信息技术在音乐教学中的应用
一、信息技术与教学情境的创设
音乐，不仅仅是听的艺术，也是情感的一种流露，在演唱或欣赏歌曲(乐曲)的过程中，首先必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。而使用信息技术，就可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生仿佛身临其境的对音乐形象一目了然。
二、信息技术与多元文化的渗透
音乐的多元文化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。就拿民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗民情、建筑、语言、服装、舞蹈等，都渗透于音乐中。在教学中，师者单凭语言和静态的图片很难使学生理解民俗风情，远远达不到预期的目的。但是运用信息技术，就可以为学生提供一个声像同步、声情并茂的音响世界，通过五彩缤纷，千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受、欣赏、理解音乐中的美。
三、信息技术与创新能力的培养
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生和表现力和创造能力，经常激发他们体验学习的快乐和愿望。”在信息技术课件的指引下，学生可以很轻松的在理解了音乐作品的背景、风格、情绪的同时，主动参与音乐，体验音乐的最佳方式，在他们与音乐的情感产生共鸣之后，充分发挥自己的想象力进行音乐的再创新。
四、信息技术与学习兴趣的激发
在传统的音乐教学中，一切都是由老师决定，从教学内容，教学方法，教学步骤，甚至是学生做的习题都是由教师事先安排好的。学生只能被动的参与这个过程，也就是说，只能被动的接受。尤其是在欣赏教学中，学生对单一的听教师演奏(唱)或收听录音磁带感到枯燥、单调，这样学生在学习的过程中，注意力就很难完全集中。但是如果我们根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用信息技术，把动、静、画有机的结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，就可以十分有效地调动学生的多种感官，大大的激发学生探究新知的兴趣。
在教授欣赏曲目《彼得和狼》时，将彼得、小鸟、猫、鸭子、狼、老爷爷、猎人等形象做成投影片，和着音乐播映出彼得怎样机智勇敢地与狼做斗争的故事。学生都沉浸在惟妙惟肖的画面中，并展开了审美想象，不仅获得了真实的情感体验，而且还懂得了什么是真善美与假恶丑;团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶敌人的道理。又如，欣赏《龟兔赛跑》，运用媒体给学生展示动画，让学生一边看着有趣的画面，一边倾听乐曲，凭借现代化的教育技术手段，使音乐与动画结合，并以听觉辅以视觉形象，使学生的思维、想象都有了一个明确的指向。龟与兔的动画模样吸引了学生们，孩子们兴趣高涨，情不自禁的模仿着兔子与乌龟的样子，随着音乐表演起来，整个课堂显得十分的活跃。
事实证明：信息技术正以她独有的魅力，成为辅助教学的一种实用性极强的现代化教学手段。它所展示的形象，不仅以直观的画面配以言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，而且使学习内容变难为简、变抽象为直观;不仅拓宽了学生的求知领域，而且也拓宽了学生的求知视野;学生的学习不仅有了广度也有了深度，既发展了形象思维，又发展了抽象思维。这些，无一不给学生开辟了一方自己的天空，让他们通过自己去听、自己去感受、自己去理解、自己去想象，不光是学的轻松，学的有趣，而且使他们真正地在音乐课中得到美的熏陶、美的感悟!
