多媒体课件培训的感想
非常高兴参加本次教学设计培训，开始我认为这无非又是一些走过场的东西，又会流于形式罢了，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，领导和指导老师以及其他老师们都非常重视，每天都坚持写作业、发表评论，直接与辅导教师交流，互动效果好，克服了以往培训老师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度，把本次培训作为一件很重要的大事来对待。我在讨论、交流中得到启发，得到了学习的快乐，对教育教学水平的提高有了很大的提高。对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
下面我简单总结我在本次培训中的几点感悟：
一、应用多媒体教学，可以增强感知效果，有效提高课堂效率
在大多数小学生看来，语文是一门难学的学科，因为语言文字具有抽象性和模糊性，比较难以理解和应用。例如，学习李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这首诗体现了李白和好友汪伦的深厚情谊，即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对李白的情谊深啊。要想让学生理解这层含义，我们老师花很大的气力可能也难以表达清楚。如果在讲授的同时，辅以多媒体教学，通过影片、画面和声音将李白和汪伦当年的离别情景生动再现，营造出蕴含在诗中的特有意境，让老师在愉快的
氛围中教学、引导，学生在轻松的氛围中学习知识，并且会带给学生美的感受，这样会大大提高课堂教与学的效率。
二、应用多媒体教学，可以丰富教学内容，拓宽学生的视野。 传统的教学以文为本，限制了学生丰富课外知识的时间，这与现代教学理念的要求是格格不入的。而多媒体教学手段能把学生从繁杂的课文分析中解放出来，从而大大节约了教学时间，优化了课堂教学结构，因此，教师也完全可以利用多出的时间补充课外知识，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
三、应用多媒体教学，可以发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。
多媒体课件凭借独特的优势，可化抽象为具体、化难为易、化静为动，能特别突出教学中的重、难点，使重点和难点直观化、具体化、形象化，易于学生观察、想象和理解。在学习《海上日出》时，作者对整个日出过程的描写是教学的重点也是难点，在学习的过程中，如果只朗读书上的文字描述，仅凭这些文字去想象，我们很难让学生真正感悟日出的形成过程。因此，教学过程中，教师可以设计课件，用多媒体的形式将日出过程演示出来。学生不仅可以一清二楚地欣赏和了解日出的形成过程，而且深刻地领略到这是一个美丽而壮观的奇观。既把学生带入一个事先创设的情境中去，充分发挥了教师在教学中的主导作用，又顺利地突破了教学活动中的重、难点，取得事半功倍的教学效果，切实发挥教师的主导作用。
其实，整个教学过程中，教师是引导作用，占主体地位的是学生，教师教学的好坏的评价标准是学生的学习效果，掌握和获得知识的多少。新课程改革明确提出教学活动中要充分体现学生的主体地位，充分调动学生学习活动的能动性和思维的独立性，引导学生积极探索，发挥学生的创造性和创新能力，使教学活动成为学生的自主活动，而不是传统的“灌输式”活动。
当然上述这些只是我个人针对这次培训的个人情况和认识情况的体悟，可能有一些不完善的地方，相信在今后的学习和工作中一定会做的更好的！
