浅论中学化学实验的重要性
吕萍
吉林省通化市柳河县柳河八中 135300 摘 要 实验是学生深刻理解化学基本理论的基础；是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段；是培养学生动手能力、思维能力的唯一方法；是培养学生自主学习创新能力的关键。
关键词
化学
实验
理论
创新
新课程的实施对中学化学实验教学起了很大的促进作用。但是也有很多的学校和教师对实验的作用缺乏足够的认识，没有上好实验课，降低了人才的素质和标准。下面我简单的谈谈中学化学实验的重要性。
实验是学生深刻理解化学基本理论的基础。化学学科中，任何理论（或假说）的提出、发展和完善，都有一定的实验事实作根据，如：原子结构理论中核外电子分层排布的实验根据是电离能的测定；原电池原理的实验根据是铜—锌原电池实验；某些有机物之间反应机理的确定是在实验中利用了示踪原子等。实验事实是理论建立（或提出假说）的基础，通过再实验才能发展和完善理论。这是人类在自然科学中发现真理、认识真理的过程。只有这样才能让学生明白：化学家就是这样去认识化学世界的。
实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象（或实验数据）看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。物质的制备原理是以物质的性质为基础的，某一物质的制备方法不止一种，但教材上采用的方法则是实验室中最常见的最好方法，熟悉了这些实验，在设计实验时就能够灵活选择实验原理。
实验是培养学生动手能力、思维能力的唯一方法。教材中所有实验（包括教师的演示实验）都要尽可能地让学生在课内或课外一丝不苟地完成。通过动手，一方面达到对常规实验操作（加热、蒸发、过滤、分液、称量、滴定、仪器的组装等）的熟练掌握，同时熟悉常见仪器的应用范围和使用注意事项。一个化学实验包含以下内容：（1）实验目的（2）实验原理（3）实验设计（4）实验药品、仪器、装置（5）实验操作及操作规程（6）实验结果的处理，这六个方面的内容可称为化学实验的六要素。实验目的是核心；实验原理是达到实验目的的理论根据；实验程序是能否完成实验的关键，它的设计以实验原理为基础；药品、仪器、装置是物质保证，这些物质条件的选择是由实验原理和实验程序决定的，同时对实验程序也起着制约作用；实验操作及注意事项是实验得以顺利、安全进行的保证，它的制定要由实验程序和实验用品来决定；实验结果的处理是对实验是否达到预期目的所进行的检验，在解释实验现象、处理所测得的数据、分析实验误差等项工作中必须对各要素进行综合分析。学生的一切学习活动都离不开思维。化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程，对学生思维能力的要求层次较高，而中学生的思维活动还处于从经验型向抽象型过渡的阶段，这就要求教师设法加速这一转化，使学生的思维活动尽快趋于成熟，尽早地具备辩证思维的能力，同时培养出较好的思维品质。
实验是培养学生自主学习创新能力的关键。实验可以激发学生的学习积极性，兴趣是最好的老师，是学生学好化学的催化剂，只有学生对化学知识及规律的拥有、欲以与及将所学知识应用于日常生活造福于人类的动机才能激发创造潜能，才可能产生欲望，教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的感知觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生求知欲。观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。培养学生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶不行，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。创造性思维的培养要从直觉思维开始，而实验是引导学生进行直觉思维的最好方法，实验中化学反应所产生的各种变化以及伴随的各种现象都能刺激学生的神经中枢，使学生处于高昂的思维状态之中。教师要善于通过化学实验优化课堂教学，变演示实验为探索实验，在教学过程中尽可能地提供机会使学生既动脑又动手地参与化学教学的全过程，不仅要让学生看热闹，更重要的是让他们看门道。
溴乙烷的水解反应实验是人教社出版的高中化学教材（必修和选修），第二册第六章第一节中的重要演示实验。在教学中我发现学生对本实验中NaOH溶液和稀HNO3的重要作用认识不清，导致在解决相关问题时常出现一些错误。针对这种情况，我对此实验进行了改进，设计了一组对比实验，很好的解决了上述问题。 实验要点
1、采用移步换景的方法，变验证性实验为探究性实验，增强实验的趣味性和启发性。
2、整个实验过程就像讲故事一样分为实验的开端、发展、高潮、结尾四个阶段。
3、实验的开端与发展对比，突出氢氧化钠溶液使溴乙烷的水解反应平衡向右移动的作用；实验的发展与高潮对比，凸显稀硝酸中和氢氧化钠溶液，防止生成氧化银沉淀的作用；实验的高潮与结局对比，强化对溴化银沉淀的认识。 实验原理
1、溴乙烷不溶于水，密度比水大，易溶于有机溶剂。在中性溶液中不与水反应。
2、此实验涉及的化学反应方程式 CH3CH2Br + H2O → CH3CH2OH + HBr HBr + AgNO3 = AgBr↓+ HNO3 NaOH + HNO3 = NaNO3 + H2O Ag2O + 2HNO3 = 2AgNO3 + H2O 实验用品
试管、胶头滴管、溴乙烷（自制）、5%NaOH溶液、2%AgNO3溶液 稀HNO
3、蒸馏水、四氯化碳。
实验步骤
1、实验的开端——向1mL溴乙烷中加入2mL水，振荡静置，观察现象。再向试管中逐滴加入1mLCCl4振荡静置，观察现象。取上层清液，滴入装有2mLAgNO3溶液的试管，观察现象。
2、实验的发展——取一支试管滴入15滴溴乙烷，再加入1mL5%的NaOH溶液，充分振荡，静置。待液体分层后，小心吸取上层水溶液，滴入装有2mL的2%AgNO3溶液中，产生棕黑色沉淀。
3、实验的高潮——吸取实验2剩余的上层水溶液，移入装有10mL稀HNO3的试管中，然后加入3滴2%AgNO3溶液，产生浅黄色沉淀。
4、实验的结尾——将实验2的棕黑色沉淀和实验3的浅黄色沉淀对比，然后向棕黑色沉淀中加入足量的稀硝酸，棕黑色沉淀变成浅黄色。 实验效果
1、这套实验，从药品来说，除溴乙烷是自己制取的，其它药品都是实验室常见的。从仪器来说，只使用试管和胶头滴管，操作非常简单，耗时很短。但是实验内容包括了溴乙烷的溶解性，密度，水解反应，应该说十分丰富，非常的经济实惠。
2、此实验现象对比强烈，变幻莫测，充满悬念，引人入胜，美不胜收。
3、整个实验过程没有任何污染，安全可靠，称得上是一个绿色环保的探究实验。
4、它突出体现了化学实验特有的魅力和美感，达到了平淡之中见神奇，细微之处见精神的境界。我认为这就是化学实验的最高境界！
总之，在教学中，教师必须重视实验。而不是把实验教学当作可有可无的事情，甚至认为实验影响理论教学。教师应该从培养合格人才的高度出发，克服一切困难，做好每一个演示实验或者学生实验，可以布置实验习题，通过学生查资料，设计实验，动手操作，以及家庭小实验等途径培养学生的动手能力、创新能力和创新意识。
