第 一
篇
题目：我喜欢的一处风景 目标：
1、本次习作是一篇描绘自己喜欢的风景的写景作文。文章的题目就对习作提出了一定的限制，是“喜欢“的风景。
2、这次习作是同学们表达自己热爱自然、热爱家乡的感情的最好机会，要求同学们用手中的笔来赞美自己喜欢的风景。 准备：
1、通过查找资料、实地调查等观察自己喜欢的这处风景的特点。
2、结合自己所学课文，将自己的观察整理成一篇习作。习作时间：四课时习作过程：
第 一 课 时
一、谈话引入语文活动：
1、同学们，学习了《美丽的“三谭印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景一定给同学们留下了深刻的印象。暑假期间，你也许跟父母外出游览了几处风景名胜，也许和小伙伴到村头的小河边戏水，到山上去采摘野花这些都会给你留下美好的印象，带来无限的乐趣。
2、揭示作文题目：我喜欢的一处风景
二、教给方法，组内探讨。
1、请同学们仔细回忆一下假期你游览了哪些名胜古迹，或和小伙伴到村头的小河边或其他的地方玩耍、嬉戏的情景，回忆那里的景色。
2、提示：
你看到了什么样的景物？像什么？
这处景物过去是什么样的？和哪儿的景物有联系、有相似之处？ 关于这处景物有着怎样的故事或传说？
关于景物前人有哪些描述？
从景物的历史、现实中你有怎样的感悟、感想？
3、教师指导学生展开想象，把话说具体。
三、集体交流。
第二课时
一、提示习作内容。
上节课，同学们都交流了自己喜欢的一处景物，用语言把你看到的景物做了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些精彩的地方写下来，那将更好了。
二、明确习作要求。
1、选好景物。观察时，选择自己喜欢的有特点的景物进行观察，观察的景物有很多，如树林、山坡、草原、河流、院落、公园等。写作是，选择自己印象深刻、观察细致的一处风景来写，只有这样才能使文章写得生动具体。
2、抓住特点。写景物要抓住最能显示景物特点的部分来写，要注意景物的形状、颜色、声音等。
3、有顺序。写景物要有顺序地描写
（1）观察是可以按照先整体后部分的顺序进行描写。 （2）按照由远及近，或由近及远的顺序进行描写 （3）按照时间的先后顺序进行描写 （4）按空间方位的顺序进行描写 （5）按游览顺序进行描写。
4、有感情。写风景的作文要把自己的感情带进去，做到情景交融，融情于景，使观察达到深层次。
5、善于联想。在观察景物时要善于联想，听过联想形象地表达自己的感情。同时，能运用修辞手法，把自己看到的、想到的写出来。
三、学生先独立构思。
四、评议提纲
1、评议时要紧扣要求
2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见.
3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。
五、对照提纲，自己练说片段。
1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。（小组练说）
2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？（大组交流）
听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）
六、课堂总结，学生写作
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！
七、选一篇作文为例子当场讲评。
八、学生修改誊写作文。
第三、四课时 （作文评讲）
一、谈话明确修改要求
1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。
2、明确修改要求：
（1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。 （2）表达的情感是否是美好的。
二、示例修改
1、认真阅读《我喜欢的一处风景》，要求：看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。
2、同桌交流修改意见。
3、集体交流：
（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。 （2）描写不够具体。
三、学生自改习作
1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。
2、同桌互改，提出修改意见。
3、学生继续修改。
4、集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？
5、学生继续修改后誊写。
四、评定百花奖
五、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
第 二 篇
习作文题：
以“中秋节”为题，写一篇习作。习作要求：
本次习作，要求学生来写写“中秋节，可以介绍中秋节，可以写关于中秋节的活动，还可以写自己度过的一个难忘的中秋节。习作重点：
能按要求有目的、有侧重地进行描写，内容要具体，要写出自己的感受。习作时间：4课时。习作过程：
第 一 课 时
一、谈话导入：
1、“月到中秋分外明“，农历八月十五是我国的传统节日中秋节。中秋赏月、中秋吃月饼等都是很有意思的风俗。让我们以“中秋节”为主题，开展一次介绍中秋节的活动。
2、揭题活动主题。
二、交给方法，组内探讨。
1、分小组讨论，确定本组要介绍的内容。可以从以下几个方面选择。 （1）歌咏中秋节或中秋月的古诗词。 （2）与中秋节有关的传说或习俗。 （3）当地今年来兴的中秋节新风俗。
2、组内交流。
第 二 课 时
一、谈话导入：
上节课大家畅谈了有关中秋节的知识，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。
二、习作指导。
1、选好材。关于中秋节，我们已经了解了很多，并且经历了不少个中秋节，不管是介绍中秋节，还是写经历的一次中秋节，都要紧紧围绕你想要写的内容展开。如果是介绍中秋节的文章，可以写中秋节的起源、风俗以及传说等。如果是记述活动，不仅要写出活动的经过，还要展现具体的、生动的活动场面。
2、列提纲。选好材后，就将自己的构思写下来，要怎么写，按照什么顺序写，都要列成提纲，争取做到叙述清楚明白。
3、抒情怀。一篇好的文章不仅在于语言的贴切生动，更在于是否融进了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生动，引起读者的阅读欲望。
4、修改。多读几遍，及时修改文中不恰当的地方，这样的习作定是一次成功的习作。
三、学生习作。
第
三、四 课 时 （评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ （1）、习作是否抓住重点，突出了自己的理想。 （2）、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。 （3）是否能小中见大，想象是否合理，让人读了信服。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建 6
议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 三 篇
习作题目：
以《假如记忆可以移植》为题写一篇习作。习作要求：
生活离不开想象，请同学们拿起笔，把自己的美好的愿望写出来，先想好要写的内容，再有顺序地写下来，习作尽量做到想象丰富，内容具体。习作重点：
重点突出，中心明确，内容生动具体，详略得当。习作时间：4课时习作过程：
第 一 课 时
一、谈话导入：
1、谈话：读了《假如记忆可以移植》这首诗，你一定会产生许多奇思妙想。如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你„„你会发生什么变化，会有什么奇妙的经历呢？
2、揭示作文主题：请以“假如记忆可以移植”为题写一篇习作。
二、指导：
1、先自己认真地想一想，假如记忆可以移植你打算做些什么？
2、把你的想法在小组内和大家相互交流。
3、集体交流。
三、教师针对学生的发言进行小结。
四、整理：
将自己说到的相关内容加以整理，写成一篇习作，题目自拟。
第 二 课 时
一、谈话导入：
上节课大家探讨“假如记忆可以移植”，自己最想做的事情，幻想丰富。这种想法 8
既有物质的，也有精神的。或文明方面的，或卫生方面的，或环保的，生活习惯养成方面的人呀、物呀„„都行。总之，只要大家用心了解、观察，不愁没有内容可写。今天，我们就来写一写“假如记忆可以移植”。
二、习作指导：
1、明确写想象作文的重要性。培养创新意识和创新精神是现代教育的主要目标，而想象力的培养是实现学生思维创新的一个重要方面，因此，想象能力的培养受到大家的普遍重视，而写想象作文是培养一个人想象能力的重要途径，所以有着十分重要的意义。
2、了解想象作文的含义和写作内容。
想象作文是对想象中的场景或事物的描述。它是作者超越时间、空间和生活常规限制的种种奇思妙想的记录。
想象作文的内容是以想象为基础的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地里，想象的野马任意驰骋在茫茫宇宙中的每一个角落、每一段时间。在你的想象里存在的内容，就是你作文里要写的内容。
3、按照想象作文的要求进行写作。
虽然写想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么写就怎么写的。写想象作文要做到以下几点：
（1）想象作文一定要以现实生活为基础。
（2）想象作文要充满感情，没有感情渗透其中的作文就像纸做的花、蜡塑的人，离开了感情地作文缺乏生气和真实。
（3）想象作文的内容要具体，围绕一个中心。
三、学生习作。
四、习作修改完后，抄到作文本上。
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、看语言是否准确，观点是否鲜明。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
第
三、四 课 时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ （1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。 （2）是否把最精彩的地方写下来。 （3）观点是否鲜明。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 四
篇
习作题目：写自己是如何面对困难的习作要求：
每个人在生活中肯定会遇到各种各样的困难，如果遇到困难，你是怎样克服困难的，把你遇到的困难说一说，写一写，并写出自己解决困难后的感受。习作重点：
1、要交代清楚遇到了什么困难，这个困难给你造成了什么影响。
2、重点写克服困难的过程、当时的想法和克服困难后的心情。
3、内容要具体、真实，语句要通顺。习作准备:
每人都仔细地回顾自己所遇到的困难，找出最值得写的那一次。习作时间：四课时。习作过程：
第 一 课 时
一、谈话引入。
1、谈话：
俗话说“困难想弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强”，告诉我们面对困难要做一个坚强的勇者。
2、提问：你遇到过困难吗？你是如何面对困难的？
二、讨论、交流
1、在生活中，你遇到了什么样的困难？你是怎样克服的？先回顾自己的经历，找出你认为最值得说的一次经历来说。要点出困难的所在，让他人听了也感觉到“困难”，并说出克服困难的感悟，交流心得。
2、先在小组里交流。
3、集体里进行交流。
三、教师小结。
第 二 课 时
一、激趣导入。
生活和学习中经常会遇到一些困难，如一道数学难题，一个人在家时胆小害怕，学习做饭„„克服了困难，你就会感受到成功的喜悦。把你的体验写下来。
二、习作指导：
1、要点出困难所在，让他人读了也感觉到“困难”。
2、写出了克服困难的经过，此部分要详细地写，可以从心理状态、语言、行动等几个方面描写，争取把“克服”二字表现出来。
3、写出克服困难的感悟，交流心得，体会克服困难过程虽艰难，但结果却很美好的实质。
4、写出草稿后，多读几遍，修改不通顺的语句，改正错别字，然后誊写。
三、例文欣赏。
1、读例文，边读边思考：这篇文章写了谁？他遇到了什么样困难？他是怎样克服困难的？克服困难后有什么感受？你觉得这篇文章在写法上有什么特别之处/
2、学生讨论发言。
3、小结
四、学生练习打底稿，教师巡视。
五、学生自己修改然后誊写。
第
三、四 课 时 （评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否选定内容后，在习作中突出了“困难”，及自己是怎样克服困难的。 （2）写作时，是否突出重点，按照一定的顺序写，有详有略，把内容写具体。 （3）是否运用了生动活泼的语言和恰当的修辞手法使物品“活”起来，给人以鲜明、深刻的印象。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写清制作过程的）
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
第五
篇
习作题目：介绍自己喜欢的一位作家习作要求：
利用图书馆、资料室或其他的渠道，搜集你喜欢的作家的资料，为他们建立小档案，然后写一写自己熟悉的一位作家。
习作时间：四课时。习作过程：
第一
课
时
一、创设写作情境。
1、谈话激趣：读完《石榴又红了》，你一定想了解郑振更多的故事。你还想了解更多的作家的故事吗？让我们自己动手搜集资料吧！
2、请同学们利用学校图书室或其它的渠道，搜集你喜欢的一位作家的资料，并为他建立小档案。例如：
安徒生（1805---1875），丹麦19世纪著名的童话作家。他一生写了一百多篇童话，代表作有〈海的女儿〉〈卖火柴的小女孩〉〈野天鹅〉〈丑小鸭〉等„„
3、在搜集、整理资料的基础上介绍这位作家，内容可以包括这位作家的生平、故事、名言等。
4、介绍这位作家的一些作品或你喜欢的一篇。
5、在小组里和你的同学们互相交流。
二、教师总结本次活动的情况。
第二
课
时
一、谈话引入：
谈话：许多名人都有传奇或经历，他们或屡经挫折，最终得志；或一帆风顺，叱诧风云；或无人赏识，终生不遇„„他们都在人类历史的各个领域留下了深刻的印记，至今影响着我们的社会和生活。面对名人，我们通常看到的是他们流传千古的故事、功成名就的荣耀。可谁知道名人成长道路上的酸甜苦辣？成名要有才华，要有机会，更需要 14
勤奋。名人是一种品牌，一段见证，他们表现出来的瞬间的美丽是对努力付出的回报，长江后浪推前浪，各领风骚数百年。今天的你只要继续不断的努力，谁能断言明天的名人不会是你/拿起你的笔，写一写你熟悉了解的名人吧！
二、交代此次的作文要求。
写名人与写普通人的习作有不少相同的地方，也有许多不一样的地方。应该注意以下几点：
1、选择某个名人来写，对这个名人越熟悉、了解的越多，写起来越得心应手。
2、名人都有着许多传奇的经历，你对他哪一件经历最熟悉？请写下来，事件的经过要写清楚。
3、把名人的故事内容写具体，把真实感情写出来。还要注意这个人的语言、动作、神态等方面的特点，写清楚、写具体。
三、动笔写作。
四、修改习作。
先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。
五、认真地誊写作文。
第
三、四 课 时
（评讲作文）
一、教师总结，提出评奖-讲的标准。
1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出共性问题，请各位同学注意。
2、评价标准：故事内容是否完整，想象是否丰富。
3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。
二、同学间互评自改。
1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。
2、根据老师和同学的评价修改习作。
三、佳作欣赏
1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？
2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。
四、教师总结本次习作的情况。
第六
篇
习作题目：我敬佩的一个人习作要求：
1、写一篇记叙文，而且是写一个自己敬佩的人。
2、他（她）具有某种特长与本领，或对你有国帮助与指导。
3、写之前要想清楚，你为什么敬佩他（她），要通过一件事或几件事写出你敬佩的原因。
4、注意要把内容写具体、写细致。习作重点：
要写出敬佩的原因，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。习作时间：四课时。习作过程：
第
一
课
时
一、激趣导入。
1、引入：我们从课文中，从课外读物中认识了许多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壮士这些英雄人物的动人事迹、崇高精神深深地感动着我们，激励着我们。让我们举行一次“英雄在我心中”主题故事会。
2、每个同学选一个你最佩服的英雄人物，把他的动人故事讲给大家听。
二、开展小小故事会 ：
1、讲清讲故事的要求：
（1）要选好人物，要讲出你之所以敬佩的原因。 （2）可以选择一件或见件事来进行具体的说明。 （3）讲故事是口齿要清楚，语句要通顺。
2、先自己进行构思。
3、在小组里试着讲一讲，然后挑选出讲的好的同学，
4、每组挑选讲的好的同学再在班里讲，并及时的点评。
三、教师对本次讲故事比赛进行总结。
第二
课
时
一、谈话揭题。
上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们所讲的内容写下来。
二、指导写作。
这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。
首先是要在作文中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。
建议为自己设计几个问题：
1、我敬佩的人有哪些？最敬佩谁？
2、我敬佩他（她）的原因是因为他（她）做过什么事？
3、我是怎么知道他（她）有这种特长和本领的？哪几件事情最能说明他（她）有这种特长和本领？
其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。
最后，语句要通顺，内容要具体。
三、学生习作
教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。
第三、四
课
时
（讲评作文）
一、引导学生自评：
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子，标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评。
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点，：发现对方习作优点，帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、选典型学生作文集体评议。
各选好、中、差各两名。
四、教师点评：
1教师评价本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
第 七 篇
习作题目：续编故事《皮皮鲁的风筝》习作重点：
本次习作安排的是续编童话故事，目的是培养学生的想象力、创造力，提高学生的口头表达及写作能力。儿童的天性爱幻想，续编故事而且是童话故事，为儿童的想象提供了自由驰骋的天地，使他们的想象力得以充分地发挥，这不仅适合小学生的年龄特征，也能满足儿童想象性游戏的需要。习作时间：4课时。习作过程：
第一课时
一、情感导入，回忆赞美。
读了《皮皮鲁的风筝》，你一定非常佩服皮皮鲁，他做的龙风筝竟然活了。这一特大新闻引起了各种人的关注，引来了商人们高价竞买可是皮皮鲁却把活龙放了。皮皮鲁想：以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。“这条活龙最后的命运会如何呢？请你把这个童话故事续编下去。
二、讲解续写的要点：
1、续写就是在原故事的基础上，接着结尾的部分再将故事编下去，在续写的过程中要注意以下几点：
（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在续写的过程中才能沿着原故事人物的性格特征发展下去，不至于发生风马牛不相及的错误。
（二）、结合原故事情节，考虑在原故事之后还能发生哪些故事，要注意时间、地点、人物、事件几个要素，并分清楚它们的主次。
（三）、这是一篇自主续编故事的作文，要注意不能脱离原故事乱编，要以原故事为前提编下去。
（四）、续写可以不将原故事中所有的人物都用到，同时也可以依据情节的发展的需要加入几个人物，但人物的特征要分明、典型。
（五）、续写要完整，不能只写一半。
三、习作提示：
1、引导学生共同回忆课文的内容。
2、从哪儿编起呢？要从皮皮鲁所想“以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定”这个意思开始。
3、、请同学们展开想象的翅膀，想象这条龙飞到了什么地方，遇到了什么人，发生了什么有趣的故事„„
第 二 课 时
一、谈话导入，引出课题。
上节课同学们把《皮皮鲁的风筝》进行续写，到底续写的怎么样呢？这节课让我们共同分享一下你的劳动成果。
二、交流、明确要求。
1、小组交流，评价指导。根据习作提示，学生充分发挥学生的想象力，在自编的基础上和小组的同学们进行交流，互相改进。
2、集体交流，师生共同进行交流，在交流汇报中，教师要鼓励学生大胆想象，勇敢表述。
三、理请思路，动笔写作。全班交流之后，请学生整理思路，将口语表达和书面表达结合起来，将续写的故事写下来。
四、修改习作。
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、看语言是否准确，观点是否鲜明。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
五、习作修改完后，抄到作文本上。
第
三、四 课 时 （评讲作文）
一、交流习作。
21
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ （1）、是否紧扣主题，围绕重点来写，观点是否鲜明，。 （2）是否写出了人物的特征。。
（3）、人物的语言是否符合人物的身份、年龄、职业等特点，语言是否简洁。 （4）是否写出了真情实感。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
22
第 八 篇
习作题目：
从课文《草船借箭》中选择一个感兴趣的人物进行介 绍。习作要求：
选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略，同时表达出这位历史人物的敬佩之情。习作重点：
故事性强，情节波澜起伏，人物的性格鲜明，时空要集中，矛盾冲突尖锐。人物的对话要符合人物的身份。习作时间：4课时。习作过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示活动主题。
《三国演义》是我国古代的四大名著之一，依据东汉末年群雄纷争、烽火战乱的历史而写。文中塑造的人物有200多个：有聪明机智的诸葛亮、生性多怀疑的曹操、心胸狭隘的周瑜„„这些典型的人物被作者写活了，写的有血有肉。你对其中的哪个人物了解的最多？最感兴趣？选取课文《草船借箭》中的一个人物，进行评述。
二、活动提示：
1、可以从你看过的故事书、连环画、戏剧、电影、电视剧中，获取更多与这个人物有关的材料。
2、写介绍稿前，先整理课文《草船借箭》以及别的资料，把所选的人物的故事分成几类，例如哪些表现的是聪明机智，哪些是仁慈厚道等等。
3、介绍人物要介绍他的主要故事，还要对人物有些品评（如聪明机智，仁慈厚道、风趣幽默等）。介绍故事要注意先后顺序，品评人物要举一两个例子来说明。
4、要注意选取有代表性的故事、材料，有时可以直接引用精彩的原文。
三、草拟底稿。在《草船借箭》这篇课文中挑选一位你最感兴趣的人物，草拟一份介绍 23
人物的稿子。
四、在小组里作口头的介绍，然后推选一位在班上进行介绍。
五、集体交流，截取别人的优点，以便在自己的习作中进行运用。
第 二 课 时
一、谈话导入：
昨天，大家对《草船借箭》中的人物进行了评述。今天，让我们把他们整理成一篇习作。
二、习作指导：
写人的文章我们见得多，但写的都是现实生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而这次习作写小说中的人物，是别人塑造的人物，并对这样的人物作出适当的评价。写时要做到以下几点：
1、要选取有代表性的故事、材料，甚至有时可以直接引用原文。
2、介绍时要有先后顺序，段与段的衔接要自然。
3、语句要通顺，内容要具体、完整。
三、学生习作：
1、学生练习写作。
2、教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。
3、修改习作： （1）、自读自改。 （2）、同桌互读互批。
（3）、个别学生的习作老师面批面改。
4、誊写上交。
第
三、四 课 时 （评讲作文）
一、交流习作。
24
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ （1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。 （2）是否把最精彩的地方写下来。 （3）观点是否鲜明。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
25
