课题
蓝蓝的威尼斯
—苏教版第四单元第二十课
江苏省东海县城头中学张桂成
教学目标
1．学习本文移步换景的写景方法及神奇传说的恰当运用。
2．欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。提高学生品味优美语言和遣词造句的能力。
3．了解威尼斯的绮丽风光和文化艺术及中意两国人民深厚的友谊。 4．激发学生立足祖国，放眼世界，体会大自然迷人的魅力。 教学重点
学习课文移步换景的写景方法。 教学难点
品味课文优美的语言，培养学生运用恰当的比喻来描绘风景的能力。 课前准备
1．学生预习课文，搜集有关威尼斯的资料。名胜、历史典故、传说等。 2．教师收集与本文有关的威尼斯图片。如：圣马可广场、古典建筑艺术等 教学过程
一、创设情境，导入新课
1．昨天布置同学们收集了有关威尼斯的资料，把你了解的威尼斯介绍给大家。 2．学生展示自己收集的有关的威尼斯的图片、典故、传说等。畅谈交流自己心目中的威尼斯。
3．同学们刚才谈了自己心目中的威尼斯，那么作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？下面让我们随着他的行踪一起走进风光秀丽的威尼斯，去感受威尼斯的迷人魅力。
二、自主研读，感知内容 1．了解学生预习情况
（1）播放课文录音，要求学生边听变捕捉作者的邢总路线（画出显示作者行踪的词句）。 （2）展示句子，请学生说出对画线词语的理解。
①她是世界上最有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。 ②她有独特的瑰丽的形象。
③文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。 ④当时风暴骤起，把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。 ⑤就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 明确：
魅力
很能吸引人的力量。
瑰丽
非常美丽。
鳞次栉比
形容房屋密集，像鱼鳞和梳子齿一样，一个挨着一个地排列着。 瑰宝
特别珍贵的东西。
2．学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：
（1）课文向我们展示了威尼斯的哪些画面？你最喜欢哪处？为什么？ 读后交流明确：画面有亚得里亚海滨夜景、李亚度桥、圣马可广场秋景。并说出喜欢的理由。
（2）课文
五、六两段主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与题目关系部大，对此你有何看法？
学生思考讨论明确：蓝蓝不仅是指一种自然色彩，而且是一种人生色彩。它是美丽、和谐和幸福的象征，与题目是相辅相成的。
（3）有人说，这篇课文反映了中意两国人民的友谊。你从课文中能找出来吗？ 思考、讨论、探究明确：课文最后一段反映了中意两国人民的友谊。（指名学生有感情地朗读这段，要求读出赞美之情）
你如何理解“亚得里亚海水与太平洋的怒潮是相通的”这句话？
议论后明确：这句话既是实写，又是类比。意即中意两国人民的心是相通的。 （4）课文最后一段在文章结构上起什么作用？找出相关内容。
思考后明确：课文以乘飞机开头，又以登上飞机结尾。首尾呼应，浑然一体。且是前面内容的延伸和深化，是文章的主旨所在。 根据上述回答，老师相机板书。（见板书设计部分）
三、合作探究，学习写法 1．明确写作顺序。同学们，我们在《阿里山纪行》一文中接触到游记的一般写作顺序。本文也是一篇游记，你说，本文的记叙顺序是怎样的呢？ 小组讨论明确：移步换景。（板书） 2．说说课文是怎样移步换景的？
讨论后明确：作者按自己的邢总路线记叙全文。从由飞机的舷窗眺望威尼斯写起，突出威尼斯“蓝蓝”的特征。一到罗马，听朋友介绍，再到威尼斯实地观赏，“明珠正迎着人们闪闪发光哩”，然后描写威尼斯“水晶宫一般”的“人间奇景”。在
四、五两段中“我们登上汽船”观赏两岸风光；“泛舟在大运河上”，观赏欧洲建筑艺术；“穿过一座座桥梁”，“到威尼斯市体育馆去看排球赛”。重点描写圣马可广场。
3．课文向我们展示了威尼斯优美的风光。你能知道它具体表现在哪里吗？ 合作谈论，交流明确：①水都美②建筑美③秋色美
4．教师引导学生明确具体在哪些段落。组织学生深入阅读，让学生找出自己最喜欢的句子，并在句子旁边写上旁注。
5．美的事物要用美的语言来描述。而美的语言才能写出美的精致。课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的美。找一找，画出文中的比喻句，并作些赏析。
学生讨论回答明确：
（1）仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„
明确：运用比喻的修辞手法，不仅紧扣了题目，且意境深远，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。
（2）就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 （3）像进了水晶宫一般„„
明确：（2）（3）两句都用了比喻的修辞手法，生动形象。前一句写水都的白天之美，后一句写水都的夜晚之美。它们的共同点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
（4）构成了一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
明确：向我们展示了一幅绚丽的秋色画面。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛。富有诗情画意。
四、体验反思，拓展延伸
1．学习本文生动的语言，选择你喜欢的一个景物，运用比喻的修辞写法写一句话。看谁写得好。
学生仿写句子。写好后全班交流展示，学生评议，教师适当点评。
2．深秋的威尼斯是“一幅美丽、和谐、幸福的画卷”。作者只是简笔勾勒，你能展开想象，运用比喻、排比等修辞手法进行扩写吗？ 学生扩写练习，写好后主动交流展示，教师点评。
3．质疑讨论：威尼斯“开门见水”，是个“奇特”城市。文章为什么不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特威尼斯”等作为题目呢？ 学生各抒己见。
4．你还发现文中有何独特写法呢？
学生讨论交流后明确：写圣马可广场来历时插入了一段神奇的传说。
5．就学生的答案继续深入探究：这不单是游记中常用的一种写法，在写景叙事过程中也可运用，回忆一下，你学过的课文中，有类似的写法吗？这样写法有什么作用呢？
小组讨论后明确：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的美女蛇的传说等。这样使文章更富有生活气息和神秘色彩，更加令人向往。
附板书设计
二十
蓝蓝的威尼斯
天蓝→秋色美
1．自然色彩{ 地蓝→水都美
}
移步换景
城市蓝→建筑美
2．人生色彩：和平
宁静
友谊
→中意友谊
