弹古诗阶段性反思
9月
大多数孩子只注意弹奏的旋律是否准确，手位是否正确，而忽略了手型的正确，不是手指伸的太直就是掌关节塌陷。为了让学生注意手型问题，弹奏前要求学生要想好手型，不追求速度，以慢速练习，每弹一个音都要继续保持好手型，让学生养成正确并良好的弹奏习惯。鼓励一些手型好的学生，促进学生之间相互学习和观摩。
总体来看情况较好，学生的学习积极性很高，在教师求质量不求速度的情况下，90%的学生都能完成较好，个别学生自控能力差，在集体课中缺乏指导与督促就会偷懒，暂时处于劣势。今后的学习中注重帮带学习，师生间的督促，帮助这部分学生克服困难，提高学习效率，让每个孩子都能弹奏出优美的旋律。
弹古诗阶段性反思
10月
学生最初学习音乐技能就没能很好地掌握基础知识。比如：音符、小节线、音符时值、拍号、五线谱、高音谱号。我想这些认知符号需要学生反复记忆，重复使用才能运用自如。游戏一般有乐趣，明天的电子琴课堂学生们还会对更多音乐知识感兴趣，慢慢的他们不再厌倦，不再烦恼。
我想一个老师如果把任何难理解的东西，让学生容易理解，容易学习，那么这个老师真需要在每时每刻多动脑筋，提高自己，为了学生下一番苦心，同时也证实了自己的教学实力！
弹古诗阶段性反思
11月
年级：
三、四 负责教师：崔武丽
一、视唱教学。
学生在视唱这一环节中，识谱速度慢，这跟基础知识掌握的不扎实有直接关系。在今后的教学中，注重基础知识，从基础抓起，把枯燥的基础知识，编入一些小故事中，这样孩子们会更感兴趣，学习起来也就更容易记得更牢固，再多一些视唱练习，识谱速度会逐渐快起来的。
二、连奏弹成断奏。
连奏往往被孩子们弹成断奏，而且不会抬腕，不是不抬，就是抬得过高，影响乐曲的连贯性和旋律感，另外，还有手指无力，抬指不高，站不住的状况。那么在接下来的教学中，要加强示范教学，最好能够利用多媒体，让学生观看一些实况弹奏录像，或者通过实物投影观看教师的演奏等。加强手指练习，要求抬高手指，并能站住，加强手指力度。
