《猫》第一课时教学设计
【教学目标】
１、认识７个生字，会写１３生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学准备】
多媒体演示文稿。 【教学过程】
一、导入
１、同学们，我想调查一下，咱们谁家养过猫啊？大家仔细观察过猫吗？谁愿意说说猫给你的印象？
学生各抒己见谈印象。
２、是啊！猫是我们人类的朋友，也是一种可爱的小动物，咱们的著名作家老舍先生也很喜欢猫，现在就让我们一起走近老舍先生家的猫，一起来看一看。
师板书课题：猫
生齐读课题。
二、初读课文
１、请大家把书翻到７０页，自由地、放声朗读课文，想想：老舍先生家的猫是一只怎样的猫？
学生读课文，思考并回答问题，师随机板书：
老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛、淘气可爱
三、深入地学习课文 １、学习第一自然段：
⑴ 这只猫老实、贪玩却尽职，胆小又勇猛，看起来是多么矛盾啊！所以老舍先生在课文的开篇就写下了这样一句话“猫的性格实在有些古怪”。现在就让我们走近课文，见识一下猫的古怪。请同学们默读第一自然段，然后来向我们汇报一下，你喜欢这一自然段中怎样的猫？
⑵ 当学生说到“尽职的猫”时，引导学生结合重点词句来理解猫的尽职：
重点理解“屏息凝视”。
在学生理解的基础上进行朗读训练。
⑶ 同样的方法来学习“老实的猫”，“贪玩的猫”：
重点理解词语“无忧无虑”，“任凭”。
⑷ 同学们，作者写的这只猫老实、贪玩、尽职，这三种表现是多么的矛盾啊！作者在向我们描述的时候却巧妙的用了一个词连贯起来了，是哪个词呢？
可是。
师板书：可是
那就让我们一起连起来说说！
（说它老实吧，可是它很贪玩；说它贪玩吧，可是它很尽职。多么古怪的一只猫啊！）
⑸ 现在让我们分角色来读读第一自然段，大家喜欢怎样的猫，就读那一部分，我来起头并读中间的连接词。 ２、学习第
二、三自然段：
⑴老舍先生真不愧是语言大师，仅这么一个自然段就把这只活灵活现的猫展现在了我们 1 眼前。其实，这只猫还有一些让人不可思议的地方呢？谁愿意给我们读读后面的第２、３自然段。
指名读。
⑵ 课件出示以下两句话，请学生来进行比较分析，体会猫亲近作者，作者喜欢猫。
①它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。
②它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子摩擦你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候跳上桌来，在稿纸上踩上几个脏脚印。
⑶请同学们继续读第２、３自然段，再找一找作者喜欢猫的句子：
理解猫丰富多腔的叫唤。
男生、女生对读２、３自然段。
⑷ 所以，我们也可以把胆小和勇猛连起来，说它胆小吧，可是它很勇猛。让我们读者不得不再次感叹，“猫的性格实在有些古怪！” ３、学习第四自然段：
⑴ 见识了猫的古怪，现在让我们走近淘气、可爱的小猫，看看它怎么淘气可爱了？请大家细心地读第４自然段，用笔划一划具体表现小猫“淘气、可爱”的句子，来和同学们交流交流。
学生汇报，相机理解词句，体会感情，有感情地朗读。
① 一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
理解“没完没了”，猫的可爱。
② 一玩起来不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞到门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
理解猫的坚强。
③ 它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落。你见了决不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。
理解“枝折花落”猫的淘气，作者的宽容。
⑵ 可以说，这字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把猫看成自己的家人，自己的孩子，正是因为有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们一起来朗读最后一个自然段，把这种感觉读出来吧。
齐读。
四、小结
看来，老舍先生写猫，着重写了猫的性格特点以及自己对猫的爱，那么我们在今后的饿习作中，也可以尝试着像这样来写一写自己喜爱的猫的性格特点，自己与动物之间的感情，下节课我们就来尝试一下吧，下课！ 【板书设计】
猫
老 舍
老实
古怪 贪玩 （可是）
尽职
胆小
勇猛
淘气可爱
15猫 第一课时
设计理念：
“感悟”让我们享受语文，语文是感性的，是一种文化的解读，需要我们引领学生感悟文本的人文性。借助超文本材料创设感染力的学习情境。引导学生在文本中潜心涵咏，让学生在形象感知中入情、与文本对话中悟情、展开想象中融情、在参读互训中升情。全面提高学生语文综合素养。
教学目标：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字字音。
3、学习描写猫性格古怪的部分，体会作者是怎样通过真实具体的描写来表达自己对猫的喜爱之情的。
教学重点：了解猫的古怪性格。
教学难点：学习作者真实具体的表达方法。
教学准备：
1、制作多媒体课件
2、学生搜集有关猫的资料 教学过程：
一、导入
1、（课件出示一系列猫的形象：叮当猫、黑猫警长等）同学们，看！这是谁啊？（学生自由说）瞧！有可爱的猫，有能使我们梦想成真的叮当猫，有代表正义的黑猫警长，还有懒惰的代言人加菲猫。这些可爱的猫是艺术家经过加工呈现在电视荧幕上的艺术形象。那么对于猫，同学们又有什么了解呢？（学生自由谈）文学大师老舍爷爷也很喜欢猫，他为自家的猫写了一篇文章。（板书课题）让我们通过课文的学习一起来感受一下老舍爷爷与猫之间的真挚感情吧！
二、自读课文，学习生字，整体感知课文内容
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，把难读的字多读几遍，把课文读通顺。
2、（课件出示生字词）先读生字词，再把生字词放进句子中读。 生字词：
无忧无虑 任凭 抓痒 稿纸 丰富多腔 玩耍 摔倒 跌倒 胆小 开辟 遭殃 责备 句子：
1）它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
2）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
3）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
4）它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
3、生字读准了，相信读课文就会更顺当了。现在我们来更靠近猫一些吧！请同学们快速浏览课文，然后在课文中找一两个词来说说猫给你留下的印象。（教师把学生说的词语分别板书，最后用“猫的性格古怪，它既„..又„„，既„„又„„，高兴时„„，不高兴时„„”把这些特点作一个概括，课件出示这段话，学生齐读）
三、了解大花猫的古怪性格，通过品读体会作者仔细观察，具体描写的写作方法。
1、“性格古怪”的人往往不讨人喜爱，可这只性格古怪的猫却让我们感到满心的欢喜，它也同样深受老舍爷爷的喜爱，现在就让我们来细细品味老舍爷爷精妙的语言，用心灵去抚摸这只性格古怪的猫吧！请看自读要求。（出示自读要求） （1）、默读描写猫性格古怪的部分，把你认为写得好的句子划下来，用自己喜欢的方式多读 3 几次，说说从中体会到了什么。 （2）、在小组内读一读，大胆地反表自己的见解。
3、学生分小组合作学习，教师巡视。
学生汇报（读出句子，谈看法，指导感情朗读，互评，试背诵） 重点讲解四个句子：
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （课件出示此句） 品读：（1）引导理解“无忧无虑”，指什么事也不管，什么事也不担忧，规规矩矩地不惹事，成天只顾着睡大觉。（怎么样才算是无忧无虑呢？） （2）能做上一个“无忧无虑”的样子吗？（学生演示）
（3）出示课件，向学生展示猫懒洋洋、无忧无虑的样子，指导学生读出“无忧无虑”“懒洋洋”的感觉。（生读——评议——范读）
（4）从这一句你体会到什么？（引导学生感受作者对猫的“喜爱之情”。）
2）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （课件出示此句）
品读：（1）从这句话你体会到什么？（猫的尽职）
（2）句子中的哪些词语看出猫的尽职？（从“屏息凝视”可以看出猫抓老鼠是神态非常专注。出示猫“屏息凝视”的图片） （3）还有吗？“一连„„”“非„„不可”可以看出猫抓老鼠非常有耐性。你能读出猫的专注吗？
（4）瞧！作者要观察多长时间才能如此生动地写出猫的神态啊！从这里看出，老舍爷爷真是一个爱猫的人！你能读出作者对猫的喜爱之情吗？
3）用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（课件出示此句） 品读：（1）“蹭”的动作是怎么样的？（学生互相演示）从这个“蹭”你感受到什么？（温柔可亲，用身体轻轻碰老舍爷爷的腿，像朋友那样亲热，像是打招呼，像是亲热，很亲昵，看出作者非常喜欢这只猫）一个“蹭”字让我们感受到了猫的温柔可亲。 （2）课件出示句子比较。
“„„或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
“„„或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。”
比较句子，体会到什么？（“小脚印”让人感觉猫把稿纸弄脏了，惹人讨厌。“小梅花”是把猫的脚印比作小梅花，很漂亮，看出作者很喜欢猫，虽然猫把稿纸弄脏了，作者也一点儿不生气，反而把这小脚印当作是稿纸上的漂亮装饰品）
（3）课件出示猫爪子和猫脚印动画。你们喜欢这些可爱的小梅花吗？那么就读出你们的喜爱之情吧！（学生读——评议——范读——同位读——齐读——背诵）
4）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （课件出示此句） 品读：（1）“丰富多腔”可以看出作者十分喜爱猫，觉得猫的叫声好像在唱歌，很好听。（学生模仿猫叫，突出“长短不同，粗细各异，变化多端”） （2）（播放猫叫的声音）。瞧！猫果然是一位天才音乐家呢！我们一起赞赏一下它吧！（学生用赞赏的语气读句。自由读——指名读——评议——齐读——背诵）
老舍爷爷真不愧是一位语言大师，字里行间都充满着对猫的喜爱之情。相信此刻同学们都被这只可爱的猫所吸引了吧？是不是迫不及待地也想为猫写些什么呢？那么就请同学们 4 写一写你所了解的猫吧！（课件出示练笔要求）（机动）
四、小结
这节课我们感受到了这只性格古怪的大花猫给我们带来的乐趣，下节课我们就会去看看刚满月的可爱的小猫，比起大花猫，它可别有一番惹人怜爱的趣味哦！ 教学目标：
１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：２教时。
教学过程：
第一教时
—、揭示课题，介绍作者：
１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）
尽职
抓痒
稿纸
咕噜
闭息凝神
遭殃
彼此
任凭
逐渐
无忧无虑
性格古怪
粗细各异
温柔可亲
变化多端
枝折花落
生气勃勃
天真可爱
２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）
下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
３、理解课文内容
、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）
、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）
、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）
那在“一群小猫”前呢？（淘气的）
、齐读：（古怪的）（一只）（大）
（淘气的）（一群）（小） 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？
生交流，作“｜｜”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？
第二段又讲了什么？（——小猫淘气）
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
——也划出总起句，说一遍段意。
Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说——生自己站起来自由说）
三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？
１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。
２、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）
３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）
６、课文第
二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。
（二）
１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。
２、交流：没完没了。
３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。
它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。
它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。
你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。
第二教时
一、复习引入，明确目标
１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？
理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）
２、明目标
所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱。
１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。
２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：
Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。
Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。
Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）
Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）
３、自主学习：
如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）
４、交流：
例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”
重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？）
用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词：小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱。
１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？
２、交流：
３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。
４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。
５、交流。
四：课文总结：
这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？
板书
（古怪的）（一只）（大）
可爱
老实、贪玩、尽职
猫
（淘气的）（一群）（小）
更可爱
没完没了
