《小贝壳》教学设计
一、设计理念
根据一年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受大自然的乐趣。
二、教学目标
1.能借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。 2.能正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生的想象力。 3.选择自己喜欢的方式朗读并背诵课文。
三、学情分析
通过上学期的学习，大部分学生对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，但他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，有小部分学生上课容易走神，玩小动作。因此通过音乐、图片和游戏的方式来接吸引他们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。
四、教学重难点
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
五、教学过程 第一学时：
教学目标 ：
1、选择自己喜欢的方式正确、流利地朗读并背诵课文。
2、分角色表演读课文。 教学重难点：
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学活动：
1、老师：（1）“今天我给大家带来一些神秘的礼物。”（出示礼品盒） （2）“谁想摸摸它们？（学生摸）感觉怎么样？” “猜猜是什么神秘的礼物呢？”（贝壳）
教师介绍贝壳，并出示其它形状及颜色的贝壳实物。 （3）谁想听一听，贝壳里有什么声音呢？
（4）还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！（播放海浪声）
过渡：“大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的歌。听听它在说什么？”
2.教师板书课题，齐读课题：小贝壳。 让学生回忆生活，说说自己见过的小贝壳。
二、自读课文，主动识字，感知课文大意
1.借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。 2.同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。
3.检查自读课文及识字情况。教师和学生共同矫正，把易读错的字音多读几遍。 4.请学生说说读了儿歌你知道了什么，鼓励学生充分发表意见。
三、创设情景，感情朗读
1、看贝壳。
进入课文情景。教师引导学生拿出自己课前准备的或者由老师提供的贝壳。
2、问贝壳。
(1) 请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指贝壳上的花纹。
(2) 朗读课文第一节，读出“我”好奇的发问，感受“我”的好奇心和大胆的猜想。
3、说贝壳。
(1) 听了“我”的问话，小贝壳是怎样说的呢？ (2) 意会“录音带”、“一支歌”的意思，有感情地朗读第二节诗。 (3) 采用多种形式有感情地朗读全诗,分男女生以问答的形式朗读。
4、议贝壳。
海浪的录音响起，老师引导：举起你手里的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳说你想说的心里话。
5、演贝壳。
(1) 分角色表演读课文。
(2) 模仿课文的问答句式，根据自己的提问进行表演。
四、作业布置： 给贝壳穿上漂亮的衣服。
（1）欣赏各种美丽多姿的贝壳图片。
（2）学生以小组为单位，为画好轮廓的贝壳添画花纹和颜色，教师巡回指导，设计好后再把贝壳贴在大海背景图上（背景音乐） （3）相互欣赏、评价。 第二学时： 教学目标：
1、学习生字新词。
2、激发孩子对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发孩子对大自然的热爱。 教学重难点：
重点：会写文中的八个生字，会读要求认识的生字新词。 难点：让孩子们感受大自然的美，懂得保护大自然、亲近大自然。 教学活动：
一、巩固复习，导入新课
1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读下列词语，积累词语。 3.朗读课文。
二、总结全文，拓展想像
1.教师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。
3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。
5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？
三、朗读课文
1.学生以小组为单位，互相读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。
5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？ 6.学生学着老师把课文读好。
四、指导写字
1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。
3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。 6.教师范写，学生跟着书空。 7.学生写字，教师个别辅导。 8.作业展示，集体评议。
五、布置作业 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。
