《咏华山》教学设计
平遥县汇济小学 邢海琴
教学目标:
1、教学剩下的生字:与、齐、称。
2、理解第二自然段,有感情地朗读全文、背诵古诗。
3、感受华山的雄伟壮丽,激发学生热爱祖国山河的感情。
4、激发学生努力学好语文、用好语文的兴趣。 教学重难点:
学习理解第二自然段。 教学用具:课件 教学流程:
一、复习旧知,对话激趣。
1、继续学习第25课咏华山。齐读课题。师板书:华山。“华”是多音字,表示山名和姓时读四声。
2、复习生词。
七岁 宋代 寇准 山顶 咏华山 沿着 艰难 远远近近山腰间 吟诵 称赞 情不自禁 山与齐
a、开火车读。读对了,大家跟着读一次。如果读错了,帮助他改过来。
b、师强调“着”读轻声,“华”和“禁”是多音字。男女生赛读。 c、还想读吗?词宝宝跑到课文里去了,我们到课文里去读。
二、由诗入文,激发兴趣。
1、通过上节课学习,我们认识了课文里的一个小朋友,他叫( ),他和先生一起去( ),他们爬上山顶后,小孩望着眼前的美景,情不自禁地吟诵了一首诗:
只有天在上,
更无山与齐。 举头红日近,
回首白云低。
学生齐读古诗。
2、寇准看到了怎样的景象,会情不自禁吟诵这样一首诗?这首诗又是什么意思?请小朋友读读第二自然段。教师板画华山。
三、粗知大意,整体感知。
1、读了2自然段,华山给你留下了怎样的印象?板书:高
2、再读2自然段,找找哪些句子写华山高?
3、这段话就是围绕“啊!华山真高哇!”写的。我们边读句子边欣赏这美景。
四、借文学诗,品文悟诗。 (一)、“啊!华山真高哇!”
1、一起读出你们的感受。
2、华山有多高?请小朋友比划一下。4层楼有多高?10层?20层?50层?100层呢?100层,高得你们都无法形容了。(出示课件)可是和华山比仅仅这么点,华山有600多层教学楼那么高,大约2200
多米。谁来读好这两句? 指名2——3名学生读。评议。
3、齐读。
(二)、“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”
1、10层楼一直爬上去,感觉( )。继续爬,爬上20层,会( )。再爬,爬上50层,会( )。爬上100层,又会( )······爬着这又窄又陡,一眼望不到头的山路,能读好这句话吗?
2、指读、齐读,体会“艰难”。
3、华山很高,很难爬,但爬上去,就能看到美景。 (三)、“除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。”
1、教师读句子,学生闭眼想象画面,说说看到了什么?据学生回答,师板画远处、近处的山。
2、读好“远远近近的山”这个词组。指读。评议。齐读。
3、(指着黑板上远远近近的山)这些山,有远有近,有高有低,一座连着一座,可真多啊!它们全在华山的脚下呢!只有华山最高。谁能通过朗读让大家感受到只有华山最高?指读,齐读。
4、站在高高的华山顶上,还能看到什么景色呢? (四)、“太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。”
1、刚才我带领小朋友们想象画面看到了美景。现在请小朋友自己边读边想象画面。你看到了什么?据学生回答板画太阳、白云。
2、太阳画哪儿?白云画在哪儿?山腰间在哪儿?小朋友们,你们都有腰,快摸给老师看一看。嗯,在身体的中部。那山腰就是在山的中
部。画一朵云行吗?两朵行吗?书上怎么说的?师:是啊,这儿一朵,那儿一朵,这就叫朵朵白云。你们看,华山都已经在白云的上面了。它真是太高了。不仅高,而且美。谁能把自己感受到的读给大家听?
3、是“朵朵白云”了,可是我感觉这白云好像在山腰间动了一下又不动了,没有飘起来。白云在山腰间轻轻地、慢慢地移动,要读出这种样子,快加上动作练一练。指读,齐读。
(五)、“除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。”
1、打开书1
38、139页,和你想象的画面一样吗?
2、站在山顶上,抬头望去,只见蓝蓝的天、红红的太阳,低头望去,远远近近的山,都变得矮小了,一切都在自己的脚下。山腰间,一朵朵白云在轻轻飘荡。望着这么高的山,这么美的景色,能把这两句读好吗?(加动作齐读)
3、不看文字,只看黑板上的图画,还能把这景色说出来吗?齐背。
五、诗文共赏,体会情感。
1、欣赏课件:华山图片。看着这么美的景色,我听见许多小朋友不由自主地发出了赞叹,有的啊,有的哇,还有的激动地站起来,这就叫情不自禁。文中的小孩和大家一样,再也控制不住自己的感情了,他情不自禁地吟诵起来:
只有天在上,
更无山与齐。
举头红日近,
回首白云低。
2、齐读。
指读,像他这样有节奏地诵读诗文就叫吟诵。 学着他一起吟诵。
3、吟诵了这么多次,意思知道吗?这首诗就讲了我们刚才在山顶看到的景象。
“只有天在上,更无山与齐。”让你想到前面课文中的那句话?“举头红日近,回首白云低。”又让你想到前面课文中的那句话?
小结:小朋友们真聪明,不用老师教都能联系上下文理解课文内容。这是一个很好的学习方法。
4、女生读句子,男生读对应诗句,想着画面加上动作读,比比谁读得更有感情女:(除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。) 男: 只有天在上,更无山与齐。
女: (太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。 ) 男: 举头红日近,回首白云低。
5、联系课文内容,做动作理解”齐”“举“首”的意思。
六、反复吟诵,升华情感。
1、师配乐范读古诗,我吟诵得好吗?教你一招:想吟诵好,就要做到边读边想画面,声音有高有低,读出节奏。
2、学生加上动作练读。指读。齐读。这样朗读、赞美的语气就叫“咏”,所以课文的题目就叫咏华山。板书:咏
3、想把这美景永远留在心中吗?快背下来吧!
4、出示课件华山图。全体起立,让我们站在这高高的华山上,望着眼前的美景,加上动作,一起来尽情地咏华山。背诗。
5、学
三、四自然段。
寇准写这首诗时几岁?7岁。是呀,寇准小小年纪就能做出这样的好诗,难怪先生连连点头称赞(好诗!好诗!)。学着先生的样子称赞称赞他。
6、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
7、寇准从小就聪明好学,语文学得很好,所以长大以后成了宋朝有名的宰相,为老百姓做了许多好事。别只是羡慕了,我们要向人家学习。
七、赏识鼓励,教学生字。
1、老师要看看今天哪个小朋友写字时最认真,邢老师也会对你连连点头称赞的。
2、学习“与、齐、称” a、怎样记住这些字? 与
编谜语记 :弯弯曲曲一条河,二人隔水不相见。 利用熟字记:“写”去掉秃宝盖。 称
换偏旁记:你——称 加一加: 禾 + 尔
b、按笔顺书空,观察占格位置。谁提醒大家写好这些字该注意哪些?
“与”是独体结构,第二笔竖折折钩要写好。 “齐”是上下结构,撇捺要像小鸟的翅膀一样舒展开。
“称”的偏旁叫禾木旁,“禾”做部首,捺变为点。左右结构的字应写得左窄右宽。
c、师范写生字,生跟着书空。
d、描红、临写。强调摆好姿势后再写。学生练习书写,教师巡视,强调写字姿势。 e、展示评价。
八、积累内化,拓展延伸。
1、
2、
3、
4、积累文中优美词句。(必做) 画古诗所描绘的景象。(选做)
搜集写山的古诗,并记住一首。(选做)
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