《咏华山》第二课时课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，感受华山的高 2.学会书写本课三个生字，理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照，体会诗的大意，并通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽。 教学重点：
能诗文对照，体会诗的大意，学会书写本课生字。 教学难点：
引导学生边读边想象，感受华山的雄伟壮丽。。 教学准备：
课件、华山图
教学过程：
一、复习导入，初步感知
1、同学们，你们爬过山吗？（指名谈谈爬山的经历和感受）今天，老师要带你们一起去爬一座中国的名山，它就是——（板书：华山）
2、瞧！这就是华山（课件出示华山图，）
3、小朋友，我们的词语宝宝呀也组成了两个小分队，去爬华山了，不信你们瞧！（课件出示词语），想爬上去和他们打招呼吗？（开火车读，相机正音）
二、精读课文，感受华山的“高”
（一）初读古诗
1、古时候，有个叫寇准的小孩和先生一起去爬华山，还写了一首诗来赞美华山，这首诗就叫——（板书：咏华山）（课件出示古诗）
2、想要了解这首诗的意思，我们就要和寇准一起登上华山。
（二）感受华山的高
1、他们沿着山路爬上山顶，站在山顶，他们觉得华山怎么样？（板书：高）
2、课文中哪些地方告诉我们华山高呢？（听老师配乐朗读课文，学生画出相关句子）
3、交流，指名读
4、接下来，我们就一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色好吗？
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（1）课件出示“啊！华山真高哇！”（齐读） （2）华山到底有多高呢？有谁知道？
（3）谁来读出华山的高（指名读，读得高一些，教师抓住关键词评价读） （4）这样高的华山，如果让你去爬，你会怎样？（生谈谈感受） （5）你能轻轻松松地爬上去吗？课文中就有一个词，是说爬山不容易的，你找到了吗？（艰难）
（6）课件出示“他们沿着山路艰难地爬上山顶”（指名读，读得艰难一些） （7）华山很高，也很难爬，但登上山顶以后就能看到不一般的景色。
A、课件出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（老师先贴上华山图，请学生贴群山图）
a这些山，一座连着一座，可真多呀，谁能读好这句话？ b这些山原本也很高，可为什么到了这儿就变得矮小了了呢？
c除了蓝天，只有华山这一座山像一个巨人一样高高在上，谁能用朗读告诉大家。（生练读，指名读，师评价，齐读）
B、站在高高的华山顶上，还能看到什么景色？
a课件出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
b指名读——“太阳显得那么近”，能读的再近一点吗？（学生贴太阳图）
c山腰间在哪儿？小朋友你们都有腰，摸给老师看看。那山腰的位置就在——（学生贴白云图）
d贴一朵白云行吗？体会“朵朵”，你看华山都已经在白云的上面了。它实在是——（高） 谁能把自己的感受读给大家听。
C、请小朋友们美美地读一读。
（课件出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）
（三）借文悟诗
1、华山这么高这么美，寇准就情不自禁地吟诵起来：（课件出示古诗）
2、相机理解“情不自禁”“吟诵”（像你们这样忍不住和老师一起读，这就叫做“情不自禁”。像这样有节奏的诵读诗文，就叫“吟诵”。）
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3、诗的意思是什么呢？聪明的小朋友，请读一读古诗，再读一读我们刚才学习的句子，好好想一想，你发现了什么秘密？（课件出示诗句及课文）理解“举头”“回首”。
4、师范读，指名读，配乐加动作朗诵。
5、你觉得这首诗写得怎么样，怪不得先生会——（引读：连连点头称赞 ）请你来表演先生夸一夸寇准。
6、请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟诵古诗，老师表演先生。谁有这个本领？
7、寇准写这首诗的时候有多大？（七岁）可能和你们一样大或者比你们还小，你们能用一句话称赞他吗？
三、总结全文
1、我们和寇准爬上了华山，再来欣赏一下华山吧！ （课件出示华山图片）
2、站在华山顶上，你能赞美华山一下华山吗？（带上自己的动作、表情）
2、我听出了你由衷的赞美。你们情不自禁地赞美华山、赞扬华山、赞叹华山，就是（板书“咏华山”）
3、小朋友们，今天，我们随着课文登上了华山，游览就要结束了，让我们把华山的高，华山的美牢牢记在脑海里吧！（课件出示：背景音乐和原文）
四、学写生字
1、出示生字“齐”“间”“与”
与：师范写，生书空。你是如何记住这个字的 齐：上面要舒展一些，就像小鸟的翅膀 间：半包围结构，你还知道那些门字框的字
2、给它找朋友
3、生描红，师巡视。
五、板书
咏华山 高 （太阳图） （华山图）
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（白云图） （群山图）
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