1、职业院校发展最大的瓶颈，一是设备，二是师资，根本在投入，要寻求各方加大投入。产业转型的大背景下，职业教育要加快自身的转型升级，要加快职业院校课程标准和劳动部门证书考核标准的衔接，使学生在就业考证过程中“所学即所考，所考即所用”。
2、构建现代职业教育体系从纵向上要把中职、高职、本科、研究生等上升通道打通，横向上要把学校与社会、学校与企业的关系打通，并引导社会力量兴办职教。要努力实现职业教育的五个对接。职业教育的专业和产业企业岗位对接、职业教育专业课程内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接、毕业证书和职业教育证书对接、职业教育和终身教育对接。
3、提高高等职业学校提升专业服务产业发展能力。
职业教育的教学过程，是学校和企业共同来培养人才，才能保证职业教育的高就业率。要仅仅围绕制造业发展重点方向、战略性新兴产业、生产和生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，不断提高订单培养学生的比例，加强实践教学的课时数，不断提高“双师型”教师的比例，增强社会服务成效。
4、职业院校的专业设置必须适应经济社会发展的需要。
一方面学校的专业设置要根据国家通过修订专业目录政策上的引导，另一方面要主动适应社会需要调整专业设置，根据区域经济的发展，适时调整专业设置。该上的就上，产业不需要了，该下就下。
具体在专业设置中应遵循以下原则：一要顺应产业发展的趋势；二要符合职业岗位实际，使专业和职业岗位的对应关系更加明确。除
了设专业以外，还可以设专业方向。三要服务学生终身发展。在重视对学生技能培养的同时，还应重视学生人文素养的熏陶，使其能够终身受益。
5、加大产教融合、校企合作力度。
一是职业院校要加强与行业职业教育教学指导委员会的联系，发挥其指导功能。二是广泛开展产教对话活动。学校主动与行业企业联系，搭建对话平台，形成产教对话、校企合作局面。三是推动企业在职业教育中办学主体地位的落实，主动邀请企业直接参与到职业教育一些重要环节，如人才培养目标的制定，课程的共同开发等。四是推动行业企业深度参与职业教育，发挥其对职业教育质量直接的监督作用和推动作用。
落实校企合作，要推动校企合作育人。实行“订单式”培养等，也可开展现代学徒制试点。要改革培养模式。把教学活动与生产实践、社会服务、技术研发推广紧密结合起来。
6、职业院校可以充分借鉴德国职业教育的“双元制”模式。 德国企业在职业教育中扮演着重要作用。所谓“双元制”，就是学生同时也是学徒。一个学生每周1-2天在学校里面学习文化课，3-4天在企业里面学习技能课程。学生到职业学校学习，首先要和一家企业签署学徒合同，然后才能在职业学校里学习。在这个过程中，企业把每一个学生，当作未来的员工来培养。职业教育的办学过程中要有这种理念。
7、推行集团办学，促进职教集团深度融合运行
集团办学，是职业教育发展的重要模式。要着力研究制定院校、行业、企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策。开展多元投资主体依法共建职业教育集团的改革试点，发挥职教集团在促进教育链和产业链有机融合方面的重要作用。依托我院作为湖南省交通运输职教集团理事长单位，加强集团相关单位的联系与沟通，促进其深度融合运行机制的建设，以更好地推进我院职教发展。
8、高职院校要完善自身招生制度，顺应高等职业教育考试招生制度改革。
2013的4月，教育部在认真总结已有工作经验和广泛征求意见的基础上，出台了《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》。《指导意见》要求，要建立和完善多样化的高等职业教育考试招生方式。提出了高等职业学校招生有六种途径：一是传统的高考；二是高等职业院校单独招生，学校根据自身的特点确定招生考试办法；三是对口招生， 2013年的中职毕业生中有14.57%的学生通过对口招生接受了更高层次的教育；四是面向技能拔尖人才的招生，全国职业院校技能大赛获奖选手或省级技能大赛一等奖获奖选手等可以申请免试入学；五是综合评价招生，主要用高中阶段的学业水平考试成绩，加上职业倾向性测试来录取；六是面向初中毕业生的中高职长学制，也就是五年一贯制的招生。
