“新十八谈--教育篇”学习心得体会
为贯彻“新十八谈”之教育篇的《中原崛起 教育为基》文章精神，我们教育学院英语教研室进行了集中学习。通过学习，大家一致有以下心得体会：
一 对新十八谈教育篇的认识
“中原崛起，教育为基”，这是中原教育改革之于中原崛起历史重托的期盼，是改革发展到现阶段的历史必然。伴随着中原经济区发展规划上升为国家战略，基础教育要谋划好“转变”、“改革”、“发展”这三篇文章，其关键就在于学校领导方式的转变。
1.要转变办学理念,变“单一目标”为“多元目标”。长期以来，受应试教育的影响，基础教育陷入考试的怪圈不能自拔，学校的全部工作几乎都放在追求单一目标——升学率上,放在培养部分尖子上，忽视了大多数学生的发展需求。随之而来的是诸多问题：盲目追求规模效应、生源恶性竞争、师生比例失调、师生关系紧张、生均资源下降、办学环境恶化等等。新时期，基础教育要回归本原，学校领导必须革新旧的传统观念，树立多元人才观，把升学教育、生命教育、公民教育、多元发展作为当下办学的目标追求，为中原崛起奠定多层次人才基础。
2.要转变管理理念，变“强制管理”为“文化管理”。管靠制，理须顺,有管有理才叫管理。传统的管理模式重管制轻梳理、重监控轻信任、重命令轻创新，在一定程度上束缚了人的个性和创造才能，制约了人的发展和主动参与的热情。新时期，学校领导要创新管理模式，提高管理效率，必须重新审视和梳理学校的文化，本着尊重师生、激励师生、成就师生、发展师生的原则，建立学校新的物质文化、制度文化和精神文化，用学校目标影响师生的价值选择和人文境界，以共同愿景凝聚师生集体智慧，使师生在这种文化氛围里产生强烈的认同感和归属感，充分发挥主人翁责任感，激发创新活力，实现教育的真正价值。
3.要改革教育教学方式，变“强压灌输”为“启发诱导”。我省作为人口大省、生源大省，教育改革牵一发动全身。要改变因循守旧的教育教学方式，实现真正教育变革，首要的阵地在课堂。时代的发展对课堂教学提出了新要求，从灌输式、填鸭式的传统教学变为启发式、探究式的体现新课程精神的教学，从重结果重结论的评价变为重过程重形成的评价，这就要求学校领导要有创新突破的胆略，有引领教师大胆进行课堂教学改革的魄力，努力打造高效课堂，彻底放弃补课行为，给学生留出时间和空间，培养学生自主学习的能力，发展学生创造性思维，为学生的可持续发展奠基。
4.要准确定位发展，变“规模发展”为“师生发展”。发展是硬道理。具体到一所学校而言，发展的核心是师生共同发展。近些年来，有些学校盲目追求规模效应，忽视学生的身心健康、个性发展，忽视教师的专业成长和生活幸福，学校内涵得不到提升，教学质量难以提高。谋发展，学校领导只有把师生发展放在心上，才能引领学校健康发展。学校要通过丰富多彩的课程设置和课余文化生活提高学生的综合素质，通过改革学生学业评价体系丰富评价手段，促进学生全面而个性地发展。要关心教师工作和生活的平衡、责任和效率的平衡，把教师发展的主动性调动起来，让教师成为学校发展的主体，学校的发展才有动力，我们的教育才有未来。
二、结合实际，扎实推动学习工作
1.是结合学院实际，开展学习活动。在学习中，把学习活动与学习型党组织建设活动和创先争优活动结合起来，与学院提出的“提高质量、凸显特色”为中心的内涵建设结合起来，与学院省级示范性院校建设重点工作结合起来，与“校企结合、工学结合”教学模式不断深化结合起来，把学习活动贯彻到学院发展的全过程，落实到学院的实际工作中。通过学习，坚定了发展的信心，创新了发展的理念，明确了发展的思路，把握了发展的规律，破解了发展的难题，努力在推动学院又好又快发展上下功夫，为实现学院工作顺利开展提供坚强保证，不断推动学院各项事业取得新的突破。
2.是结合教研室工作实际，开展学习活动。我们教研室应结合工作实际，学以致用，推动各项工作顺利开展。张主任提出了从课程改革、创新管理、师资队伍建设等方面推进学习活动的深入开展，并且提出了创新教学改革以培养适应国际人才市场需要的高技能人才；夏老师也提出了着重从教学与学生管理等方面深入研讨。
在今后的工作中，我们教研室将继续深入学习“新十八谈--教育篇”，切实领会精神实质，立足实际、更新观念、积极进取，为河南省的高职教育做出更大贡献。
