如何设计思想品德课的教学目标
教学目标是设计设计课堂教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，指引你这节课去开展、去实施，是课堂教学的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。教学目标仿佛是前进路途上的指路灯，有它的闪烁与指引，我们的教学才不会迷失方向，一个关注教学目标的老师，他的课堂必是一个高效的课堂，必是一个学生喜爱的课堂。为此，教学目标的科学确定是非常重要的。为了准确地把握思想品德课的教学目标，我认为要从以下几个方面着手：
一、认真熟悉大纲和教材。熟悉大纲，就是对本科教学大纲的融会贯通。熟悉教材，就是对教学资料的疏通。包括教材的目标，重点、难点、要点、点面知识、价值、能力等。熟悉这些，我们在教学中就可以快捷地确定教学应达到目的，如我在教授《走科学发展之路》这一节时，我首先对大纲和教材进行熟悉，了解了考标要求是：了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。从课标可看出，在教学过程中，必须从学习人口、资源、环境相关内容入手，让学生在学习过程中感悟、体会，了解、关心当今社会的人口、资源、环境问题，从而树立可持续发展观念。因此，我决定从复习之前所学的人口、资源、环境问题入手，教学过程中结合国家的、社会的、学校的及学生身边的例子、做法，最大限度地挖掘身边的课程资源，使所学知识贴近学生实际生活，让学生从具体的问题体验中了解当今的人口、资源与环境问题，理解可持续发展的内涵，树立可持续发展的思想，知道实施可持续发展战略也是当前构建和谐社会的需要，从而达到教学目标。
二、教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。老师在制定一课的教学目标时对学生及学情的分析都非常重要，要求过高过低都不行。如我在制定《走科学发展之路》这一节的教学目标时，我对学生进行了认真分析：
1、学生已有的认知水平和能力分析：初三学生经过两年来的历史与社会课程学习，特别是本单元之前内容的学习，已经较深刻地了解和掌握了有关人口、资源、环境等问题的知识，对可持续发展的内涵有了初步的了解，也能从资料中分析人口、资源、环境问题带来的影响。
2、学生存在的学习问题分析：缺乏具体的理解，理论联系实际的能力不强，难以分析现实生活中具体的体现可持续发展思想的做法，普遍的社会责任感不够强。
3、学生的学习需要：作为一个社会人，学生应该学会通过理论联系实际、体验生活的学习，学会关注社会、关注身边，更深刻地理解国家、社会、学校实施可持续发展战略的重要性、紧迫性，从而树立可持续发展思想，养成关心社会的社会责任感。
三、要注意三维目标的整合。教师在认真研究课程标准，要在了解学生实际、研究教学内容、开发教学资源的基础上，将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标整合优化，使教学目标更贴近学生需求、教学要求与教学条件，以取得教学实效。制定知识与技能目标，明确通过每个单元的教学，学生应获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；明确通过课堂学习和社会实践活动，学生应掌握哪些基本技能，技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应；制定过程和方法目标时，要结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解或体验知识的生成过程，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历；根据单元教学内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本单元教学中学生应重点掌握的学习方法；制定情感态度与价值观目标，结合相关教学内容，在课前了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。《走科学发展之路》这节，我制定的 三维教学目标是：1．知识目标；了解我国人口、资源、环境现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。2．能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之问关系的能力。3．情感态度与价值观目标：体会人口、资源、环境之问的关系，树立科学的发展观。
我认为，只要从以上几个方面认真考虑，就一定能设计好每一堂思品课的教学目标。
