贝壳之歌教学设计
一、教学目标：
（1）情感态度与价值观：能体验乐曲所表现的艺术形象，感受海边美丽的贝壳，欣赏音乐优美的风格。
（2）过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲，运用游戏、图谱教学、歌表演、集体舞蹈、乐器伴奏等形式进行歌曲创编。
（3）知识与技能：指导学生能够用和谐优美的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱二声部歌曲《贝壳之歌》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。
二、教学重点是：学习用优美的声音演唱歌曲，体验四三拍的节奏特点
三、教学难点是：掌握二声部合唱。
四、教学准备
五、教学过程。
（一）导入
1、介绍大海，引入意境
师：同学们，你们看过大海吗？能说说你在海边能看到什么？平静的大海给你什么感觉？ 生：…… 舒畅的、愉悦的、很想和它做朋友。
评价：观察能力强、描绘得很美、热爱生活的孩子。
师：既然大家这么喜欢大海，我们今天就去大海边看看，一起发掘大海带给我们的音乐宝藏。
Ppt出示动态图加海浪声音。
师：请问你看到了什么听到了什么？ 生：海浪
师：那你知道海浪是怎么来的吗？ 生：海风。
师：那我们来一起听听海风的歌声
（二）新授
1、海风的歌（低声部教学） Ppt出示歌谱。
（1） 柯达伊手势试唱
师：我们一起用柯达伊手势唱唱好吗？ 师：你发现这两句有哪些不一样？ 生：结尾音不一样？
师：你猜猜为什么不一样呢？ 生：海风是一阵一阵的。
师：带着海风轻柔的u声一起唱。 （2）注意声音强弱，感受旋律魅力
师：大家唱得不错，请你听刘老师唱唱，说说海风的歌声是什么情绪的？边听边和刘老师一起动（左右晃） 生：轻柔的、优美的。 师：那我们一起试试吧
师：那请你再听听，我力度上有变化吗？ 生：有变化。
师：海风一阵一阵吹着海浪，刚来的时候力量强一点，快走的时候力量弱一些，我们试试。 （引导学生边律动边歌唱） （3）加入打击乐器
生：为了使大家的动作更整齐、音乐更丰富，刘老师也请出小乐器给我们伴奏，我们一起配合一下好吗？
师：哪位同学愿意上来当小乐手 学生伴奏，完整演唱。
2、海浪的歌。
（1）初听并跟唱（师唱引子后再接）
师：轻柔的海风吹拂着海浪，挠得海浪痒痒的，它也发出了欢乐的歌声，你们听听。刘老师要看看谁学得最快。 生：……
师：这一次谁上来当小乐手。
（2） 完整表现，提醒学生注意表情和声音状态。 （3） 师加入高声部的朗读
师：同学们，在你们的歌声中我朗诵一下大海的礼物。
3、贝壳的歌 （1）初听高声部
师：当海浪退去，沙滩上留下了大海送给我们的礼物，你们猜猜是什么？请你听听
生：贝壳。
（2）ppt出示歌词节奏谱第一段。
师：请大家跟我一起念念。看谁能说说贝壳的样子？师边念，边打响板 强弱弱。
生：小嘴巴红嘴唇。
师：那你们知道他的嘴里有什么吗？
生：里面有洁白的珍珠。 （3）ppt出示强弱珍珠谱。
师：同学们看到每一个小节里有几颗珍珠？大小是什么？
生：
师：这是咱们四三拍的节奏，一个小节里有三拍，力度分别用强弱弱。我们再试试。
师：请你再看看珍珠发生了什么变化。
生：后面的用线穿起来做成项链了。
师：前面断开、后面连起来朗读。
（4） 教师循环演唱，生学会就可以跟进来，唱好了才能大声唱。 （5） 律动演唱
师：谁能想象贝壳唱歌时候是什么动作？
生：
师：我们就用加上这个动作来演唱吧。第一拍不动。二三拍动。 （6） 加入乐器。
师：老师也送给大家一个小礼物，在你们的凳子下面，快找找，我们都有一个小贝壳，请你为我伴奏吧。
女生唱，男生伴奏；再互换。
（7）出第二段歌词
三、拓展。
1、复习
师：大海之所以美妙，因为它是一首丰富的音乐，既有海风轻柔的耳语，又有海浪欢乐的歌声，还有孩子们贝壳的歌。今天我们都学习了你们还记得吗？我们一起复习一下吧。海风海浪的小乐手。
海风——贝壳的歌——海浪
2、分角色表演。
老师唱海风——大部分唱贝壳之歌——两组唱海浪。并加入器乐。
五、总结
师：大家觉得大海的歌奇妙吗?它比我们平时的歌曲效果更丰富，更有趣，更神奇，这是因为用了合唱的形式。
