第一课 不要逃避现实
教学目标：
1.通过教学活动，使学生勇于面对艰苦的环境，树立正确的人生目标。 2.学会克服困难，不气馁，不放弃。 课堂教学设计
《不要逃避现实》教学设计
一、导入
同学们，你们成长的过程中有没有遇到各种艰难的困境呢？ （学生自由发言，讲自己对学校的了解）
二、组织课堂活动
1、总结各种现实中出现的困境。
2、了解学生对困境的理解。
三、组织课堂活动
我们如何对待自己所经历的的困境呢？ （学生发言，教师评述。）
四、想一想，困境虽然可怕，但是更可怕的是对待困难的态度。 面对困境我们要勇于克服，不气馁，不屈服，树立正确的人生目标。
五、布置课外活动，了解更多克服困境的人或事。
六、
1、安排时间活动，学习先进人物经历。
2、写下我的收获：
第二课 让勇气和信心伴随一生
教学目标：
1.通过教学，使学生进一步认识勇气和信心在生命中的重要位置。 2.使学生体会勇气和信心可以让我们更强大。 课堂教学设计
《让勇气和信心伴随一生》教学过程
一、谈话导入
同学们有过对自己失去信心的时候吗？
二、看图讨论
教师出示图片，学生看图讨论。 面对困难沮丧，甚至轻生。
三、组织课堂活动
你认为失去信心表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言） 你认为失去勇气体现在那些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）
四、学习教材，想一想 。 1.如何坚定信心，鼓起勇气？ 2.学生小组讨论，教师总结。
五、课堂小结
六、写下我的收获：
第三课 我就是我
教学目标：
1.通过本章教学，使学生认识到一个人要有自己的性格，每个人都是独一无二的，不需要去盲目的崇拜、模仿别人。
2.使学生认识到自身的价值，做尊严，自立，自强，自信的人。 《我就是我》教学设计：
一、谈话导入
1、同学们，我们知道，人各有不同的性格，你对自己的性格有什么认识呢？
2、学生自由发言。
二、学生交流
小组内互相总结每个人的性格。
那些性格是优秀的需要发扬，那些性格是应该改正的？
三、组织课堂活动一
同学们，贝多芬为什么不演奏？
学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。
四、组织课堂活动二
贝多芬给公爵的信中体现了他生么样的个性？
五、课堂小结
尊严，自立，自强，自信是优秀的人格品质。
六、布置课外活动
1、写下我的收获：
2、了解周围的人，看他们分别都有什么优秀的人格品质值得我们学习。
第四课 什么样的选择决定什么样的生活
教学目标：
1.通过本章教学，使学生认识最初的选择在一件事甚至是一个人生所起到的重要作用。
2.启发学生要有远大的目标，不能局限自己。 【课堂教学设计】
《什么样的选择决定什么样的生活》教学设计
一、激趣导入
教师出示图片，问：同学们请看，图上的人物大家都认识吗？（毛泽东、周恩来、鲁迅„„）
学生认真观察图片后回答。教师再问：在你心目中他们是怎样的？（伟大、崇高、无私„„）
教师：他们之所以成功，源于他们少年时的选择。
二、组织课堂活动一
以伟人为榜样，说一说自己的想法。 同学们都有怎样的人生选择呢？ 小组交流，讨论汇报。
三、组织课堂活动二
既然都有如此远大的目标，从现在起我们就要朝着目标前进。 前进的道路一定不会一帆风顺，同学们遇到困难会动摇吗？
四、课堂小结
五、写下我的收获：
第五课
勇敢正视生命力的风暴
教学目标 ： 正视生命里的风暴，不退避、不胆怯，勇敢地迎向它，危机就会变成转机。
教学过程 ：
一、谈话导入
人生就像一次旅行，有阳光明媚，也会有风雨袭来；有平坦的大道，也会有坎坷与崎岖。在着旅行中我们要学会保护自己，使生命延续。
二、教师讲述 看教材，品故事。
那位同学看懂了故事的含义呢？ 学生回答，教师评述。
三、小结：
是啊，当暴风雪来到时，选择逃避的牛多数都被冻死，然而，迎着暴风雪的赫里福牛却活了下来。故事告诉我们，当生命里的风暴来临时，我们不能退缩，要正视风暴，勇敢的迎向它，危机就会变成转机。
四、感情提升
在日常生活中你都遇到哪些风暴？你是如何克服的呢？ 大家相互学习，相互帮助，像赫里福牛一样克服困难吧！
五、写下我的收获：
第六课
珍重今日
教学目标：通过对故事的赏析，使学生明白当下才是最现实的，往日的成功和未来的憧憬都不能过分迷恋。
教学过程：
一、启发谈话，引入内容
同学们，你们在以往的生活中有哪些成功？在未来又有哪些憧憬呢？
学生交流
今天我们读这样一则故事。
二、进行新课
1、以前的成功早已随时间的前进而成为历史，我们没有什么可以骄傲。
2、未来的美好憧憬我们需要不断的努力，不能过分乐观。
3、所以，活在当下，现在的努力才是最重要的。
4、我们应该怎样利用今天？
5、你都为未来做了哪些？
6、正视今日，因为这就是人生，最真实的人生。
三、总结
每一个昨天都是幸福的梦，每一个明天都是有希望的远景。所以珍重今日！这就是我们迎接晨曦应有的态度。
四、写下我的收获
第七课
唤醒你自己
教学目标：了解自己的灵魂和赋性，而不是在别人的眼光中和掌声中迷失方向。只有以自己的方式唱出自己的声音，生命才没有遗憾。
教学过程：
一、导入
图片导入，（哲学家苏格拉底）
介绍苏格拉底古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
今天，我们学习一则和苏格拉底有关的小故事。
二、讲授
同学们，细心读故事。 读过故事，你有哪些体会？ 小组交流，汇报交流成果。
三、议一议
我们每一个人心中都有完美的自己，只是我们没能完全唤醒他，怎样能唤醒自己呢？
同学交流回答。
了解自己的灵魂和赋性，而不是在别人世间眼光和掌声中迷失自己的方向。只有以自己的方式唱出自己的声音，生命才没有遗憾。
教后小记 ：每个人的灵魂有自己的样子，不能被别人改造。 写下我的收获：
第八课 生命的价值取决于你自己的态度
教学目标：让学生理解自我价值的体现，珍惜自己。生命的价值首先取决于你自己的态度，就像那块石头一样，在任何环境下都有不同的价值。所以，当我们自我珍惜时，无论是什么环境，生命都将变得有意义、有价值。
教学过程：
一、导入
每一个人都是独一无二的，所以各有特点，不要只是羡慕别人的长处，而忽略了自己的优点。
读下面这则故事，你会有怎样的体会？
二、故事赏析
1、故事讲了一件什么事情？
2、为什么石头一再涨价，院长不让他卖掉呢？ 3、从中你明白了哪些道理？ 4、学生小组讨论交流。 5、汇报交流成果。
三、教师小结：
生命的价值取决于你自己的态度，不同的选择就会有不同的价值。生活如此，事业也是如此，完美事业更是不能例外。既然你选择了完美事业，就说明你不想让自己成为一块没有价值的石头，那么也请你用微笑面对每一次拒绝和挫折吧!相信自己的选择，美丽的彩虹只会出现在风雨之后。
四、写下我的收获
第九课 珍惜现在
教学目标： 让学生学会珍惜今天，珍惜现在。 教学过程：
一、导入
你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。——哈佛大学校训。
二、故事品读 1、学生自读故事。
2、这则故事让你体会到了什么？ 3、小组讨论、交流。 4、汇报交流。
懂得珍惜现在的人比经常抱怨、时刻都在等待改变的人更能体会到生活的乐趣。
三、教师小结：
有可能你讨厌现在，但是在未来的某一天，你可能会回想起现在，而那时你厌恶的现在已经成为过去，成为曾经，永远回不去了。
学生们，把握当下，不要虚度光阴！ 唯有珍惜现在，才能收获明天。
四、写下我的收获：
第十课
生活就是责任
教学目标：让学生正确的对待生活中的责任，不要只感觉到责任的沉重，更要体会到亲人、朋友、爱人、家庭都是人生必不可少的部分。
教学过程：
一、导入
有些人面对生活的困境选择逃避，生活就越来越困难；有些人勇于担当人生的各种指责，把困境扭转，直至成功。
今天，我们学习一则有关责任的小故事。
二、故事赏析
1、同学们如何理解“责任”这个词语？ 学生讨论回答。
2、责任是担当，是付出„„ 那我们可以不担当，不付出吗？ 读故事，谈谈你的理解。
既然我们生下来拥有了生命，那么便多了一份活下去的责任。莫问前路多漫长，莫怕前路多崎岖，因为人生所有的坎坷与我们经历的岁月成正比，上天不会给我们制造我们无法克服的困难，只要在面临困境时找到正确的应对方法，我们就会为人生交上一份完美的答卷。
3、小组交流。
（亲人、朋友、爱人、家庭你愿意把哪一样拿出来呢？）
4、汇报交流结果。
三、教师小结
命的意义在于付出，而不是一味的索取。我们有责任为这个世界奉献我们的一生，所以我们需要学会付出。付出是一个快乐的过程，付出我们的真心，换得珍贵的友谊；付出我们的微笑，得到他人的友善；付出我们的宽容之心，换得他人的释怀之乐。可见，付出是多么值得去做的一种行为。
四、写下我的收获：
