爱鸟 第五册第八课
(2008-11-06 13:57:19) 转载 标签： 教育 分类：常规教案
总第
课时
本轮第
课时
第周 星期
上
课题：
8、爱鸟（第1课时）
课型：综合课 教学目标
知识与技能：能用打击乐器为歌曲伴奏
过程与方法：有感情地唱好《一只鸟仔》，能唱出台湾民歌的风格
情感、态度、价值观：鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学重点：能唱出台湾民歌的风格
教学难点：增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学方法：综合法
听唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲 （1）导入：
学
生
活
动
复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧
民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌
《一只鸟仔》。
（2）
初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感
听后学生自由说 受？
（3）再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词
和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。 （4）读一读歌词 进行识字教学
重点读象声词，模仿出鸟的叫声 （5）学唱歌曲
轻轻地跟着范唱录音唱（二遍） 找出难唱的地方一起练唱 重点练唱：
2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│ 透 早
起来（伊嘟）拐
一 下 拐 2 5 6 │ 5 0 0 │ 哮啁
啁
唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱 注意唱出下滑音，且要唱得自然 跟琴连唱
注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来在四分休止符“0”用 ⅩⅩ 拍手 （6）用打击乐器伴奏 分小组自己按照乐谱练习分小组、分角色演唱和伴奏 分组展示，评价 集体分角色演唱和伴奏 （7）学唱歌谱
齐读
齐唱
齐唱
分小组练习
设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？“
2、
5、
6、
1、
2、3” 教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍） 找出难唱的地方重点练唱
唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符 慢速跟琴连唱。
2、认别儿童玩鸟行为图
齐唱
齐练
出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行
为是错的？为什么？
作为少先队员我们应该怎样做？ 增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。
三、组织下课
指名说
板书 设计
教后
反思
总第
课时
本轮第
课时
第周 星期
上
课题：
8、爱鸟（第2课时）
课型：综合课 教学目标
知识与技能：能进行曲调接龙，编创曲调
过程与方法：有感情地唱好《小乌鸦爱妈妈》，感受歌曲表达的情感
情感、态度、价值观：鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学重点：感受歌曲表达的情感
教学难点：增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学方法：综合法
听唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、新歌教学 （1）导入新课：
放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室
①
看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来
学
生
活
动
到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多
有趣的故事。（放录音范唱）
②
歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什 么歌？ （2）朗读歌词
指导学生随着音乐有感情地朗读歌词 （3）学唱歌词
听后学生自由说
学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。
①
师范唱。
②
找出难唱的地方共同练唱 注意区分
5—3与 5—2 音唱准 ③
老师讲解连音线的唱法： 5―∣3―∣
花 5―∣2―∣ 鸦
做到：音变字不变，口型不变。 A、学生有感情地轻声唱歌。
B、通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。 随着伴奏音乐完整地唱一边 短剧表演：
④
学生轻声跟着老师模唱。
齐唱
齐唱
齐唱
师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一学生分组讨论该如何表演？可以加入打击样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出乐器伴奏 来。
（4）
学唱歌谱
师：小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点？ 这组节奏共出现了几次
都是ⅩⅩ
ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣ 一起来读一读、拍一拍 填上乐谱跟着琴唱一唱
分组展示，评价
指名说
集体完成
可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好？然后再一
起唱
2、听辨活动
师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵 听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？ 教师弹奏两边 连起来唱一唱
听辨快的同学给予表扬
3、曲调接龙
（1）复习学过的
1、
2、
3、
5、6一起唱一唱 （2）将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点
学生听辨 齐唱
即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音，
曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节 （3）
学生分小组即兴接龙
也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。
三、组织下课
板书 设计
教后
反思
齐唱 指名说
小组即兴接龙
总第
课时
本轮第
课时
第周 星期
上
课题：
8、爱鸟（第3课时）
课型：综合课 教学目标
知识与技能：通过聆听《对鸟》、《空山鸟语》，感受歌曲所表达的情感。 过程与方法：能收集各种鸟鸣的音响，并进行创作表演
情感、态度、价值观：鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学重点：感受歌曲表达的情感
教学难点：增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 教学方法：综合法
听唱法
教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《对鸟》
（1）导入：复习《一只鸟仔》
学
生
活
动
刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江
民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的 （2）初听《对鸟》
设问：歌曲讲述了什么内容？
听后学生自由说
（3）解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往
称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟” （4）复听《对鸟》
设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处？ 再次复听《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。
2、聆听《空山鸟语》 （1）初听全曲 设问：
学生讨论不同之处
A：这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟
语”吗？
B：这首曲子是由什么乐器演奏的？ 师生讨论：（可以放音乐录音）
引子主要表现空山、空谷回声，鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中
（2）复听全曲
设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有“人”在其中。 听后学生自由回答 要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色 设问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？ 在括号内打勾 （3）介绍刘天华
作者刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏
家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的
听后学生说说
逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授
二胡、琵琶、小提琴。刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。
他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)
求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收
了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有
《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。
（4）出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的
音色
（5）再听《空山鸟语》
3、综合活动 鸟鸣音乐会
讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行
所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱……让学生自己主持、编排
可以请个小组推荐
一、二个鸟的独唱
进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。
三、组织下课
板书
设计
仔细聆听
教后
反思
