抢抓机遇谋发展 乘势而上谱新篇
——学习全教会精神和《教育规划纲要》心得体会
摘要：通过学习全教会精神和《教育发展规划纲要》，我们应坚持“以人为本”的学校建设，探索“德育为先” 的教育途径，完善“双师型”师资队伍建设，把纲要精神植根于具体教育教学的实践工作中，对教育问题形成共识，抓紧抓实抓好，优先发展教育事业。
关键词：以人为本；德育为先；双师型
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、青少年进行培养的过程；教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径；教育是提高教育现代化水平，全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的关键因素，强国必先强教。一个国家的发展离不开教育，越是发达的国家越重视教育，要使我们国家尽快走上繁荣富强、迈入世界发达国家的前列，应该对教育问题形成共识，抓紧抓实抓好，优先发展教育事业。
近日通过学习全教会精神和《教育发展规划纲要》，我感到纲要处处体现着党和国家重视和发展教育的坚定决心，根据学习重点并结合义务教育阶段乡镇中学实际建设情况，谈一下自己的心得体会。
一、坚持“以人为本”的学校建设
义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。“以人为本”理念的提出为义务教育学校办学明确了工作方向和工作任务，指导校长在培养什么人？怎样培养人？两大核心问题上有一个清醒的认识，能够有效组织教师自觉围绕学生的品行、学习兴趣、身体健康和习惯方面做好育人工作，全面实施素质教育要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。《教育规划纲要》把育人为本作为今后教育工作的根本要求，明确了教 1 育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
二、探索“德育为先” 的教育途径
美国总统贝拉克·侯赛因·奥巴马说：“美国最大的资源从来就不是我们所拥有的财富，而是我们能给我们的人民什么样的教育。”提出这样的问题引起大家思考：我们究竟该教给孩子们什么东西？是否要对孩子们学习的课程、方法以及教学大纲做些改变？我们又能为教师做些什么？挑战会把他们带到哪里去？呼唤懂教育的校长来落实《纲要》；懂教育，就要想方设法为了学校的改进，重视学校文化建设；懂教育，就要坚持“德育为先” 的教育根本途径。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。坚持德育为先，就是要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建义务教育阶段有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。《纲要》具体的指明了教育的目的及途径，这就要求作为一名教育管理工作者如何将之贯穿于教育教学的整个过程，就是要拥有爱心和责任，加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，忠诚于党和人民的教育事业，把自己的教学管理工作当做一种崇高的事业，做实做好，只有这样才能将《纲要》精神落到实处。
三、完善“双师型”师资队伍建设
《纲要》特别注重教师队伍的建设，在保障措施部分明确提出：教育大计，教师为本。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的“双师型”教师队伍。倡导教育家办学，创造有利条件，鼓励教学和教育管理工作人员在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备的教育家。那么，要创建一流的教育模式，就一定要有一流的教师队伍，这是实现这一目标的根本保障。因此，加强教师队伍的培养，是教师真正成长为一支特别能战斗、特别能创新、特别能学习、的教师队伍，才可能实现建设一流学校，培养一流学
2 生的目标。温家宝总理提出“让全国人民做有尊严的人”，所以保障教师地位、维护教师权益、提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业是完善“双师型”师资队伍建设的前提条件。
过去我们实施了较多的量化式管理和考核激励措施，虽然激发了广大教师的活力，但没有体现出人尽其才的原则，常常用一把尺子衡量所有的教师。现在应将教师岗位分为教学为主或研究为主等不同类型的岗位，为教师提供不同的职业发展平台与通道，实行不同的考核评价方式，通过分类引导，科学评估，强化激励，动态调整来充分发挥广大教师的主动性、积极性、能动性、和创造性。
观看学习袁贵仁部长的讲话，感受最深的是：“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。教育是面对心灵的事业，必须坚持以智慧启迪智慧、以人格影响人格、以灵魂塑造灵魂，只有做到了这些，我们才对得起“为人师表”四个字，也才会给自己带来事业上的惊喜和收获。总之，学习全教会精神与《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力，为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。
