备课与教案编写基本要求
为了适应新一轮基础教育课程改革的需要，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着力培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，就必须尽快改变学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式。要改变学生传统的学习方式，就必须改变传统的以教师讲解示范、学生机械模仿为主导的课堂教学模式。而改变传统的重知识轻能力、重结果轻过程、重教法轻学法的备课指导原则是改革传统课堂教学模式的关键。为此，特制定法门高中备课与教案编写基本要求。
一、怎样备课
备课是教师课前所做的准备工作，它是教师在充分学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清“教什么？怎么教？学生怎么学？”的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）。备课包括两个阶段，一是学习课程标准，钻研教材，翻阅教学参考和教学资料，了解学生，搜集备课信息阶段。这是备好课的前提和必要准备。二是对备课信息进行构思加工，设计出教学方案阶段，这是在完成第一阶段基础上的质的飞跃。
二、教材分析
1、背景分析
教师要针对课题从知识层面、能力层面、发展层面、育人层面及情感层面综述其教育教学的价值。
2、内容分析
教师要简要论述“教什么、教到什么程度”的问题。要以选择的课题即教学内容为载体，从学生的实际认知水平和已有的经验体验出发，确定具体、适度、可操作的教育教学目标。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢。因此，确定教学目标，是教学设计的核心问题。
三、教学设计
教学设计要突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的问题。教学设计要充分体现新的教学理念，即能尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要；创设能引导学生主动参与的教学环境，以激发学生的学习积极性；能培养学生自主、合作、探究、创新的能力；能使每一个学生都得到不同程度的发展。教学设计要能体现教师的教学风格、教学艺术和教学方式。教学设计要讲求实效，切忌搞形式和玩花架子。
四、教学思路
简要阐述教学设计所遵循的教育理念，所体现的作者的教育教学思想、方式和方法等。
五、教案编写的内容
（一）课时节次及课题名称
（二）教学目标
1、符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。
2、目标要全面。教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定。
3、目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。
（三）教学重点、难点的确定
1、符合新课程标准的要求和学生的实际。
2、准确且表达清楚。重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。
（四）教学过程的设计
教学是教师的教和学生的学的有机统一。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，教学过程要能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生能积极的参与教学实践过程，让学生能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。
教学过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。
教学过程的设计要处处体现学生的主体地位和教师的主导地位，体现教师在教学过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。
教学过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学生通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学生的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到教学目标。
设计教学过程时应注意以下几个问题：
1、正确处理好各个教学环节的目标达成。教学过程是教学目标的实施过程，因此要利用教学过程中的每一个环节的特点，落实教学目标。
2、正确处理教与学的关系。教学过程是学生在教师的指导下，将其所学的内容纳如自己的认知结构的过程。因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。教师要在教学过程的设计中，充分体现师生积极互动、共同发展的特点。要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学生提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学生的实践能力和创新精神。
3、设计教学过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。
4、设计教学过程要坚持教书与育人相结合的原则。设计的教学过程不仅要重视培养学生的各种能力，还要有计划地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培养于知识传授之中。
5、要重视教学反馈和调控环节的设计。教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，特别是要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。
6、重视评价方式的选择。评价的目的是促进学生的发展。因此教师在评价学生时，要多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。在评价学生时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。由于评价也是学生主动学习的过程，因此评价的主体不仅包括教师、家长等，更应包括学生自己。
（五）教案的完整性
完整的教案结构通常应包括：课题、教学目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思。
（六）教案的表述与书写
教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范。
（七）教学反思/教学后记/课后小结 课后，教师应作自我分析，把教学方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从教学计划的执行情况、教学效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
（八）编写教案的基本要求
1、科学性：观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。
2、适用性：真实地展现教学过程，方便于教师运用，具有实用价值。因此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。
3、规范性：结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。
4、简化性：内容要简练明确，不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚，不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。
5、灵活性：模拟教学设计并不等于课堂教学，教师可视课堂实际情况的变化，灵活掌握、变通运用，不可照本宣科。
