旅鼠之谜
一、教学目标
1、了解旅鼠的三大奥秘
2、学习作者“记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3、理解并掌握本文运用的几种说明方法。
二、教学重点
自主探究分析文章的能力，总结旅鼠的三大奥秘。
三、教学难点
用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识的写作手法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）导入
大自然有许许多多的奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团。在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的动物。他们的繁殖能力惊人，一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘色，好像在吸引天敌的注意，如果死不成，他们就会聚成成浩浩荡荡的大军，直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没找到答案。今天我们就与梦位华先生一起走进旅鼠的世界，详细了解旅鼠的奥秘。
（二）走进文本
1. 师：请同学们一起看多媒体，我们来了解关于旅鼠的一些知识。
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。
旅鼠惊人的食量:旅鼠的繁殖能力很强。与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。 2.作者简介：
位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人 。 1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《北极的呼唤》等。 3.朗读课文
教师：请同学们通读课文，扫清字词障碍。 给下列字词注音：
媲美
挑衅
迷惘
笃信
啮齿
滑稽
相辅相成
迁徙 解释下列词语
急中生智：在紧急中想出好的应付办法。
神秘莫测：使人琢磨不透的，高深的、没法揣测的。 媲美：美好的程度差不多、比美。
道听途说：从道路上听到的、泛指传闻的、没有根据的话。 师：同学们，今天我们学习的这篇文章是科学小品文。
科学小品文：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，让人既长知识又有兴趣，所以这篇文章的写作手法是用记叙文的框架，说明文的方式，生动有趣的介绍科学知识，是记叙文与说明文的结合。
师：既然是用记叙文的框架来写的，必然涉及到记叙文的六要素
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”和丹尼斯
起因：“我”捉到一只旅鼠
经过：丹尼斯想我讲述旅鼠的三大奥秘
结果：丹尼斯就旅鼠的奇异行为发表感想
师：既然是记叙文与说明文的结合，那么说明的内容是什么呢？
明确：如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来的话，就是完整的介绍旅鼠知识的说明文。
（三）清同学们快速阅读课文，回答下面的问题。
1、旅鼠有几大奥秘？
2、用简介的语言概括出旅鼠的这几大奥秘，并在文中找出相应的语句。 明确：旅鼠有三大奥秘
（1）我们先来概括旅鼠的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？从哪里可以看出？
明确;7-13段
繁殖能力惊人
师：只有细菌分裂才能和他们相媲美，用了什么说明方法？
明确：作比较
将旅鼠的繁殖速度与细菌分裂的速度进行比较
师：第11段把旅鼠一年之中能繁殖多少后代写的很清楚，这为什么？从说明的方法看主要运用了什么说明方法？ 列数字
作用：使说明的事物具体化。
师：在第11段中，除了用列数字的方法外还有一个什么特点？
明确：（详略）
在11段中举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方式一代一代的计算下来，前面一二代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性，可信度，是读者感受到旅鼠惊人的繁殖能力。
（ppt呈现旅鼠的第一大奥秘） （2）旅鼠的第二大奥秘是什么？ 明确：14-16段中可以找到答案。 （ppt呈现第二大奥秘） （3）旅鼠的第三大奥秘是什么？
明确：在17段中
” 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海
（ppt呈现第三大奥秘）
师：在概括完旅鼠的三大奥秘后，老师有一个问题，这三大奥秘可不可以互换顺序？
明确：不可以。
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是谜，但与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘，每一个奥秘都在前面的基础上和前提下，体现了说明问问的严谨的逻辑性。 师：请同学们思考下面的问题
刚才我们分析了旅鼠的三大奥秘都是在丹尼斯的叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在丹尼斯的叙述中，我有怎样的表现？
（1）在听到旅鼠的第一大奥秘后，“我”是怎样表现的？
明确：我一开始是半开玩笑的，后来在丹尼斯列了具体的数字来说明旅鼠的惊人繁殖能力后，“我”是迟疑的，然后经过自己的计算今儿露出“惊讶”的表情，然后感叹“幸好它们只是一些老鼠，如果再大一点，例如兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。”
板书：怀疑而开始计算----惊讶而感叹
师;在听到旅鼠的第二大奥秘后我的表现是怎样的？ 明确：“我”却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思
板书：笑不出来---沉思
师：在听到旅鼠的第三大奥秘后我的表现呢？
明确：在丹尼斯说道第三大奥秘后，“我”不断发问，却得不到确切的答案。
板书：反复发问
师：在我与丹尼斯的一问一答中，反复制造悬念，反复揭开悬念，最后却又是一大难解之谜。让读者陷入了迷惘的沉思。
小结：旅鼠之谜没有揭开，文章的最后留给我们怎么样的沉思？
六、大自然的奥秘无穷无尽，人类的发展史实际上也是人类探索大自然未知领域的奋斗史。提出一个又一个问题不可怕，因为只有提出问题才能解答问题，才能找打答案，也才能从中获得新的领悟和感受。
七、作业：文章的最后说“也许人类应该从旅鼠的身上学到些什么？”我们应该学到什么呢？请同学们根据本篇课文写一篇读书笔记。
八、板书
“我”
一、怀疑而计算----惊讶而感叹
二、笑不出来---陷入沉思
启示
三、反复发问
