建筑结构与选型是建筑学专业的必修课程。这门课程的目的是通过建筑结构与选型课程的学习使学生对建筑结构有一个初步的全面的认识；使建筑学专业学生掌握一般建筑结构的基本原理；具备进行一般房屋的结构设计能力；在建筑设计中能够选择合理的结构体系和结构布置方案；对功能复杂、技术先进的大型建筑也具备初步的结构知识。使学生在今后的建筑设计中，能够同结构工程师紧密合作，建造出适用、经济、合理、美观及新颖的建筑物。培养出既有建筑理论和艺术修养又懂得现代科学和工程技术的优秀的建筑师。因为本课程涉及的范围较广，内容较多，难度大，因此，如何组织教学内容及采取相应的教学方法,以提高教学效果与质量是非常重要的.本文结合自己的教学实践,对建筑结构与选型课程的教学方法进行初步的探讨和尝试。
1． 结合专业特点
建筑学专业的学生毕业后，将主要从事建筑设计，成为一名建筑师。作为一名建筑师， 并不需要象结构工程师那样，必需具备扎实的结构理论基础和精确的结构计算方法；但建筑师必需准确地理解结构的概念，以便在处理工程技术问题时有科学的分析能力，对典型的结构体系有较好的理解，以便正确地认识建筑物设计中的全局性问题，在设计上有所创新；掌握一些近似的估算方法，了解一些宏观的估计，以便具有定性的解决各种技术问题的能力。因此内容上主要讲解（1）基本构件；（2）结构选型。除了基本理论和概念外，注重一些实用的估算方法；同时加强介绍建筑与结构相关联的知识。
2． 结合新技术
当今，建筑科学技术的发展日新月异，人们不断研究出新材料、新结构，因此在教学中，对一些已经采用和具有应用前景的新材料、新体系和新理论及时补充。如增加了（1）抗震设计及结构减震控制技术；（2）高层钢结构；（3）钢管混凝土及劲性混凝土结构；（4） 高层中常用的转换层方法等。
3． 结合广东省特点
因为我院的学生都是广东省生源，因此讲课时尽量多结合广东特点，如讲解钢筋混凝土框架结构时，除介绍常规的方形\\矩形和圆形柱子外，还介绍了异型柱子，以及广东省有些地方的地基土等情况。
4． 结合建筑师注册考试的制度
人事部决定从1996年6月1日起，在我国实行注册建筑师制度。现在的学生毕业后必需面临建筑师的考试，因此在组织教学时，教学内容覆盖注册建筑师大纲的主要内容，有些习题就直接取自注册建筑师的复习题。
一、结合课程特点，采用生动灵活的教学方法
1．讲授与自学相结合，教学中重点讲授基本概念、基本原理和难点,留给学生较多的时间自学思考、提问，以培养学生的自学能力,同时为了让学生有效自学,指定了自学的内容,并精心设计若干思考题,在自学完后,对自学内容进行总结。
2． 开展课堂讨论，启发学生开展积极的思维活动
大学生的思维敏捷性高、思维灵活、思维独立性强，对问题喜欢独立思考，充分利用这一特点，在全班或小组围绕一个问题进行讨论，使学生各抒己见，相互启发，有利于发挥学生的积极性和主动性。如讲高层结构选型时，以班为单位，以“某一高层方案采用那种的结构体系较合理？”为题目进行讨论，同学非常积极，准备也很充分，同时提出了书中没有提到的较新的结构形式，学生都感到收获较大。学生在愉快的氛围下将掌握了高层结构体系的有关知识。
3．采用榜样示范法和诱导点化法等多种教学方法。 如经常举一些有名的结构工程和建筑师的杰出的建筑作品进行分析，使同学感到结构课程的重要性。有时用假设、提问等方法，让同学来回答，有时让学生到黑板前来讲述，增加课堂的趣味性，提高学生的表达能力等。
4.充分利用电化教学
由于课程的需要，如讲解各种结构体系时，必需同时介绍建筑物的平面图和立面图等，如果在黑板上画，既浪费时间又很难表达清楚，为此，制作了大量的胶片、幻灯片和录象片。如讲解大跨度建筑结构时，书中大部分只给出了每种结构形式的平面图和剖面图，学生很难将他们的外形和平面图联系起来，因此利用幻灯和投影仪，剖析了许多实例，这样学生就能够完全理解每种结构体系。
动机是推动人进行活动的内部动因和动力，它是促使学生达到学习目的的动因，动机可以引起和发动个体积极投入活动，使个体的活动能够朝着某一目标去努力；使活动能持续、加强或者制止和削弱。在学习过程中动机是不可忽视的因素。建筑学专业的学生有些偏见，认为建筑结构这门课较难学，要打消学生的畏惧心理，首先要激发学生的动机。
1．明确课程的作用与意义，从而使学生产生学习此课程的需要和动力。 苏霍姆林斯基曾说：“感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更强的有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”。因此在教学中，使学生认识到该课程的重要性和必要性尤为重要，为此，我们从三个方面加以引导，第一：明确此门课在学生从事建筑创作等工作时所起的作用，使学生认识到掌握好建筑结构的重要性；第二通过一些建筑结构倒塌与破坏例介绍，使学生明白结构决定着建筑的安全性与可靠性；第三通过介绍一些建筑形式较好，但结构不合理而给国家和社会造成经济损失，使学生认识到结构的合理与否决定着建筑的经济性。通过以上三方面的剖析使学生明白建筑结构课程在将来设计中的重要性，同时明白将来作为一个建筑师肩负的责任，从而激发起他们的求知欲。
2．重视学法指导
教给学生学习本门课的学习方法，使学生尽快掌握本门知识。 3．教学语言言简易赅，形象生动，深入浅出
将课程中复杂、抽象的理论和公式用形象生动的语言来讲解，化难为易，做到理论联系实际，用凝练的语言激发学习动机。
4． 帮助学生获得成功，使其体会成功的愉快，激发学生的学习的信心和学习兴趣。 学生在学习活动中，经过努力而结果失败，会使其情绪沮丧，对自己能力失去信心，产生畏惧感，因此在教学中由浅入深设计一些简单练习，使学生充满信心并产生兴趣，积极迎接新学习任务。
作业要精心设计和科学安排，做到由简到繁，由易到难，循序渐进。
内容上既有结构基本理论知识的练习题，又有与建筑和结构都有关的题目。有时结合学生的建筑设计讨论结构方案，还有一些论述题等。如讲砌体结构时，给学生布置了题目为设计一个小学校，画出建筑和结构的平面布置图及墙体设计；如让同学找资料分析一些有名的建筑物的建筑和结构的特色的题目等。
五、教书育人、激发学生学习热情
抓两头带中间，对“差生”进行及时的帮助、引导，因为“差生”一般不是头脑笨，大部分是学习方法不对及一些心理因素的影响等，应及时帮助他们，找出学习困难的主要因素，他们会很快赶上其他同学。对“优等生”，也要给予必要的鼓励和指导，使他们能够学到更多的知识。
以上仅是个人教学中的一点体会。在今后的教学中，要进一步寻求本课程的最佳教学内容及方法。使本课程的教学方法，不断更新、提高和发展。
