析：这是一篇写景文章，作者通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
学习目标：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：体会课文遣词造句的优美，感受庐山云雾的奇幻和神秘。 学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
1、知识巩固，听写生字词。2．指名学生朗读课文。
二、合作探究，教师点拨。
（一）细读课文第1自然段
1．默读细读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？ 第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读
一、二两句。第
三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
（二）、细读课文第二自然段 1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
三、展示点评，师生共评。运用学法，自学第三自然段
四、达标测评，总结提高。
1．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。 2．引导学生逐段背诵课文。
3、知识拓展：请你说说你看到过的云雾景象，也可以画一幅画或写一段话，和同学们共同欣赏。
反思：
15 锡林郭勒大草原
主备人：陈群
审核人：
时间：
学习内容：《锡林郭勒大草原》导学案第一课时 教材分析： 这是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了
学习目标：
1、学会生字新词，会认“阔、仅”等10个生字，会写“阔、铺”等13个字。
2、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3、抓住重点词句读懂课文内容，感悟锡林郭勒大草原的美景，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。
4、进一步领会怎样围绕一个意思写具体，积累语言。
重点难点 ：
1、通过读书感悟，了解锡林郭勒大草原的美丽和欢腾。
2、领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
学具准备：
1、大草原挂图或课件。
2、播放歌曲《草原赞歌》的相关教具。
学法指导：朗读品味 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
一、情境导入，激发兴趣
1、导语：同学们，前几节课，我们“登上”庐山，领略了庐山云雾的神奇和壮观。今天，我们将一起走进内蒙古的锡林郭勒大草原，去领略大草原那美丽的风光和欢腾的气氛。
2、播放歌曲“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”将学生引入草原高远广阔、热闹欢腾的和谐境界。
二、合作探究，教师点拨。自读课文，学习生字
1、学生自读课文，注意读准字音。
2、自主学习生字词，借助工具书、联系上下文或找学习搭档合作学习，弄懂字、词的意思。
3、以轮读的形式检查学生读课文的情况，注意正音。
三、展示点评，师生共评。
合作读书，初步感悟
请学生自由结成学习伙伴，深入课文，去游览美丽的锡林郭勒大草原，请大家仔细“观赏”，用心感受，游览后向大家汇报。
1、你觉得草原的哪些景物美？为什么？
2、用一两句话说说你的感受。
四、达标测评，总结提高。
1、默读课文。
2、讨论：作者是怎样描绘大草原的？先写什么，再写什么？（先写草原的广阔美丽，再写草原的欢腾。）
3、分别读读第
1、3自然段两个长句子，体会它们在文中的作用。（第一句总起概括，第二句承上启下，突出中心。）
五、精读第2自然段
1、找出表现草原广阔的句子读一读。你从哪些词语中感受到草原的广阔？
2、作者抓住哪些景物进行描写？（野草、湖水、野花。）
3、引导体会下面两个句子用词的精当和语言美。
①蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
②高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
4、你还喜欢哪个句子，为什么？把你品味出来的感受与大家交流，一起赏读。
5、练习背诵这个自然段，比比谁记得快，背得好，把你背书的窍门和同伴交流。
6、把第2自然段中自己喜欢的词语或句子摘抄在采集本上。
学习内容：《锡林郭勒大草原》导学案第二课时 教材分析： 这是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了
学习目标：
1、学会生字新词，会认“阔、仅”等10个生字，会写“阔、铺”等13个字。
2、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3、抓住重点词句读懂课文内容，感悟锡林郭勒大草原的美景，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。
4、进一步领会怎样围绕一个意思写具体，积累语言。
重点难点 ：
1、通过读书感悟，了解锡林郭勒大草原的美丽和欢腾。
2、领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
学具准备：
1、大草原挂图或课件。
2、播放歌曲《草原赞歌》的相关教具。
学法指导：朗读品味 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
一、导入新课
上一课时，我们学习了课文的前半部分，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了美好的印象，我们深深地感受到草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。下面的课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧。
二、合作探究，教师点拨。
齐读第3自然段，体会意思，说说它在本文中的作用
三、展示点评，师生共评。自主读悟第4自然段
1、活动策划：评“最佳小导游”。
人人学当小导游，准备向其他客介绍欢腾的草原，要求介绍时尽量用上课文中的词语句子，还可以选用课外搜集到的图片资料。
2、认真读书，你准备向大家介绍哪些内容？边读书边列提纲，摘记词句。
3、小组交流，轮流做小导游（分发小旗和导游标志）。小导游要积极主动、热情地向“游客”介绍草原欢腾的景象。“游客”可提出自己不清楚或感兴趣的问题，请小导游解答。
4、各小组评出最佳小导游，用小旗和小导游标志作奖品，予以鼓励。
5、指导有感情地朗读（用欢快、喜悦、赞叹的语气读）。
四、达标测评，总结提高。
练习书写本课13个会写字
1、找出本课最难写的字，按笔顺间架认真写好。
2、自荐上黑板写字：阔、铺、偶、骑。
3、合作评价。
4、在生字本上写生字，在自己认为写得好的字下面画“☆”，再在四人小组里展示交流。
五、课外拓展
朗诵一首赞美草原的诗歌或画一幅草原风景图。
16 赵州桥
主备人：陈群
审核人：
时间：
学习内容：《赵州桥》导学案第一课时
教材分析：介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和才能。 学习目标：1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
学习重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
学习难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？ 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫„„）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点„„）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、合作探究，教师点拨。学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟
坚固
美观
（读——感知）
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“——”画出。
3．合作学习，深入理解文章内容
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
三、展示点评，师生共评。4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般„„）
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁„„）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品„„）
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
四、达标测评，总结提高。
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。
学习内容：《赵州桥》导学案第二课时
教材分析：介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和才能。 学习目标：1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
学习重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
学习难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？ 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
一、创设情境。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、合作探究，教师点拨。引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的„„有的„„”的句式说一说。
三、展示点评，师生共评
练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花„„你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似
的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）
四、达标测评，总结提高。
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布.)
第14篇：大白帝城总体规划
从三峡之门到三峡之巅，如何驱动奉节旅游全域化发展的核心
——以大白帝城总体规划为例
规划立足大区域、大旅游、大发展视角，整合了白帝城周边包括瞿塘峡、白盐山、草堂湖、夔州古城等100平方公里范围。
一、大背景：五重维度，探索大白帝城
做大白帝城旅游区，是秉承国家发展战略，顺应时代发展趋势，对接重庆五大功能区部署的需求；是三峡旅游格局破题之眼、渝东北旅游金三角振兴之魂；是推进新三峡传统旅游升级，驱动奉节旅游全域化发展的核心。
大战略——长江经济带，聚焦长江。 大部署——五大功能区，生态优先。 大旅游——三峡呈新变，腹地突破。 大格局——旅游金三角，区域联动。 大发展——全域谋发展，双核驱动。
▲在建及规划中的沪蓉高速、奉巫高速、郑万高铁、安常铁路、巫山支线机场等构成的立体交通网络架构，三峡从“游船观光游”向“腹地深度游”发展的时机已经成熟。
二、大分析：三峡之巅，剖析大白帝城
项目位于长江上游，长江库区腹心，对外交通条件日趋优越，是长江黄金旅游带上必选的旅游目的地。并且旅游产品体系较为丰富，具有厚重的文化积淀、悠远的历史沿袭。既有白帝城的三国文化，又有瞿塘峡的峡江文化和夔州古城的诗歌文化，自然人文和谐共生，形成别具一格的奉节民俗文化，独具市场号召力。
三、大定位：创意谋划，定位大白帝城
1、发展战略
大品牌战略：立足三峡，做大品牌，构建奉节三峡之巅旅游目的地； 大格局战略：景城一体，双核联动，助推奉节创建全域旅游示范区； 大旅游战略：更新产品，做活文化，打造三峡传统景区旅游升级标杆。
2、性质定位
以白帝城-瞿塘峡5A景区建设为核心，充分对接当前旅游市场需求，助推三峡传统景区转型升级，将大白帝城打造成为集文化休闲、养生度假、户外体验、生态观光等功能为一体的三峡之巅•大白帝城国际生态文化旅游目的地。
3、目标定位
①国际旅游品牌定位：
依托大白帝城丰富的三国文化、诗歌文化、峡江军事文化、夔文化、民俗文化等文化遗产资源，在保证各遗产长期得到系统、科学的保护和管理的前提下，合理、适当地利用遗产的价值，打造大白帝城世界文化与自然双遗产地。
②国内旅游品牌定位：
针对长江三峡景区老化问题，大白帝城充分对接当前休闲度假市场，以市场需求变化为导向，完善休闲度假、文化体验等设施，打造长江三峡第一旅游目的地、长江三峡传统景区升级的排头兵。
四、大格局：优化空间，描摹大白帝城
在空间架构上，本项目构建“一地五区”的分区确保项目落地。
1、三峡雄关——白帝•瞿塘怀古追忆区 白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关 ①发展策略：
按照国家AAAAA级景区标准，整合白帝城、瞿塘峡景区等资源，以三国文化、峡江军事文化等为灵魂，重点做好景点提升、设施提升、文化提升、风貌提升等内容，创新文化体验性项目，丰富景区内涵，完善旅游景区配套，将其打造成为国家5A级旅游景区、大三峡旅游最重要的品牌代表。
②重点项目
▲白帝城景区提升
▲瞿塘峡景区提升
2、三峡巅峰——赤甲山山地运动区 山居秋暝枫林晚，赤甲晴晖三峡巅 ①发展战略
科学合理地开发利用赤甲山的旅游资源，融合三峡低空极限运动、三峡山地越野运动、三峡野营探险运动、三峡户外拓展运动，打造三峡国际山地户外运动基地。
②重点项目
赤甲山•三峡国际户外运动大本营在赤甲山顶一线区域以观光休闲、极限体验为主，在长风背一线区域以山地专项运动为主，让游客真正感受到“登三峡之巅，赏神奇风光，玩极限体验”。
3、三峡古城——古夔州文化休闲区 嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期
①发展策略：
整合奉节老县城、宝塔坪区域，以还原千年夔州古城为主题，以夔州古城演变为线索，融入三国文化、夔州文化、诗词文化、码头文化等内涵，再现长江三峡悠久的场镇历史及商贸文明的夔州古城文化景区。同时依托宝塔坪游轮码头，完善旅游服务接待功能，将其打造为长江三峡旅游综合服务中心。
②重点项目：
奉节老城至今有1500年历史，以奉节记忆、明清风情和码头文化为文态创意主题资源，以巴渝明清风格的街、巷、院落民居建筑为形态载体，通过“一码头三街区”，将城市记忆、文化片段、生活场景、商业空间有机融合，打造“文态、形态、业态”三态合
一、有机互动的文化产业集聚区。
4、三峡诗韵——草堂湖文化体验区 功盖三分国，名成八阵图 ①发展策略：
以诗歌文化为统领，围绕诗歌文化瞻仰、诗歌文化休闲、诗歌文化体验、诗歌文化娱乐等，做大奉节诗城文化品牌，将其打造成为奉节诗歌文化精神高地和诗歌文化体验胜地。
②重点项目
瞿塘诗村。对现状村落建筑和环境进行整体提升，并传承古代文人墨客聚会交友方式，同时配套人文主题消费业态，整体打造极具中国传统特色的诗意栖居空间。
▲村落现状
▲村落改造
5、三峡原乡——白盐山原乡风情区 枫林桔树丹青合，复道重楼锦绣悬 ①发展策略：
依托区域内农业产业基础，按照山上山下分别开发的思路，打造两个具有三峡特色产业的村落——橙村、茶村，同时强化乡村体验与休闲娱乐功能，引导鼓励村民参与旅游项目的开发，营造一处三峡文化浓郁、原乡情趣突出的田园意境。
②重点项目
三峡橙村。奉节是脐橙之乡，通过对果林、民居、田园等要素的重新梳理组合，打造以脐橙种植、采摘、加工、体验、于一体的乡村旅游园区，基于规划区坡地地貌特征，大力加强脐橙产业与旅游特色融合，开发农事体验活动以及橙主题体验，实现农旅深度融合。
伍、大保障：八方谋略，保障大白帝城
本案从旅游产品规划、道路交通规划、旅游线路规划、服务设施规划、环境保护规划、建筑风貌规划、绿化景观规划、旅游产业规划等方面保障项目实施。
同时以节庆活动激活区域，以主题行动创建品牌，以情感营销攻占市场，通过现代信息技术与数字化智能手段的建设，将大白帝城国际旅游目的地打造成一个全智能化景区，实现旅游区在游客服务、内部管理、安全防护、资源保护和市场拓展等方面的全景化、人性化和智能化。
▲三峡枫情，做大三峡红叶节
六、结语：
本项目是奉节赤甲集团委托浩丰规划设计集团编制的规划设计方案。方案以“旅游+X”复合型产业为突破，着重“
一、
二、三产业联动”，延长旅游产业链，发挥旅游衍生效应，建立旅游业为导向的产业互动关系，助推奉节大白帝城旅游产业的全维体系构建，衍生新的旅游产业形态，实现规划区旅游业大发展。
随着大白帝城旅游区的深入建设，景区环境不断改善，将大为提升奉节城市形象，并创造直接结业岗位2万个，间接就业岗位6万个，有力促进库区移民致富增收。在规划期末，能实现旅游接待人数600余万人次，旅游总收入120亿元，旅游关联产业收益达到300亿元，同时促使大白帝城形成旅游、农业、商业、文化创意等多产联动新局面。
第15篇：早发白帝城
一、复习旧知，导入
新课
1、背诵《赠汪伦》，《静夜思》
3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。
三、解题
师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）
四、指导自学
课件展示自学要求：
借助拼音，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；
五、合作学习读给同位听。 推荐同位读。
六、初步理解诗意
1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容？
3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。
4、这两行诗是什么意思？离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指导朗读一二行诗。
6、你对后两行诗是怎么理解的？
7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）
8、指导朗读，学生试读。
七、体会诗人心情及诗歌意境
1、：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）
2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）
3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。
5、背诵。
刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。
老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？
八、总结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。
九、布置作业
1、背诵并默写古诗。
2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。
第16篇：早发白帝城教案
早发白帝城
一、教学目标
1、理解诗歌内容，了解祖国河山的壮美，激发学生热爱祖国感情。
2、在弄懂重点词句的基础上，理解诗歌内容，体会思想感情。
3、有感情朗读、背诵诗歌，感受古典文化的韵味。
4、让学生体会古代文学的魅力，进而喜欢上中国古典文学。
二、教学重点
了解诗中描绘的景色，理解诗句意思，体会思想感情。喜欢上中国古典文学。
三、教学难点
体会作者表达的思想感情、体会古文学之美。
四、教学媒体 课件、投影仪等
教学过程 一， 导入
出示第一帧幻灯片（余光中《寻李白》诗句：酒放豪肠，七分酿成了月光。余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐）。
同学们，你们看看这句话，是讴歌我国唐代哪位大诗人的。 生：（李白）
对，这个人就是李白。出示第二帧幻灯片（李白人物像） 对于李白，你们都了解哪些，学过他哪些诗词？ 生：、、、、、、（《静夜思》）
你们提到《静夜思》，你们知道这首诗是什么意思吗？ 生：、、、、、、床是什么意思？ 生：、、、、、、
我们听一听中国当代收藏大家马未都马老先生是怎么解释的。 出示视频：（马未都讲收藏
（二）床前明月光视频片段）
二、讲解 ：胡
这里马老先生提到胡床，这个胡是什么意思呢？我翻阅了一下字典，其前面两条是这么解释的。（出示幻灯片）
胡床具体指的是什么，我们继续看。（继续看视频）
当然，马老先生还举了很多例子来证明他的这个观点，你们有空也可去看看，比如李白的《长干行》。
李白的诗歌很多，今天我们来探讨一下他的一首千古名篇《早发白帝城》，很多人都认为自己会背会写了，但你真的了解这首诗吗？我们先看看这首诗的写作背景。（出示幻灯片） 说实话，李白的诗歌名篇1般都在40-50岁这个阶段。这期间的诗歌非常的豪放，比如他写杨贵妃的《清平调》，云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。他的《将进酒》。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消千古愁。这是何等的洒脱，何等的豪迈。但自从因永王之乱含冤入狱，他的诗词风格是极大的改变。尤其是本来因为郭子仪的保全本来没事，却在两年后再度入狱。而今又要流放夜郎，那可是不毛之地，荒蛮之野。当船到达白帝城，因天下大旱，唐肃宗李亨大赦天下时，李白一直还不肯相信自己也会得到特赦。
于是，当自己确信得到赦放，离开白帝城时，他写下了这首千古名篇。
三、学古诗
1、讲解多音字（出示幻灯片） 朝、还、重、发、间（重点讲前三个） 讲读音，组词 拓展：燕（幻灯片）
2、学习诗意
逐字讲解，理通古诗大意
朝：早上 辞 ：告别 彩云间：在江面看，白帝城在彩云之中 还：返回
啼不住：叫个不停 万重山：层层叠叠的山，很多山
3、学生理解，复述诗意，并体会作者的思想感情。
（两年流放，颠簸流离，一朝获释，对未来又充满了希望，所以作者非常高兴，此情溢于言表。）
4、说一说自己的感受，通过古诗，你体会到了什么？ （学生自由说，适机点拨） 5,讲解押韵
四、拓展
同学们，中国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。诗词灌溉了我们这个伟大的名族，抒发了辉煌的历史，她也浓缩了几千年的文明成果。李白只 是朗朗星空中一颗非常耀眼的明星，而一花独放不是春，中国的伟大文人还有很多很多。唐代还有杜甫、白居易、王维、孟浩然等等等等。宋代更有陆游、欧阳修、范成大、王安石等。当然还有柳永、吴文英这些大词豪。除却诗词，元代戏曲的马致远，白朴，杨慎，明清时施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》、吴承恩《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》，合称中国四大名著，我想大家都看过电视剧。唐诗宋词元曲明清小说，这些都是古人留给我们的宝贵财富。
希望你们能在学习之余，多读一些古人留下来的经典。有人曾说过，老话能够被一代一代人所接受，说明它肯定有道理。我想说，我们所能读到的，是经历了几千年文化长河洗涤所留下来的，必是经典。
同学们，有种东西，只要你一接触，就会爱上它，我想这就是经典。不管怎么说，多读一点总是没有坏处的，不是吗？
第17篇：早发白帝城教案
早发白帝城教案
课文简介：
《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。
教学目标：
知识与技能：
1.运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。
2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。
过程与方法
1.学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。
2.充分发挥学生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。
情感、态度、价值观：
1.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
2 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学时数：1课时
教学设计说明：
通过《早发白帝城》的教学，力求体现素质教育的思想．在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学质量．
古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲的教学模式，还给学生独立思考，小组合作，自由发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕“以学定教”的原则设计教学环节，以“读中理解，读中感悟”为着眼点，从学生已知入手，探讨未知．强调学生的积极参与和全程参与（课前，课中，课后）。在本诗的教学中，我适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查字词，理解字义，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果中，变单纯的“师教生”为“生生互学，生生互补，师生互助”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分的让学生自主的学习，自悟，自得。本课的教学设计同时较好的去体现“以读为本”的语文学习理念，读书的方式多而有效，有自主练读，有示范读，有抽生读，评价性读，集体朗读，有感情地读，吟诵，背诵。学生在一遍遍的朗读，一轮轮的交流，一次次的探究的过程中，领悟了诗的意境，情感得到了升华。
课堂实录：
一：创设情景 导入新课
师：同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁呢？（出示画像） 生：李白
生：是“诗仙”李白。
师：你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？
生：我知道李白六十几岁死的。（众人笑）
师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：李白虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。你还了解些什么？
生：李白又叫李太白，他有一本诗集叫《李太白全集》。
生：我知道他写了九百九十多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
师：（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配优美的古筝曲）
生：我背的是《望天门山》，“天门中„„”
师：背得不错，谁能比她的声音更洪亮
生：我喜欢背《望庐山瀑布》 ，唐 李白„„
生：《古朗月行》„„（掌声响起）
师：（鼓掌）真棒，同学们课下“每周一诗”的活动开展得真好!今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？
师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?(想)请仔细听：
师:（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激动）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟（点击小舟）返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城
（唐） 李白
生：齐读课题
二：理解诗意，感悟意境
师：让我们一起来静静的欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵）
生：（静听，学生表情很专注）
师：再听一次，注意听清字音
生：（静听）
师： 听完这首古诗，同学们一定有很多话想说，想说些什么? 生：这首诗真美。我仿佛来到了三峡。
生：我眼前仿佛有一幅美景。
生：我觉得作者很高兴。
生：我也好像坐着小船在那里很快的行驶。
师：同学们的想法说得真好,那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。请把书翻到47页，自己读。
（生自由读，老师巡视指导）
师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。
（抽两生读）
生：这两位同学读得很不错，声音很宏亮，但我想对XX说：你把“朝”的音读成“早”了。（谢谢）
师：谁还愿来正确的朗读？
（一生读，全体读）
师：大家读得非常好,也谈了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。
（师巡视，随机点拨。生边读边说，同时运用字典查找字义，同桌互助）
师：同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。
（全班共分六个大组，教师深入到每个组了解学生讨论的情况，同时给与指导。）
师：刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充。
生甲1：我们讨论了第一句“朝辞白帝彩云间”，我们读懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告别了白帝城，看见了彩云。
生甲2：我补充，李白在有朝霞的早晨告辞了很高很高的白帝城。
师： 多了很高很高。
生甲3：书中还用了一个比喻句，高得插入彩云间的白帝城。
师：补充得真好，让我们一起来看一看白帝城。（指白帝城）
白帝城在山的什么位置？（生：山顶 山尖 山的最高处）
让我们来看一看白帝城的真实图像？（出示白帝城真实图片）
生：哇，太高了！（众生脱口而出）
生：这座城太高了，我想站在城顶看看，一定很美！
生：真高！所以书中写了“朝辞白帝彩云间”，白帝城高得像插入了云霄。
师：谁还对这句诗有不同的感受吗？
生乙1：我认为这里还能看出李白非常高兴。
师：能谈谈为什么吗?
生乙1;(沉思)
生：我来说：因为当他接到自己无罪可以获得自由的消息时，心里很高兴，看什么东西都很美，即使那天天空没有彩云，他也会把白云看着彩云。
生：我认为去的时候他的心情很悲伤，三峡两岸的美景他也不可能去欣赏，即使天空中出现彩云。他也不会发现的，也不会觉得美。
师：说得真精彩，你们有这种生活体验吗?(有)那你就用这种高兴的心情去读一读这句诗，好吗？
生：（示范读）
生：我听出他读这句诗时真高兴。
师：你来试试可以吗？
生：朝辞白帝彩云间。
（生自由练读，齐读）
师：别的组谁愿来说说？
生乙1：我们读懂了“两岸猿声啼不住”，是李白在回江陵城时，听见两岸的猿猴在不停的叫，船行的特别快。
生乙2：我补充，船行的特别快，好像一只猴还没叫完，船已经行到了另一只猴叫的地方。
生乙3：我认为白帝城到江陵城是顺水行舟，白帝城还很高，水流得很快，船行驶特别特别的快，“嗖”的一声，便行驶过很多座山，他眼前看不清两岸的景物，耳边只传来猿猴不停的叫声。所以他觉得猿猴的声音是在不停的叫。（热烈的掌声在同学和听课教师中响起） 师：这位同学的理解真到位，真不愧是我们班（生抢着说“演讲大师”），在三峡一带猿猴特别的多，正因为船疾驶而过，作者来不及欣赏两岸的美景，耳旁只留下猿猴的叫声，所以书中下一句便写出“轻舟已过万重山”。
生：老师，我知道这句的含义（抢着说）
师：那你来给同学们谈谈吧!
生：船行得非常快，好像一眨眼就过了万座山。
生：我反对，我认为不是真的有万座山。李白不可能去数，他也数不清。这里的“万重山”是指“很多很多座山”（掌声）。
生：这里用了比喻。
生：不是比喻，是夸张。
生：这首诗中还有这样的写法：“千里江陵一日还”，“千里”是指很远的路，
师：同学们讨论得很激烈，佩服佩服。“万重山”和“千里”确实不是实际的数目，是夸张的写法。万重山是指很多座山，千里是指很远的路，在李白的诗中常用到了这种写法，谁能举例说说?
生：我刚才背的诗《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，（全体学生接着背）疑是银河落九天”。
生：《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
生：《夜宿山寺》中也有，“危楼高百尺，手可摘星辰。”
师：同学们的诗词积累真丰富，是的，这种夸张的浪漫主义手法在李白的诗中常常出现，这正是李白诗词特有的风格。想象飞快行驶的小船，自己读一读这两句诗。
（生自己体会练读）
师：对这两句诗还有不同感受的吗？
生：我认为这两句诗还能看出作者心情非常高兴。
师：你从那儿看出的？
生：（沉思）
师：诗中有这样一个词“轻舟”，可不可以把它换成“小舟”，（不能）能说说理由吗？你觉得哪个更好?(生思索)每个同学在小组里说说，大家交流一下。
生：（小组讨论，师巡视指导）
生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能说明作者的心情。而“轻舟”说明作者的心情很轻松。
生：我还觉得李白由于心情轻松，小船行驶也很轻快，所以不能换“小舟。”
生：李白去时和回来心情不一样，坐的同是一艘小船，但感觉不一样，去时可以写成“小舟”回来就该改为“轻舟”
生：船是顺水行舟，当然很轻
师：是的，轻舟比小舟更能表明作者的心情是„„？
生：轻松。
生：高兴。
生：欢快。
生：兴高采烈„„
师：那我们就带着高兴，轻松的心情来读读这两句诗。（学生自由练读，指名读，老师范读）
师：别的组还读懂了别的诗句吗？
生丙1：我们组认为“千里江陵一日还”，是说李白从白帝城出发，行驶了很远的路，一天就回到了江陵城。
生丙2：我补充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。 师：很不错，加了一个“好像”。为什么你加了一个“好象”呢？
生丙2：因为白帝城到江陵城很远，小船不可能一天就返回，只是他很高兴，感觉很快就回去了。
生：我觉得他的心里非常高兴，想急着回家，他被判有罪，家里人一定很伤心，他想马上赶回家把这个消息告诉给家里人，“他没罪了，可以获得自由了”，所以感觉像一天就回到江陵城（听课教师点头称赞）。
师：体会得真好，这个“还”就是（生接着说：回家，返回的意思）。
师：你们日常生活中有这种感受吗？
生：（简单举例说）
师：这里还能体会出作者什么样的心情？
生：着急。
生：急切。
师：是的，这里不止能体会出李白高兴的心情，还能体会到急切的心情，谁愿带着这种体会读一读？
（抽生读、小组读）
师：刚才同学们一起交流了读懂的内容，体会了作者高兴，急切，轻松的心情。还有什么不懂的吗？
生：“猿声”是什么意思？
生：猿猴的叫声。
生：猿猴是一种动物
生：老师，猿猴的叫声好听吗？
师：（出示三峡猿猴图）猿猴的叫声很凄惨，常有“杜鹃啼血，猿悲鸣”的说法，说的是猿猴的叫声很悲惨。
生：那李白听后不就更伤心吗？
生：去的时候他听后肯定更悲伤，回来时就不一样了。
师：为什么？
生：回来心情好，就像不好看的景物他看见了也觉得很美，听见猿猴的叫声他也觉得不那么悲惨。
生：我从“猿声”中想到我们班一位同学的名字，他叫袁浩，用袁浩的袁加上反犬旁就记住这个字了。
师：你们说得真棒！看景物和听声音和人的心情确实很有关。同时还用形声字的方法记住了这个字。你们还有不明白的吗？（生摇头）那我们就带着我们共同交流的感受再次欣赏这首诗。（生欣赏诗，体会诗意）
师：再次感受完，让我们用自己的感受，加上想象，用自己的话描述这首诗的含义。
（生自由说，抽生说）
师：伴着优美的乐曲，带着自己所体会到的感受，有感情的读一读。
（生有感情自由地读一读）
师：谁能伴着乐曲美美的吟诵这首诗？
生：早发白帝城„„
生：我想对XX说：你读得真有感情，比我读得好，可你的声音有点小，你要是放大一点声音去读，一定会读得更美！
师：（面对作评价的学生）你给她读一读好吗？
（生读，声音洪亮）
师：（被评价的学生）你还想读一次吗？ （生读，声音洪亮，有感情）（掌声响起）
师：这么美的诗，还想读吗？（想）你们还可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
三、主动识字 探究写字
师：学习完这首诗，诗中还有许多生字想和你们交朋友，想吗？自己先读一读，并组组词。
（生自由读）
师：哪个组愿意先来和生词交朋友？（开火车）（猿声，辞别，白帝城，江陵城，朝阳，啼不住，一日还，轻舟，两岸）
（以组为单位读生词）
师：谁愿意与生字交朋友？
(以小组为单位读生字，并组词) 生：朝，朝辞
师：你们同意这个词吗？
生：不同意，这不是一个词，朝是朝霞，辞是辞别。
生：还，还乡，还书。
师：这个字还读什么？
生：还(huái)有, 生：朝，朝代
生：这个字还有一个音，读zhāo,朝霞
师：本课读什么？
生：读zhāo„„
师：认识了他们，怎样才和他们真正交上了朋友呢？
（生自己和同桌说说）
生：我和“舟”交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。
生：我认为是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟
生：我的姓名叫周舟，我一定不会忘记这个字。（学生笑了）
生：我给大家猜个谜语：十月十日？
生：是朝，（对）我还可以这样记，月亮从右边落下，太阳从左边升起来，就出现朝霞。
生：我记岸，山下有个厂，厂里有人干，干完就上岸。
生：我和帝交朋友，旁边的旁的下面“方”换成“巾”就是帝。
生：我记啼，这是一个形声字，今天我们刚学完帝，再加口字旁，与嘴有关„„
师：同学们用各种方法与生字交朋友，有的是字谜，有的是分析结构，有的是按形声字在记，还有的同学用自己和同学的姓名在记，各种方法真让老师佩服，这些生字一定很乐意和你们交朋友。老师如果把这些生字放在新的诗句中，你们会读吗？（出示诗句：）
1.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
2.山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
（生自由练读，齐读）
师：记住了这些字。怎样写才好看呢？回忆我们写字的方法，自己说一说。
（生自己看书中田字格中的生字分析如何写，可以合同桌讨论）
生：我认为这些字有左右结构的字：朝，辞，啼，陵，猿，他们写时应该左边稍稍窄，右边宽，但朝不一样，左边和右边差不多；还有上下结构的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。还有一个独体字舟，应该把横写在横中线上，两点在竖中线上。
师：真不愧是我们班的“书法家！” 生：陵的右下边应是折文不是反文
生：皇帝的帝上面不是立，少了一横„„
师：同学们分析得很仔细，有什么难写的字要老师帮忙的吗？
生：陵，啼，舟
（师示范，生书空，然后将难写字写在本上）
四、总结全文 拓展延伸
师：同学们一定有很多收获，谁愿意把自己的收获给同学们说说？
（生充分谈本节课的收获）
师：同学们的收获很多，老师也有收获想和同学们分享，可以吗？（可以）
我最大的收获是和同学们一起学习了李白的这首名诗，更让我领略到同学们不凡的思维，丰富的想象力，以及同学们课外知识的丰富，我得好好向你们学习。中国是诗的国度，唐诗是中国诗歌艺术的高峰，老师有个想法，课下同学们再收集几首有关李白的诗，或者唐诗，可以自己查阅资料，也可以几个同学合作，我们来开个“唐诗交流会”，你们来做老师，给大家介绍，好吗？
第18篇：早发白帝城教案
《早发白帝城》教学设计
一、教学目标
1、学会生字新词。
2、通过反复诵读、背诵古诗、默写古诗。
3、理解诗意，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
二、教学重难点
理解诗意，体会诗情，有感情朗读，感受诗的意境美。
三、教学方法
直观法，合作学习，情境感受
四、教具准备
生字卡片，与白帝城相关的课件
五、教学时间：一课时
六、教学过程
1、激趣导入新课
师：唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？ 生：李白
师：你会背哪一首，背给大家听一听（指名背） 师：今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》
师板书课题，学生齐读，质疑：“早发白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？
2、初读古诗，学习生字
（1） 结合正音，认读诗中生字。
20 × 20 = 400
古诗（shī）
白帝（dì）城
两岸（àn） （2） 学生自由读诗、读准字音，读通诗句。 （3） 再读古诗，认识诗中的多音字及其表示的意思。 朝（zhāo）：早晨。
还（huán）：回到原来的地方。 重（chóng）：座，一座座山连绵不断。 （4） 学生正确、流利地齐读古诗。
3、品读古诗，理解诗意，体会诗情。（1） 出示古诗内容。 （2） 指名读前两行。
（3） 提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？
板书：白帝城——江陵
师：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船
师：从诗中看出李白什么感受？（学生畅所欲言） （5）用自己喜欢的方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。 （6）指导朗读前两行诗。（试着用高兴的心情） （7）这两行诗是什么意思？（学生自由回答） （8）指名读后两行诗
（9）你们对后两行是怎么题解的？
（10）出示课件，同学们看到画面有什么感受？
20 × 20 = 400
（11）诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而，诗人又听可另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？
（是诗人的感受，诗人觉得船走得很快。）
（12）这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）
（13）这两行诗是什么意思？
（14）小结：诗人此时的心情，不但兴奋，激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了！
4、作业
（1）、收集李白创作的其它古诗。 （2）、默写古诗《早发白帝城》。
20 × 20 = 400
第19篇：《早发白帝城》心得体会
读《早发白帝城》有感
二年级一班
王宇昊 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟以过万重山。
不知道大家读这首诗会作何感想？“朝辞白帝彩云间”，“白帝”显然是一个人，李白一大早与他告别。这位帝王着一身雪白的银袍，高高地站立在山石之上。他既然穿着白色的衣服，年龄就不会很大，高个，瘦削，神情忧郁而安详，清晨的寒风舞弄着他的飘飘衣带，绚丽的朝霞烧红了天际，与他的银袍互相辉映，让人满眼都是光色流荡。他没有随从和侍卫，独个儿起了一个大早，诗人远行的小船即将出发，他还握着手细细叮咛。他的声音也像纯银一般，在这寂静的山河间飘荡回响。但他的话语很难听得清楚，好象来自另一个世界。他就住在山头的小城里，管辖着这里的丛山和碧江。是不是很有趣呀！
对于我们所学的内容，我们最初都有一个自己的想法。记得经常和伙伴讨论为什么会下雨，你们想知道我的解释吗？我振振有词地说：“天上穿梭着大大小小的各种车辆，车上装满水，下雨的时候，一声令下，水往下洒。隆隆的雷声是汽车的轰鸣，长空的闪电是汽车的灯。”那时，大家伙都会哈哈大笑一番。神话就是这样产生的，我们的祖先对于无知世界的形象认识，所以有《开天辟地》、《女娲补天》。
当我们对自己不理解的东西，我们有时候都会有自己的答案，这个答案有时很好笑，但是我们不妨把它写下来，那一定会是我们成长中的非常有意义的东西。
第20篇：重庆白帝城导游词（全文）
白帝城位于重庆奉节县瞿塘峡口的长江北岸，奉节东白帝山上，三峡的著名游览胜地。以下是小编整理的导游词，希望对大家有帮助！重庆白帝城导游词1
各位朋友们：大家好!大家辛苦了!首先请允许我代表我们朝阳旅行社欢迎各位朋友来本地来观光旅游。我姓吴，是xx旅行社的一名导游，大家叫我“吴导”好了。这位是我们的司机王师傅。在我市旅游期间就由王师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸!大家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给王师傅，因为他的车技娴熟，有12年的驾龄，从未出过任何事故;另一颗是“开心”，就交给吴导我好了。旅游期间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游玩得开心、吃得满意、住得舒适。谢谢!
渐膨胀，野心勃勃，自个儿想当皇帝了。他骑马来到瞿塘峡口，见地势险要，难攻易守，便扩修城垒，屯兵严防。后来公孙述听说城中有口白鹤井，井中常冒出一股白色的雾气，其形状宛如一条龙，直冲九宵。公孙述故弄玄虚，说这是“白龙出井”
25年自称白帝，所建城池取名“白帝城”，此山亦改名“白帝山”。公元36年，公孙述与刘秀争天下，被刘秀所灭，白帝城亦在战火中化为灰烬。在公孙述称帝期间，各地战乱频繁，而白帝城一带却比较安宁，当地老百姓为了纪念公孙述，特地在白帝城兴建“白帝庙”，塑像供祀。
刘备托孤时用意很深，虽然仅仅几句“我儿可辅则辅，若不可辅君当自立为王。”但是刘备又请诸葛亮坐在旁边，叫刘永、刘理到面前吩咐：“你们要记住，我死了以后，你们弟兄三个，都要把丞相当作自己父亲一样，不能怠慢。”说完，叫两个儿子拜在诸葛亮跟前，接着又对众将官说：“我已把国家大事托拜给丞相，
要我儿子待他像父亲一样，诸位也不可怠。”用意极其深刻，当时刘备清楚，举国上下，除了刘备就是对诸葛亮最敬重了，若刘禅真的是个昏庸无能的人，那么，诸葛亮势必会取代刘禅，夺走他的天下，可以说刘备并不信任诸葛亮。这个其实在刘备入川的时候就能发现，刘备入川时带的是庞统，而把诸葛亮安置在老家里，就是为了限制诸葛亮，避免其功劳太大而居功自傲。诸葛亮在加入刘备军团的初
刘备伐吴失败后，他马上想到的是现在国力衰败，势必会有人乘虚而入，夺取王
他篡位。而后来的事实其实也证明了这个担心，在刘禅即位后，诸葛亮任丞相，又让刘禅尊称为父，国家里的大事小情全部由他自己处理，几乎不会过问刘禅。
刘备的担心不是没有道理的，咱们姑且不论刘禅是否昏庸，但就诸葛亮的行为来看，确实是把自己凌驾在了刘禅之上。
登基，两人的年纪大体相仿。但孙策死的时候，正值各路军阀混战、孙策势力东征西讨乘机扩张之时，其势力并未得到巩固，显然比不得早已扎稳根基的蜀汉政权，所以张昭受孙策临终嘱托后，其“上表汉室，下移属城，中外将校，各令奉
等一系列的举动，比之刘备托孤后诸葛亮的作用，要重要的多。而论地位，张昭之于东吴不逊于诸葛之于蜀汉，再论发生年代也是孙、张在前，后世人等独推昭烈、孔明而漏桓王、子布，显然并非是记性不好忘记了此事，这掠人之美的举动，其用意只怕就是要让孔明专美于前。因此认真说起来，此事并无什么值得大肆褒扬的地方，真要说也应该先说孙策和张昭才对。 另外刘备在白帝托孤之时，并非只找了一个诸葛亮，还有一个李严在侧。刘备能把远在成都的诸葛亮召来托孤，说明他有足够的时间来考虑和处理这个问题，因此托孤于诸葛亮、李严二人，并非是仅仅因为李严在身边方便之故，而是应该有其很成熟的考虑的，甚至可以说是煞费苦心的。
重庆白帝城导游词2白帝城位于瞿塘峡口北侧的白帝山上，距奉节县城约五公里。白帝山当三峡门户，把渝东咽喉，战略地位十分重要。
白帝城原名“赤甲城”，西汉居摄三年(公元8年)。大将公孙述见此地易守难攻便加固城池、后以城内井中有白雾升腾，视为‘白龙献瑞’，使自称“白帝”改城名为白帝城。公孙述据蜀称帝12年，后被刘秀所灭。公孙述被灭后蜀人念及他统治巴蜀期间人民生活相对安定，便在山上修白帝庙以示纪念。公元222年，刘备伐吴战败，退守白帝城，遂发生了“白帝城托孤”的故事。刘备亦死于白帝城永安宫。明朝正德八年(公元1513年)，四川巡抚林浚认为公孙述称帝属大逆不道，不能享受祭祀，便将公孙述塑像毁掉，改把曾劝阻公孙述称帝的汉将马援和江神、土地，改店名为“三功饲”。明嘉靖十二年，巡抚朱廷立和按察司副使张俭等崇敬三国时代的刘备、诸葛亮，便改为祭祀刘备、诸葛亮，改词名为“义正词”、明嘉靖三十六年，巡抚段锦又在祠中加把张飞、关羽及诸葛瞻、诸葛尚的塑像自此，白帝庙成为祭扫蜀国君臣的祠庙。
白帝城现在建筑有2600多平方米，大门依然书题“白帝庙”、“白帝城”。主体建筑明良殿，庄严雄伟，内塑刘备、关羽、张飞、诸葛亮等塑像;西侧武侯祠内则是诸葛亮、诸葛瞻、诸葛尚祖孙三代塑像、新塑《刘备托孤》泥塑群像和《杜甫行吟》大型瓷画，更为白帝城增添了文化内涵、祠前有六角十二柱“观星亭”，造型具有民族风格，传说是诸葛亮夜视星象的地方、白帝城内收藏的文物书画极为丰富。《诗史堂》有李白、杜甫、陆游的古板木刻像和塑像及部分诗作版本。
书画室”内陈列有周恩来1958年书写的《早发白帝城》和现代名家书画作品。“文物室”内有本地出土文物数百件。明良殿东西两侧碑林内，陈列有各种书画碑刻七十多件，最早有隋代《龙山公墓志碑》，集南(王羲之)北(索靖)两派书法之精华。清康熙皇帝的《六言诗碑》亦很有特色。《凤凰碑》和《竹叶碑》则是别具一格的艺术珍品。
白帝城自古为名胜之地，唐宋以来，历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡、苏武、陆游、范成大等都曾到此游览题咏。留下许多珍贵墨迹。杜甫更在白帝城后草堂河边建有“草堂”，居两年之久。写诗四百多首，是杜甫创作的黄金时代，名篇《秋兴八首》、《古柏行》即写于此时。所以白帝城又有“诗城”的美誉。
李白的那首千古绝唱，妇孺皆知的七绝《早发白帝城》。到此让我们大家一起吟诵：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
重庆白帝城导游词3各位贵宾大家好!
很荣幸有这样的机会为大家担任导游。我是×××，这是我们的司机×师傅，在这里我们代表重庆××旅行社，对大家的光临表示最衷心的欢迎!同时，也希望通过我们俩的努力服务、在各位贵宾的配合下，本次行程能圆满顺利!
我们的行程是前往黔江，参观位于武陵风光景区的小南海。途中会经过碧水澄幽的乌江，在这漫长的车程中，就闻名遐迩的乌江画廊和武陵风光，给大家作一个简单的介绍。
首先，是乌江和乌江画廊。
乌江发源于贵州省威宁县，乌江流经渝、黔两省市14个区县，有8个士家族、苗族、彝族等少数民族自治县，流淌着浓郁的民族风情。流经重庆市酉阳县、彭水县，在涪陵区注入长江，全长1070公里。乌江是一条军事河流，历来被称作天险。汉代、三国、太平天国的英雄豪杰，都在江边演绎过金戈铁马的故事，红军二万五千里长征，刘邓大军进军西南也曾在此创造抢渡的奇迹。
乌江流经酉阳县境内，从万木乡到龚滩古镇之间的河段，60公里的河段，为乌江的精华段，被誉为“乌江画廊”。两岸绝壁，灌丛密布，水急滩险，胜似三峡，被誉为“百里画廊”。
乌江画廊景区有什么特点呢?奇山、怪石、碧水、险滩、古镇、廊桥、纤道、悬葬。雄奇险秀的河谷沟壑，鬼斧神工的悬崖绝壁，桀骜不驯的乌江、欢快奔流的阿蓬江，点缀在秀美的乌江百里画廊，受到了无数科考、探险、摄影爱好者、电影、电视剧组的青睐。
乌江百里画廊民族风情异彩纷呈：土家摆手舞之乡的西大门景区，是西南卡普、蜡染的摇篮;还有众多的民间的手工艺品，组成了当地独具魅力的民族风情。尤其是山民依山就势，临水而居，形成了颇具乌江特色的石镇建筑，青石板铮亮照人，吊脚楼摇摇欲坠。用著名画家吴冠中先生的话来说，就是“是爷爷奶奶的家”。
听上去是不是感觉到了一种诱惑?呵呵，接下来，要跟大家说说武陵风光了。
首先是介绍一下武陵山脉：武陵山脉地处中国中南部，跨越湖南、湖北、贵州和重庆四个省直辖市，长度约420公里，面积约10万平方公里，一般海拔高度在1000米以上。武陵山脉为东西走向，主峰为贵州的梵净山，海拔2570米。属于武陵山系覆盖的地区，被称为“武陵山区”。在重庆市主要包括的有黔江区，酉阳，秀山，彭水，石柱。在这个大的范围内，有哪些著名的景区呢?佛教圣地之一的贵州梵净山、湖南武陵源风景区、湖南凤凰的南长城等等。
在重庆，涵盖了彭水的阿蓬江、阿依河，酉阳的桃花源，石柱的黄水森林公园、黔江武陵仙山风景区和我们这次将要前去的小南海。
它地处渝鄂交界之地的黔江区北部小南海镇，距黔江城28公里，国家4A级景区、国家地质公园，属于地质公园类自然风景旅游景区。小南海是一个地震堰塞湖，在清朝咸丰年间(公元1856年)，当时这里发生了强烈的地震，震级6.25级，烈度8度，因为山崩堵塞溪流而形成的一个地震堰塞湖，为重庆市第一大天然湖泊。可以说，小南海是国内保存最完好的一处古地震遗址，同时为地震灾害研究提供了珍贵的自然实体，具有极高的科考价值。景区现在为国家地震遗址保护区和全国防震减灾科普教育基地。
小南海景区面积150平方公里，风光如画,地质奇特，被誉为“人间仙境”、“渝东西湖”。
景区核心面积20平方公里，融合湖光山色、地震遗址奇观、民俗风情为一体，同时还是早期革命的摇篮。
主要景点：地震滚石遗址区、牛背岛、朝阳寺岛、震纪苑广场。
历经150多年风吹雨打之后，今天小南海依然保持了完整的地震遗址。其地面破坏原貌、水下农舍民房以及水下“醉汉”森林都完好地保存了震时状态。实地考察后的国内外专家、学者对它给予了相当高的评价，认为当属“中国唯一、世界罕见”。清晰如初的大垮岩、小垮岩滑塌面、乱石林立的地震崩积物、气势恢宏的地震堰塞大坝、风光秀丽的地震堰塞湖……形成全国绝无仅有的小南海地震遗址，具有极高的科学考察价值，成为人类宝贵的自然遗产。正因为如此，小南海被批准为“国家地质公园”，列为“国家级地震遗址保护区”、“全国防震减灾科普宣传教育基地”。
小南海迄今难解的诸多不解之迷，如水下庄园面貌如何、多达4000多万立方米的陆面堆积物从何而来等，激发了众多人的兴趣，成为潜在的研究资源。
小南海不仅科考价值难得，而且自然风光极富魅力。2.87平方公里的湖面上碧波荡漾，湖水深度平均为30米，最深处47米。以板夹溪为主的五条溪流源源不断地注入湖内。朝阳寺岛、老鹳坪岛、牛背岛等三大岛屿林木葱郁、环境幽适。湖区四周秀峰环列，植被苍翠，使小南海宛若一颗镶嵌在深山之中的“明珠”。
在朝阳寺岛上曾建有朝阳寺，在辛亥革命前夕，由土家青年温朝钟组织发动的、震惊清廷的“铁血联英会”武装起义会址亦设于此岛。第二次国内革命战争时期，由贺龙、关向应率领的红三军也在小南海打响了入川的第一仗，为小南海烙上了深深的革命色彩。
好了，关于乌江画廊、武陵风光，以及我们将要前去参观的景点――小南海的的概况，就先介绍到这里，等到了景区后，我再带领大家尽情游览。那么，接下来，我们一起做做游戏吧，好吗？
