语文研修课教案
《咏华山》教学设计
研修主题：如何运用课本插图帮助学生更好地领悟课文。 教材分析：
《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。
全文共有4个自然段。文章妙在作者先点孩子随同先生登山，末点孩子姓名和年龄，重点放在登山吟诗上，以此表现少年寇准的才华出众。课文第二自然段是全文的重点，无论写爬山还是写山顶景观，都紧扣一句话：“华山真高啊！”课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有情境图，再现了华山壮丽的景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力和想象力。 学情分析：
《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以对于花生的高还是容易理解的，他们的兴趣是诗的含义及到底华山高到什么程度。所以教学的重点是如何让学生抓住文中的词语理解华山的高，如何联系上下文理解诗的含义。在此基础上读好课文，体会文中诗的韵味。 教学目标：
1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；
2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：
通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。
教学难点：
理解“情不自禁”，把文和诗巧妙地连接起来。 教具准备：
课本插图，小黑板。 教学时间：2课时。
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。 教学过程：
一、复习导入
1、今天，咱们继续学习第25课 《咏华山》 （和老师一起写课题）齐读课题。
2、复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读） 出示词语
咏华山
沿着 艰难 山顶 吟诵 称赞 宋代 山腰间
与 一齐 七岁 情不自禁 寇准
3、回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？ （板书：寇准）
过渡：今天，咱们就跟着寇准一起去登华山，看看华山上是什么样的景象，好吗？
二、精读课文
（一）学习第一段。
1、出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”
的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？
2、指名读。
3、小结。齐读。
（二）精读二——四自然段
1、学习第二自然段
（1）、请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。
A、你觉得华山怎么样？（板书：高） 出示：啊！华山真高哇！
指导读好这句话。（谁来读读这句话，读出华山的高来。） 出示图一：看，这就是华山，有12公里长，800层楼那么高。看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得那么高！）
B、这样高的山？如果让你去爬？你会觉得怎样呢？你能轻松地 爬上去吗？是啊？山是那样高，那样险，山路是那样窄，那样陡，要登上山顶，真不是容易的事啊。哪一句话告诉我们登山很不容易？
出示：他们沿着山路艰难的爬上山顶。
自己先读读试试看。这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去？ 是哪个词？
（艰难）指导读好这个词。读得真好，奖励你把这句话完整地读一读。（指导读好这句话）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！）
（你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。） 引读：啊！华山真高哇！
C、华山很高，很难爬上，但爬上去，就会看到美丽的景色。那 是怎样的呢？
a、出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
b、生自由朗读，边读边想像：你们看到了什么？ * 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
蓝天在哪儿？远远近近的山在哪儿？为什么远远近近的山都到了脚下？指导读好这句话。（他读得怎么样？谁来和他比比？）
* 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
平时看到的太阳在什么地方？太阳怎么会显得那么近？我们平时看白云在哪儿？现在白云在哪儿？指导读好这句话。
再读：啊！华山真高哇！
c、书上有一幅很美的插图，你们想欣赏吗？
站在山顶上，抬眼望去，只见蓝蓝的天红红的太阳，低头望去， 一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。
小朋友，你觉得这景色怎样？ 那就让我们再美美地读一读吧。读得真棒！你们能不看文字，只看图画，就能把这美丽的景色说出来呢？指名背诵，齐背。
（2）小朋友们，假如你现在真的站在山顶上，看到华山如此雄伟壮丽，你会怎么样？看到这么高、这么美的华山，你看你们都忍不住要跳起来、喊起来，这就叫“情不自禁”。
A、齐读：小寇准的心里非常激动，再也忍不住自己的感情，他情不自禁地吟诵一首诗来：
出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 B、范读，学生闭起眼睛仔细听，想想：你仿佛看到了什么？
“只有天在上，更无山与齐。” 让你想到前面课文中的哪句话？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）
“举头红日近，回首白云低”时，想到了哪一句？（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）什么叫“举头”？什么叫“回首”？谁来表演一下？这首诗和前面的课文，都让我们感觉到，华山真（高）啊！谁愿意来吟诵一下这首诗？可以加上动作。（读诗，指导读出韵味。）
过渡：你觉得这首诗写得怎样？寇准的先生是怎么说的？
2、学习第
三、四自然段
（1）寇准用短短几句诗就把华山的高、美写出来了，怪不得先生会——连连点头称赞，谁能学着先生的样子夸夸他？ 这首诗好就好在写出了华山的高大与美丽，用诗来赞美，这就叫“咏”，所以我们课文的题目就叫——咏华山。读课题。
（2）寇准写这首精妙的诗篇时才七岁，他七岁就能一下子做出
这么好的诗，你想对他说些什么呢？（你真了不起！你真爱学习！我要„„）
（3）说到这，我忍不住想和大家再一次来吟诵这首诗，好吗？会背的同学可以不看书。
三、总结全文，朗读全文
刚才，我们一起去登华山，欣赏了华山的高与美，还学会了一首赞美华山的诗，收获真不小！最后，让我们把课文连起来读一读，再一次感受华山的雄伟壮丽。（朗读全文）
四、课外延伸
华山的高和美，让寇准小小年纪就写出了这么一首有名的诗。我国的许多名山大川，都给诗人不少灵感，比如说，杜甫登泰山后，写下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古佳句，苏轼看到庐山的千姿百态，发出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。你还知道哪些描写山的诗呢？回去找一找，读一读，背一背，我们下节课交流。
五、学习生字
寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我 来看一看，谁最会学习，这是这节课我们要学习的生字。 出示“代、岁”。
帮它找个朋友组个词。你是怎样记住它的？ 学生观察生字在田字格里的位置。 说说注意点，范写。 描红，临写，巡视。
六、板书
25
咏
华 山
艰难地爬上
寇准
高
除了„„都„„
红日近
白云低
