顿悟思维的脑机制研究
哲学社会学院 应用心理学 11110424 孔秋怡
1913年，德国心理学家苛勒通过“摘香蕉”实验观察到了猩猩学习过程中的顿悟现象，发现了除条件反射、错误尝试以外的全新的学习方法，成为了心理学的经典。众所周知，猩猩与人类具有着相近的血缘，研究和了解猩猩的顿悟脑机制对研究人的认知过程具有重要意义，下面，我就将结合生理心理学所学研究方法，提出几种研究猩猩顿悟脑机制的方案。 1 神经活动的记录法：寻找与顿悟相关的脑区
创设一个与“摘香蕉”实验相同的实验情景，将猩猩安排在一间屋顶上悬挂着一串够不到的香蕉，地上只有几个箱子的屋子里，让猩猩试图得到香蕉。在猩猩进行学习、顿悟的过程中，利用事件相关电位(ERP)和功能性核磁共振(fMRI)的技术，对猩猩的这一认知过程进行直接的观察和研究, 以初步了解顿悟的脑内时程特点和大脑激活情况，寻找与顿悟有关的特定脑区。
2 实验损毁法
设定以上研究中结果为，当猩猩进来顿悟学习时，A脑区出现明显的激活现象，则为确定此脑区对顿悟思维的作用，接下来可采用实验损毁法进行下一步的研究。首先通过立体定位手术对猩猩的A脑区进行破坏使其失活，然后观察猩猩的行为，看其是否能出现顿悟学习过程。然后进行组织行为学鉴定，对猩猩大脑进行切片观察。最后，利用束路追踪法，通过注射特定的化合物以探索出猩猩与顿悟有关的其他脑区。设定研究中，发现上行的B脑区和下行的C脑区都与A脑区有联系，则可再一次采用实验损毁法，通过观察B脑区或C脑区损毁后的猩猩是否出现顿悟行为来确定B、C脑区与顿悟的相关性。 3 神经化学方法
设定先前的研究结果为：A脑区损毁能破坏猩猩的顿悟行为，C脑区损毁后顿悟行为也同样消失，且电刺激或化学刺激C脑区可以重新激发顿悟学习，则可提出假设:A脑区的神经细胞分泌的a神经递质可能作用于C脑区。为验证这一假设，可将a神经递质注入到A脑区损伤后的猩猩C脑区中，观察顿悟学习是否恢复；并利用放射自显影术，将脑片暴露在具有放射性的a神经递质中，漂洗后进行放射自显影，观察C脑区中是否具有放射性的相关受体，或者利用其他化学技术，用荧光标记的方法去寻找a神经递质的受体。 4遗传学研究方法
为探讨人的顿悟学习的能力是否与遗传有一定的联系，接下来我们可以采用遗传学的研究方法进一步地研究。研究者可以以同卵双生子和异卵双生子为被试，以中国的传统字谜为材料，综合运用事件相关电位(ERP)和功能性核磁共振(fMRI)的技术, 观察被试脑活动图形的差异，对比其顿悟反应时间的长短，以揭示了遗传在顿悟中的作用。
