松江中心小学学科教学工作整改计划
——进修学校小学部、综合部检查指导结果整改
2011年4月8日、14日进修学校小学部、综合部对我校进行了为期2天的学科教学工作检查，通过听评课、随堂检测、检查教案、作业（作文）批改、课题研究等检查方式，又与相关教师、领导进行了座谈，对我校的学科教学工作进行了综合评价，对各相关学科进行了有针性对的指导，并提出了书面建议，这给我校的教学工作指明了方向，在很大程度上促进了学校的教学工作。我校也非常重视此次检查的反馈，根据检查反馈情况制定本次学科教学工作整改计划。
一、自纠、自查反思阶段：时间：4月15——16日
1、要求各相关学科认真讨论学习小学部、综合部检查反馈建议，深入领会反馈建议，结合自己的教学工作查找不足，分析原因，研究决绝问题的对策。
2、结合小学部、综合部检查反馈建议制定本学科整改计划。
二、整改阶段：时间：4月17日——5月30日 ㈠、教学常规过程要求：
1、备课要求：
要求在今后的备课中，继续做到：
①、吃准课标，吃透教参，正确合理使用教学用书。 ②、备教材，备学生，备练习，真正实现因材施教。
③、继续使用活页教案，使其更加完善，能够更充分地体现“六字”方针（“标、点、联、例、练、法）”优化教案质量。让教案真正成为教师的教学资料，成为个人教学能力成长的见证，并具有保存和借鉴价值。
④、加强教学反思，积累教学经验。教师要加强课前反思，修改教学预案，对新的教学活动进行预设；加强课中反思，对教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控；加强课后反思。教学活动后，在一定理念指导下，去发现和研究教学过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。
⑤、反思提升。通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同行进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。
⑥、加强二次备课质量，要求教师在教材上进行二次备课。学校继续加强教案的检查管理力度，严格按照常规检查体系进行相关检查，每学期进行一次活页教案、教师用书的展评。管理机制，并随机调取展评。
2、集体备课要求：
一是活动准备要都做到“四备”“三研”、“三定”
集体备课前提是建立在个人备课基础上，在集体备课前要做好充分的准备，要做到备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读课标、研读教参、研读教材，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。
二是集体备课要分工明确。
集体备课，不仅仅是集中讨论，要采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。组内成员要有明确的分工：主持人、中心发言人、参与教师、参与领导。主持人对整个集体备课过程进行组织协调；中心发言人是集体备课的主角，要在集体备课中说课。参与教师也是备课者，只不过不形成文本，备课观点体现在书上。参与领导全程参与，适机做出共识观点的肯定。
三是集体备课内容要求
以教参为标准，语文要明确教学目标、主要内容、中心思想、结构特点、重点字、词、句的解释，课后相关问题解释，每课的训练内容等等。数学备教学目标、重、难点，解决难点问题的教学手段等有关方法，特别是化解知识点难度的切入点的设计（教学方法、问题设计等），练习题的设计，课后练习要提前做出答案。个人备课结果与组内教师进行交流，最后达成共识。
3、上课： 基本要求： ①、激趣导入
②、讲授精确 三讲：重难点、易混易错点、方法。三精：精确、精炼、精彩
③、探究有效，教师要善于设计自主探究的问题情境，创造条件让学生提问，并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学习能力。
④、训练扎实，注重实用，教学要精讲，也要精练，要精选习题，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。
⑤、学生自主参与，学习有效。 具体措施：
①课堂教学中要始终贯彻“引导、点拨、培养、训练、形成”的策略，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，建立新型的师生伙伴关系。课堂教学要达成“两率”要求，上级要求两率为90%。本学期，我们要自己拔高，即98%以上的学生参与教学活动（参与率）95%以上的学生掌握本节课所学内容（达成率）。
②教师要注意学生学习习惯的养成和方法能力的训练，立足养成习惯和形成能力这一根本。教师要重视学生思维能力和表达能力的培养，要让学生敢说、多说，要用激励的语言激发学生学习兴趣。
③教学结构要合理，严谨。课堂教学要做到“精讲精练”，合理安排讲与练时间，一般练习时间不低于20分钟。“双基”要抓实，基础知识必须讲透练足，基本技能训练要练到位。数学新授课，新知探究学习时间一般不能超过20分钟，保证学生有20分钟的练习时间。要给优生设计好练习，要人人有题做、时时有题做。讲读课文的第一课时要完成字词的理解与训练，课文要读通顺，主要内容、结构梳理清楚。第二课时课文要读熟，每一段主要内容要了解，要抓住重点段、重点句进行分析，选择有价值的词句积累，每一课都要抓住某一个训练点进行训练。要保证当堂任务当堂请，不可遗留欠账。
④课堂教学要有层次性。一个问题多种提法，为不同孩子设计不同的问法，多关注学困生，给他们多的机会表现自己，鼓励他们树立自信，积极参加学习活动。同时抓好对优生的培养。从检测成绩看我校的优秀率与其他学校相比还是有差距的，要重视对优生的提高。课堂教学要让学困生触及到知识点的生成，优生有梯度的生成。
4、作业批改要求：
①、严格执行《吉林省义务教育常规》中关于作业的要求。保证学生在校时间不超过6小时，严格控制作业量：一二年级不留家庭作业，三四年级作业不超过15分钟，五六年级不超过20分钟。组织学生参加各种实践活动，培养学生爱好和特长，促进学生健康快乐的成长。
②、作业的目的要明确。
教材中巩固性作业和思考练习题，教师要组织学生在课内完成。精选课外作业，提倡教师自编练习题（可利用题库中的试题），重在训练学生创新思维和综合能力的形成。不在知识和概念的识记上进行机械重复训练。布置作业要做到“四性”：层次性、针对性、综合性、选择性。
③、作业设计形式要多样化，书面作业和口头作业相结合，课内作业和课外作业相结合，个人作业和小组作业相结合，常规性作业和选择性作业相结合，制作作业和表演作业相结合。
④、要教育学生独立、认真、按时完成作业。对作业的书写、行款、格式、要有明确具体的要求。学生的作业本要求整洁干净，要让学生养成爱护作业本，节约纸笔等良好的习惯。
⑤、教师要按照学校要求及时批改作业。提倡教师全部批阅，详批详改。对学困生的作业错误实行面批，帮助他们改正错误，鼓励上进。作业批改做到“四要”：批改要及时、批改要规范、批改形式要多样化、评语要富有激励性。
⑥、对学生作业中的共性问题，教师要做好记录、分析，单元检测性作业要记录成绩，每次作业都要写上批阅日期。对有新意的作业应该表扬，并介绍推广，激发学生的创新意识。
⑦、作文与批改。教师要重视作文教学，有计划地开展周末快乐作文，坚持不懈地抓好作文教学工作，较好地完成作文教学任务，并能够按时进行批改。坚决杜绝教师批改较简略，只有等级无评语，或有批无改现象。
5、预习要求：
要加强语文预习力度。本学期开始实施上学期《主题研培》有效预习研究成果，不同年级要结合学情设计语文预习提纲，可参照以下要求： 一读：读课文理解课文主要内容。读课文4遍，要求读出声，其中自读3遍，给家长读1遍。家长听完后签字在课题的右边。
二查：查生字：禁止看一点通，必须查字典组词，一二年级组词写在字卡后面，三——六年级写在课后生字表上。要达到理解生字意思同时会认识生字。查新词（老师组织学生在预习前，在课文中画出来）查出意思写在书上，查哪个词就写在那个词旁边。
班主任可以根据本班情况适当增减内容，1—2年级学生做字卡，嘱咐家长检查学生认字情况，对认字有困难的让家长提前预教。把班级学生分成预习小组，配备能力强的做组长，每天早上学生一到校，组长就组织本组学生检查预习情况，对完成不好的组内成员要教，直到会为止。
6、辅导要求：
学生辅导要侧重学困生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，对他们面批面改并适当写好情感评价，调动他们的积极性。同时还要积极响应减负工作要求。课后辅导要与家长取得联系，沟通好时间问题，安全问题，同时请求家长与老师配合，争取“两位”（家长、老师）一体（学生）共同辅导，提高学困生成绩。
7、学生书写要求：
对学生书写要强化训练与指导。不能贪多贪快，要严格控制作业量，我们要想办法提高学生的书写质量，为提高广大师生对此项工作的重视程度，今后，无论任何检测，继续执行卷面书写分制，另外，我们每周还要对学生进行一次词语积累听写，听写单要上墙，学生从第一次听写到最后一次听写中既看在词语积累方面的进步，又看在书写方面的进步，这就是一个记录学生学习成长的过程，同时也激励学生比、学、赶、超的学习积极性。
㈡、对相关学科教学的要求：
●语文学科：
1、要处理好作文和生活的关系，要丰富学生生活、开拓写作源泉。 （1）组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料。
（2）要求学生敏于思考，勤于动笔，教会学生积累写作材料。
（3）教师灵活命题，切合学生实际，鼓励学生自由选取写作材料。
2、利用课文，读写结合。（见“课堂教学建议”）
3、注重阅读，丰富写作语言。
没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求学生要大量阅读，要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。 为此，应该努力为学生创造一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出1-2节课让学生静心读书。阅读即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读；诵读即对古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读。
4、创设展示机会，品尝成功喜悦。
学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一次佳作欣赏课，请本周日记写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。并且利用板报（手抄报），展出优秀作品。开展这一活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。这样一来，班上便会形成比学赶超的风气，学生个个信心百倍，写作兴趣就会更加浓厚。
5、作文批改要做到：
（1）以鼓励表扬为主，批评为辅，突出重点，多就少改，批改结合。眉批总批相结合。
（2）启发学生积极开展思维活动，让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。
小组合作，体验成功。在作文批改中,先让学生自批自改,再让学生小组互相批改,在互批过程中,可以让作文能力较好的学生修改作文能力较差的学生,反之,让作文能力教差的学生修改较为优秀的作文.因为这样可以给能力教差的同学一个借鉴。在小组合作评改作文中，每个学生都可以把自己作文中的闪光点读给同学听，让大家分享成功的喜悦，也可以提出疑问，寻求大家的意见，寻找最佳方案。共性问题，集体交流。根据学生在小组流水批阅中发现的问题较多的文章，利用课间从中选出一篇有代表性的文章，上课时用实物投影打出。引导学生重温本次作文的要求，结合单元训练重点，有目的地指导学生评价的角度、评价的步骤及基本用语。教给学生评改方法，让学生掌握评改作文的规律和途径。
个性问题，自主修改。根据在评议例文中学到的有关作文写作的知识，留出时间让学生对自己的作文做再修改。在修改的过程，不仅是对小组评改的消化过程，也是在教师指导下对作文中出现的问题再认识，有助于培养和提高学生的分析和表达能力，从而达到提高作文水平的目的。个性问题是学生自己的事，不管学生改得多还是改得少，哪怕只是更改一个错字、更换一个标点，对于学生来说，都是一种收获，一种进步。
（3）教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。
（4）作文课上的点评要务实，少说套话、空话，在肯定优点的同时，多给一些具体的修改建议，便于学生修改。
●数学学科
1、要培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。
2、教师对数学教材正确把握的能力，提高教师对教材的研读能力（包括例题，练习），提高教师对教学内容生长点、重点、难点、延伸点的把握能力，充分利用小学数学教师用书。议在备课检杳中加强对两次备课的检查。
3、抓好新授课前的复习，才能抓住新旧知识的生长点。复习是新授课前不可缺少的一个环节。它在调整学生的精神状态、吸引学生注意力、温习旧的知识、明确新的学习目标和任务等方面都起着重要作用。尤其新教材知识点比较分散，重视复习。
（1）时间合理安排：复习的时间要控制在3～5分钟之内。（2）复习内容选择上：一定是学生学过的，但却与所学的新知有紧密的联系，利于学生迁移，助于突破新知的重点、难点、关键，便于认知过程的扩展，收到“温故知新”的效果。（3）复习内容的设计上：要符合学生的年龄特征，具有趣味性。（4）复习内容和形式上：复习的手段要更新，复习的内容要创新。
4、教师的教学用语和数学语言要简练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼和总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。
●科学课：
1、科学学科教师要认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
2、认真阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。
3、认真阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。
4、分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。
5、根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。
6、设计教学方案。
（1）依据课文内容和学情分析准确定课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性。
（2）逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。
（3）教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。
（4）在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。
（5）根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。
7、精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。
8、器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。
10．在科学课堂教学中，观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。
11．在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。
12．课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。
13．倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。
14．探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。
15．积极利用计算机辅助教学软件进行教学，实现信息技术与科学学科教学的整合，一些活动可与综合实践活动相结合。
16．教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。
17．要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。
18．对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。
19．对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。
20．教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。 21．做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益。
22．重视探究过程的科学性。明确探究式教学的基本步骤提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流。
英语学科：
1、创设语言情景时应避免情景创设过分豪华复杂，忽视语言运用的现象。小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师要训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿、再说实践，使其充分感知英语的语音语调特点；无论是语音、词汇，对话和课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的训练。
2、要重视写的训练，通过抄写、默写、听写，合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。教师要培养学生正确的书写习惯。
3、教学中应以主要的语言点为主干，积极带动旧知，注意滚动运用，通过铺设关键词、关键句的方式，搭建语言“脚手架”，帮助学生明确语言框架，达成语言运用；对新的语言材料提倡词不离句，句不离篇；
4、避免小组活动中不使用语言，或只有个别学生说的现象。
5、在日常教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力。指导学生正确使用《英汉小词典》等工具书，培养学生自主学习能力。
●思品学科：
1、课前三分钟要从守则、规范、新闻、名言、警句等入手，体现本学科特点。
2、小组合作学习中要分工清楚，任务明确，要有实效性。
3、课堂教学要关注学生的生成问题，抓住机会对学生进行教育，引导学生实践、分析、感悟，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。教育内容要符合学生认知规律。
4、课堂教学中教师要以学定教，精讲精练。突出教学重点，解决教学中难点问题，完成三维目标任务。
课堂教学要求做到：
（一）构建灵活开放的课堂结构
构建以儿童生活为基础，以活动为载体，并延伸到生活实践中的开放式教学流程。
1.课首。 引人入胜。
教师要围绕教学目标，从学生的生活中生成课题，以生动的形式导入新课。常见的开课方式有：启发谈话式、媒体创境式、活动导入式、承上启下式等。 2.课中。波澜起伏。要体现活动性、生活性、开放性、情感性等。
（1）教师要围绕教学目标，设计和组织活动，讲究实效，不流于形式。
（2）教师要关注教学过程，通过丰富多彩的亲身体验来充实教学活动。
（3）根据课程体系，正确理解教材所表达的意图，并结合学生的具体情况将教材提供的范例转化为儿童生活的内容，体现科学性、人文性和独创性，密切联系学生生活实际，使学生面对一个真实的世界，说实话，说真话，诉真情。
（4）根据不同学生的个性、特长，组织开展合作学习，学生的参与热情要高，情感体验要深刻，形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚。
（5）观察、捕捉随机生成的教学信息，使课堂教学呈现开放性和生成性。 3.课尾。回味无穷。
教师要组织、引导学生交流感受，提高活动效果，并将课堂教学活动延伸到学生的生活实践中去。
（二）合理利用课程资源 1.教材资源的利用。
课堂教学中，要使一本教材处于被“激活”状态，教师必须对它进行再创造，不拘泥于教材的预设，艺术地捕捉各种生机、各种生长因素，使课堂教学充满生命力。教材是一种和学生进行对话的文本。让学过的教材变成记录着学生品德成长历程的珍藏品。 2.学生生活资源的利用。
课堂教学中，学生是教学活动的主体，学生是教学活动中极为宝贵的基础性资源和生成性资源。老师要关注学生的学习状态、心理因素、已有的生活经验、文化背景等，及时调整自己的教学，让课堂教学真正体现学生的主体地位，体现“生活化”的教学理念。 3.课堂生成资源的利用。
课堂生成性资源主要来自师生、生生互动的教学活动中。教学活动中学生的提问、追问和质疑，学生异想天开的想象，同学之间的争辩，突破思维定势的答问等等，随时都可能生成新的资源，教师要善于抓住，利用这些生成性资源，使课堂更富有生命力和创造力。 4.多媒体资源的利用。
课堂教学中，教师要合理、熟练运用各种教学媒体，创设情境，激发情感，丰富学生的生活经验，提高课堂教学效果。
●音美学科：
1、采用灵活多样的教学方法，注重学法指导。
2、加强课堂的组织与调控，引导学生全身心的投入到美术创作活动中。
3、加强对学生个性与创新精神的培养。给学生创造空间表现思维的灵活性和独特性，引导学生在具体的情境中发现、创造。
4、教师要重视课堂作业评价，发挥评价的发展性功能。
5、美术作业的评价属于对师生学习的目标、任务、质量、结果的静态评价。对学生美术作业应采用多样化的评价方式，要充分肯定学生的进步，分析学生作业存在的优势和不足，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向，教师在此基础上提出具体的改进建议。
6、充分利用各种器材，提高教学效果，培养学生的兴趣。音乐学科使学生掌握基本的乐理知识，音谱，打节拍等，课前5分钟继续组织学生进行竖笛练习，学期末要验收成果。通过竖笛训练，使我校学生人人都会此项乐器。
●综合实践学科：
1、教师对活动的设计应有足够的预见性，如：小组活动的内容，完成此活动所要动用的人力、物力等资源，小组内工作任务的分配是否合理等，有些小组的调查内容、调查范围过多，完成的可能性不大，使活动的质量无法保证等情况，教师应及时指导学生进行调整，以便活动的顺利开展。
2、强化活动实施过程中的评价机制：学生在汇报时，基本在忙自己的事情，缺少学生之间的互动、交流，也没有做到倾听、补充、质疑等，其主要原因是缺少自评、互评的评价机制，建议在这方面多做些尝试、研究。
3、在课题的确定、子课题的选择方面，由于是学校指定内容，学生的主体性会被忽略；成果汇报时学生看到的也只是本班的子课题部分，对完整的课题内容缺少了解。建议每个活动主题结束时，以学年组集中汇报的形式呈现效果会更好。
●校本、地方学科：
1、教学方法还要灵活多变。如游戏方法可采用一人介绍，一人猜的方法，尽量让学生多参入。
2、加大小组活动的力度，让学生多讨论。
3、一堂课的收获尽量让学生多谈，老师适时引导，体会要有一定的高度。
4、开设《古诗文诵读》校本课程。本学期尝试开展古诗文诵读，作为校本课程，应体现学校的办学特色，培养学生的个性发展，注重学生们的实践性。作文教学不能很好的体现校本课程理念。
班队会：
1、班主任在班、队会活动内容的设计上不要过于笼统，要选择学生易于接受、易于理解的内容，并且适合学生的年龄特点，重点部分注意联系学生实际进行拓展。比如，在讲英雄人物“王二小”、“刘胡兰”的故事时，应该适当做人物剖析并且根据学生实际进行内容拓展，贴近学生的实际生活。活动内容涉及的范围不要太大、不要过于形式化，以免偏离实际，要注重教育的实效、教育的重点及活动的亮点。
2、班主任要以班、队会作为教育学生的主阵地，作为与学生沟通、交流的平台，设计合理的教育活动内容，以学生的参与定教，帮助学生发现实际问题、解决实际问题。
教育活动要注意以下几点：
（1）有针对性确立教育主题。在教育过程中，对于学生容易接受的关键之处安排专题内容，适合学生的年龄特点。
（2）实效性教育。主题来自学生的生活、日常行为、重大节日或纪念日，在教育活动中善于捕捉存在的问题，并能将这些问题转化为班会的主题，让学生自己寻找解决的办法，从而起到“教育润无声”的作用。 （3）教育符合时代的需要。
班会的主题符合时代潮流，反映时代特色，具有一定的创新性。紧跟时代步伐，牢牢抓住社会热点开展主题活动，是班主任确定班会主题的重要思路。
（4）主题的选择与拓展
一是要符合当前学生的心理需要，能引起学生兴趣，激发热点与兴奋点； 二是内容要丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适合学生用多种方式表达；
三是要有深度，能细细回味；
四是要与学校、班级的当前问题紧扣，体现时代性与时间性，发挥学生的创造力和组织能力 。
（5）主题班会的形式，根据主题特点，或采取座谈式，或辩论式，或知识竞猜。可以载歌载舞，可以是同学们将自己收集的班集体的照片、录相的展示，也可以是同学们自编自演的小品节目的表演。一些严肃的思想问题，可不用枯燥的说教就可消化在轻松愉快的气氛之中，收到“寓教于乐”的效果。学生思考问题积极，课堂气氛活跃，提高学生的综合素质。
三、总结延伸阶段：时间：6月3日——6月30日
1、按整改要求对照自查，写整改自查报告。
2、教导处检查相关学科的教学常规工作，写阶段工作报告，在教学例会上进行反馈。
四、延续阶段：
1、严格执行《义务教育常规》要求。结合教导处阶段工作报告，扬长避短，扎实开展学科教学工作。
2、结合整改计划要求，各学科认真落实，抓实、抓细学科教学工作。
松江中心小学
2011年4月15日
