一对一教学思路
一、初步诊断
(1)自身情况诊断。
(2)学习情况诊断。
安排学生做一篇阅读理解
——考查学生语言概括能力、内容的理解能力及语言的表述能力。 ——发现学生差距,对症下药。
(3)学习习惯诊断。
观察学生在做题过程中,思维习惯、书写习惯,做题顺序、审题能力等 ——培养阅读习惯,形成一套完整的阅读思路。
二、课时安排
根据前期的初步诊断,了解学生特点,有针对性的安排课程内容及课时。
三、课程内容
1、记叙文基础知识梳理
记叙文基本常识梳理,主要针对中下等的学生,基础知识掌握比较差,没有形成详细的网络化结构。中上等学生可以稍作调整,做简单讲解。
(根据学生不同情况,安排课时,不少于3课时。)
2、记叙文考点分析
分别从词语、句子、段落、篇章、艺术技巧五个方面入手,进行逐一分析。
3、审题方法
4、记叙文分类/记叙顺序
根据记叙文的不同分类,让学生对四类文章形成整体认知。
5、知识点讲解及方法点拨
(1)逐个知识点结合课文内容讲解。
(2)结合课外阅读理解做题讲解
《一对一教学思路.doc》
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