基础教育课程改革研究成果
《临死前的严监生》教学设计
单位：青海省西宁市观门街小学 姓名：李兰 联系电话：4910884 邮编：810000
《临死前的严监生》教学设计说明
在本单元中，作家刻画出一个个栩栩如生的人物形象，意在通过这些鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
设计《临死前的严监生》这篇课文时，我主要采用了读、悟、思、写的教学方式，通过教师适时点拨、创设情境，激发学生的学习欲望。例如：在导入课题时，我从学生熟悉的名著人物入手，既引起学生兴趣，又开拓了阅读视野。
在初读感悟时，我采取了自由读、范读模式，让学生读通课文，并能初步了解严监生这个人物的特点——吝啬，于是我进一步引导：“严监生到底有多吝啬、一毛不拔？”自然过渡到精读环节，通过体会严监生动作和神态的变化来揣摩人物内心的想法。在此，我让小组进行讨论汇报观点，同学们你一言、我一语，集思广益，碰撞出智慧的火花。我还通过多媒体课件穿插了《儒林外史》中有关严监生家境的描写，进一步加强了学生对这个吝啬鬼形象的理解。
通过对人物形象的把握，我让学生认识到入木三分地刻画人物离不开细致地观察，因此，我在课堂中安排了描写人物这个环节，学习和体会描写人物的方法，由领悟过渡到实践。
最后，我以世界文坛上的四大吝啬鬼形象结尾，留给学生自主阅读的空间，由点到面，扩大知识容量。
临死前的严监生
◇教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
3.通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 ◇教学重难点：
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 ◇课时安排：
一课时 ◇教学过程：
一、激趣导入，解读课题
同学们，在灿若星河的文学宝库中，有众多优秀作家塑造了栩栩如生的人物形象，这些形象为人们所熟知。今天老师带来了其中的几位，你们想知道是谁吗？猜一猜屏幕上的文字塑造的是哪部作品中的那个人。
①足智多谋，神机妙算，手持鹅毛扇。 《三国演义》 诸葛亮 ②武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死猛虎。 《水 浒 传》 武 松 ③本领无穷，火眼金睛，如意金箍棒下斗妖魔。 《西 游 记》 孙悟空 正是因为作家抓住了这些人物鲜明的特点，才会给我们留下深刻的印象。 2 今天我们再来认识一位鲜活生动的人物形象，他就是在长篇讽刺小说《儒林外史》中塑造的严监生。 （板书：严监生）
“监生”在这里读四声，这个字还有那个读音？
严监生原名严致和，你知道他为什么要叫严监生这个名字吗？ 你是从什么地方知道这一点的？
3 在本文中，作者用犀利的笔墨，细致地为我们勾勒出严监生临死前的情形，相信通过阅读我们一定能够得出答案。
（板书：临死前的严监生 齐读课题） 【在这一环节中，我让学生文学作品中熟悉的任务形象入手，既注意人物的特点，又激发了学生阅读课外读物的兴趣。】
二、初读课文，感知大意
1 自由读课文，注意：读准字音，读通句子，有疑问的地方作出记号。想一想：课文讲了一件什么事？ 2 检查学生自学情况
①诸亲六眷 穿梭 揩眼泪 两茎 挑掉 登时 ②提问：还有没有不理解的词语或句子？
③用一两句话来概括文章大意： 严监生在临死前总断不了气，挣扎着伸出两根指头，直到最后挑掉灯盏里的一茎灯草才断气。
3 刚才看到同学们读得那么投入，李老师也想试一试，好吗？同学们一边听一边想象严监生临死前的情形，说一说这是一个 的严监生。将你概括出的词语写在课文空白处。
（学生概括并板书）
同学们概括地真好，严监生到底有多吝啬、一毛不拔，让我们走进课文，亲眼目睹吧！
【这是整体感知课文部分，我让学生通过自主阅读，培养概括、感知课文的能力，并且通过教师范读，让学生进一步加深课文印象，感受人物形象。】
三、精读课文，感知形象
1 如果用一个成语来形容严监生此时的病情，你会用哪个词？
（奄奄一息、生命垂危、病入膏肓） 2 你是从哪些地方体会到的？
3 老师也从这几句中摘录了一句，用你喜欢的方式读一读。
①从红色标记的“总”字中你感受到了什么？
②在读这句话时，你会用怎样的语气，会把重音放在哪些词语上？试着再读一读。
③此时你有什么疑问？
4 不仅我们，严监生的诸亲六眷也有此疑问。
① 请四位同学来扮演严监生的诸亲六眷，一位同学读旁白，其他同学边听边勾画出描写严监生动作和神态的词语。 （板书：动作 神态）
② 细心的同学一定注意到了，作者主要抓住了严监生的哪些部位来描写动作和神态？（手 眼睛） ③人们常说：“眼睛是心灵的窗口。”通过人物外部动作和神态的描写，可以读出人物的内心。此时，你能读出严监生心里在想些什么吗？ ④小组合作讨论：体会严监生内心的想法。
【在学生阅读过程中，总会有自己的感受，我适时让学生表达出来，并通过重点字词，注重不同的朗读方式会有不同的效果，体会到作家在刻画人物形象时，抓住细节，进行细致入微的描写。】 5 没人能理解读懂他的意思，“难道真的要我死不瞑目吗？”，此时严监生有口不能言，如果可以，他又会怎么说呢？
你们呀，怎么就不懂我的心思呢？ 6 现在你一定明白了，严监生在临死之前伸着两个指头，心里惦记的不是 ，不是 ，也不是 ，而是 。 （板书：两茎灯草）
更何况，挤了一屋人，桌上只点着一盏灯。（出示句子）
【在这个环节中，我让学生通过严监生的动作猜测他的内心，通过细致的观察感受人物的心理，每个人都可能有不同的想法，在课堂中就是培养学生在文字中感受人物的心理，入情入境地阅读。】
7 一盏灯中的两茎灯草居然让严监生如此牵挂，难道严监生家真是到了贫困潦倒的地步了吗？让我们去《儒林外史》中看一看。 ①（多媒体出示句子）哪位同学愿意给大家读一读。 ②从这段话中你读出了什么？
③严监生家这么有钱，甚至连监生这个名称都是用钱买来的，临死前却对一文钱一大把的两茎灯草耿耿于怀，你能理解这种做法吗？你有什么想说的吗？
8 此时，一个吝啬、一毛不拔的严监生仿佛已经出现在我们，这是一位多么高明的作家啊，不足三百字就入目三分地刻画出一个吝啬鬼形象，你们想了解这位作家吗？
（多媒体出示作者简介）
在《儒林外史》这部小说中，作家塑造了一批像严监生这样迂腐、酸涩的文人形象，对当时封建科举制度进行了批判和讽刺。这位作家善于仔细观察，善于抓住生活中细致而具体的典型情节加以细致地描绘，塑造人物形象，你们知道这种写法叫什么吗？
（板书：细节描写）
【在这个环节中，我补充了《儒林外史》中关于严监生的介绍，使人物形象更加丰满，学生能够明白严监生在临死前对两根灯草耿耿于怀，恰恰是他吝啬的体现，并且也激发起学生的阅读兴趣，想了解更多像严监生这样的人物。】
四、拓展视野，学习写作
①下面就让我们学习这位语言大师，通过外貌、动作和神态，对班级中某一位同学进行描写，大家猜一猜他写的是谁？
②小结：今天，我们认识了吝啬鬼严监生，还有刻画这个人物的吴敬梓，同时学习了新的写作方法——细节描写。老师还为大家带来了世界文坛上的四大吝啬鬼形象，如果你们还想知道更多，就在课后读一读这些书。 （多媒体出示）
【在课堂最后，我向学生介绍了世界文坛四大吝啬鬼形象，拓宽了学生的阅读视野，通过适当点拨，激发学生的阅读兴趣。】
板书：
临死前的严监生
吝啬 两茎灯草 一毛不拔
动作 神态
细节描写
课堂学生习作
在《人物描写一组》中，我让学生在感受人物形象的基础上，注重学习作家描写人物的方法，并让学生在课堂上练习写作，以下是部分学生描写人物的习作。
1她，长长的黑发，一双充满智慧的眸子。高高的鼻梁上总是戴着一副眼镜。为人善良，团结友爱，衣服整洁，她常常帮我复习语文。大家猜猜她是谁？
2他，一对黑珍珠似的眼睛，淡黄的脸上露出淘气的神情，一双有力的双手，他，肌肉丰满，力大无比，一条腿就有一根电线杆那么粗。
3我有一个好朋友，他头发黑黑的，大大的嘴巴、牙齿和耳朵。他会讲很多笑话，笑起来特别可爱，经常被我摔倒，虽然他学习不是那么好，但是他乐于帮助他人。他瘦瘦的，个子也不高。
4别看他平时呆若木鸡的样子，还戴着一副眼镜，平时也不怎么爱说话，但他考起试来，从来没有下过85分，别看他那么矮小，那么瘦弱，摔起跤来几下就把我给弄倒了。虽然他现在已经转走了，但我会永远像他的，那个有着浓浓的眉毛，小小的嘴巴，大大的眼睛的小男孩。
5一双小黑豆似的眼睛，嵌在那小西瓜脸上，她的个子并不高，非常文静。她的名字很奇怪，常让人当笑柄。她不愿意跟大家一块玩，而是在一旁自言自语，她还非常爱看课外书。
6他有一双宝石般的大眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，衬上红扑扑的脸蛋，一束马尾辫总是在她脑勺摆来摆去，她和我是最好的朋友，小伙伴们亲切地把她叫做“朱朱”。和她在一起，脸上总会洋溢着灿烂的笑容。
7我的好朋友个子不高，心地很善良。她长着一张胖胖的脸，圆嘟嘟的，她平时都是带着一个粉红色的小发卡，她的眉毛很浓，眼睛不大，一张樱桃小嘴。
8她的个子虽然不高，但打起沙包来也是一把好手，高高的鼻梁上总有一副眼镜，眼睛小小的配上“眼镜博士”，显得特别有学问。皮肤就像雪一样白，她的额头上有一把“小梳子”。下课了，你总会看到她山溪一样的笑声。上课了，你偶尔也会听到她银铃一样回答问题的声音。她还是我们班的语文小组长呢，可以说她是“琴棋书画，样样精通”啊！我真羡慕她。
9我有一个好朋友，她有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，如果再戴上一副眼镜，就像一个博学多才的小博士了。她有一头乌黑亮丽的头发，总是带着一个紫色发卡，胸前总是挂着一把钥匙。她每天都会督促值日生说：“值日生，快把黑板擦了！”因为她勤劳，所以，我们都亲切地称她为“郑大嫂”。猜一猜，知道她是谁了吧！
