识字3教学设计（人教版第三
第一课时
教学目标：
1、通过不同形式，能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读前两句话。
2、在具体的语言环境中认识11个生字，运用加偏旁、形象识记等方法识记“神、州、川、涌、民、族”，能书写“州、川、民、族”，感受汉字的 形体美。
3、通过看图感受祖国的美丽风光，知道中国历史悠久，是个多民族的国家。
4、在朗读中感知“三字经”的语言形式。
【说明】《识字3》是一篇集中识字课，毫无疑问，识字是本课的核心。虽然这篇识字课看似简单，但其蕴含着浓浓的情感，每一个汉字都透露着文化的气息。二年级的学生已经具有初步的识字能力，对识记汉字不难，但在识记汉字的过程中，在读课文的过程中，感受祖国语言文字的魅力，体悟爱国情感是本课时不容忽视的目标。
教学过程与方法
一、声画渲染
课前播放课件，在《大中国》的伴奏下轮回播放2008年奥运会开幕式、中国运动员参赛、获奖等图片。
【说明】欢快的音乐、一张张熟悉的图片，唤起学生的激情，调动学生的积极性。
二、激情入文，切入主题
1、小朋友，北京奥运会的成功举办让世界上更多的人认识了我们的祖国，更多的人记住了我们祖国的名字，一起读——（中华人民共和国）
2、我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫五千多年的历史中，我们的祖国还有另外响亮的名字。
（1） 出示词条：神州 学生齐读
引导识记“神”，学生用加一加、换一换的方法识记。
（2） 我们的祖先曾经把辽阔的祖国分成九个区域，所以中国又叫——
学生齐读：九州
（3） 我们的祖国最早的朝代是夏朝，是个美丽的国家，她又叫——
学生齐读：华夏
3、世界上很少有国家像中国这么历史悠久，我们自豪地说——
生齐读：我神州 称华夏
挺起你的胸膛，告诉全世界—— 生齐读：我神州 称华夏
4、我们是生长在神州大地上的华夏儿女，今天老师和小朋友一起来学习《识字3》，让我们一起来为祖国骄傲吧。
【说明】开门见山，直入主题，在导入处降低文中的难点，“神州、华夏、九州”几个名字的认识不仅识记了生字，更激起了学生的民族自豪感。
三、初读感知，字字入目
1、请小朋友读读课文，遇到不认识的字请下面的拼音朋友帮帮忙，把每个字都读准了。
2、老师觉得虽然课文只有48个字，但生字有点难，还有多音字，你们能读好吗？比比谁的读音准，谁的耳朵尖？
学生展示读、评议。评议：你听出来了吗？谁读的很棒，把容易读错的字读准了？哪个字读错了，还需要注意？
【说明】让学生评是培养孩子听的良好习惯，让孩子先评点读得好的地方目的在于我们的教学需要欣赏，孩子需要称赞，在称赞中增强学习的乐趣。而评点需要注意的地方是让学生读得更规范。
3、咦，小朋友，这篇小小的短文很有趣，你们发现了吗，每一个标点前的一小句都是几个字？
对，每一句都是三个字组成的，这是一篇以三字经形式写的课文，是一首三字歌。三字歌还可以这样读。（师边拍手边读） 生一起边拍手边读。
【说明】“大凡读书，须是熟读，读熟了自精熟，精熟后利自见得。”（朱熹《朱子语类》，）拿到文本自要读通顺、读正确。通过读学生也 发 现 语言的形式，以拍手打节奏读更易感受三字经语言的音韵美。
四、细读语句，字字入情
1、诵读句子：山川美，可入画。
（1） 小朋友，让我们一起来欣赏祖国的大好河山。点击课件欣赏图片。
看了这些图片，你有什么想说的吗？ 学生发表自己的感受
（2） 是呀，祖国的山河壮美，就像一幅幅画，谁能有感情地读这句话。
学生有感情朗读：山川美，可入画。
2、趣记“川、州“
（1） 小朋友，这句话里藏着一个生字，读一读这个字。学生大声读“川”。 （2） 孩子们，我国最早的“川”是这样写的，看老师写
看，“川”其实就是„„
（3） 对，“川”就是河流。后来人们觉得这样写有点麻烦，就这样写
仍旧让我们感到这是„„(河流)
(4) “川”经常用在地名上，你能说出几个带“川”的地名。
预设生说：青川 北川 四川 汶川
（5） 这几个名字牵动着我们的心，这几个名字已经深深地烙在我们的心里，因为我们都是中国人，我们都是一家人。
点击课件，展示中国地图：在我国的四川省，就有这几个带“川”的地名，让我们一起来读一读。
学生大声读：北川 沐川 汶川 青川 金川
【说明】说带“川”的地名，不仅是理解义、而且通过字的复现进行巩固，同时在回顾的过程中感受一国人，一家人。爱国的情感教育不是空话，而是渗透。
（6）老师再请大家看一个字： 这是什么字？能不能猜出来？
是的，这就是“州”，再猜猜看“州”是什么意思？ 师点击课件展示图片：感知“州”是水中的陆地。
“州”也用在地名上，你能说哪些带“州”的地名？ 读读这些地名：杭州 湖州 温州 衢州 苏州 广州„„
【设计意图】汉字是最悠久的文字，她又是世界上极少数的表意文字之一。汉字是如此可爱，有时分明是一幅幅动人的图画。低段的学生正是以形象思维为主的年龄，当他们遭遇的不是那么刻板的笔画而是一幅生动的画时，他们会兴味盎然。而且通过这样的学习，学生对这两个字的记忆，就不仅仅是简简单单的几笔了，而是由此漫溯“川”“州”的源头，理解了它的意思，并窥见一条文化长河的波光潋滟，识字也变得有趣有意思。
3、书写“川、州”
（1）孩子们，中国的汉字就是这样有意思。有人说，中国的汉字是世界上最美丽的文字，你能把这几个字写漂亮吗？请你仔细观察，怎样把这两个字写好。 （2）观察得真仔细，三竖在一起有高低，有长短，中国的汉字就讲究变化美。
师生一起端端正正地书写“川、州”。
【说明】从写字规律出发指导写字更让学生感受汉字的美在于间架结构的收放自如，更能发现汉字的结构美。
4、诵读句子：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）大家都知道了“川”就是河流，你知道祖国哪些有名的江河？
（2）长江黄河是中国有名的江河，请看课件，你想用什么词来形容它们？
学生积累词语：奔腾 波涛滚滚 并激情朗读：黄河奔 长江涌 （3）引导随文识记 “涌”
（4）中国有长江，有黄河，还有许多名胜古迹，看，这是长城。（简单介绍）这是珠穆朗玛峰。（简单介绍）短文里哪个词告诉我们珠穆朗玛峰很高很高？
激情朗读：长城长，珠峰耸。
（5）中国是个美丽的国家，我们为自己是华夏儿女而骄傲，一起读。
学生齐读：我神州，称华夏，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
【设计意图】 以读为依托理解字词，将字的音、形、义结合，在连缀生字新词的基础上进一步激发情感。
5、趣记“民、族“
（1） 在美丽的神州大地上，生活着56个不同民族的中国人。
出示词条：民族 齐读
（2） 你在哪里看见过“民”？
是的，生字就在我们的身边，看，逐次出现照片认一认：路牌“人民路”、宣传标语“警民一家”、“居民身份证”。
（3） 你知道我国有多少民族吗？看课件认一认：藏族 汉族 蒙古族等
生读以上民族名称。
（4） 看，在北京奥运会开幕式上，五十六个民族的孩子在歌唱祖国的歌声中走向会场，那一刻，用一句歌词来形容：五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华爱我中华爱我中华。 生读这句歌词。
【设计意图】当识字教学很提倡的“复现”不再是平板的举着生字卡片 复读，而是从课本到了校门外的马路，到了过去不久的奥运会，学生的兴奋和激动是难以掩盖的，这样学到的一个词语，是生动而鲜活的。
6、书写“民族“
（1）我们是中华民族的儿女，我们爱中华民族，让我们端端正正地书写这两个字：民族
（2） 谁会写“民“，能书空吗？
（3）范写“民“：“横折“微微上斜，就好像人的头微微抬起；“竖提”要直而有力，就好像背要挺直；短横也要微微上斜，就好像挥起手；“斜钩”要舒展，就好像迈开大步向前走。
范写“族”：在古代，族是人聚集的意思，大家聚集在一面大旗旁，旗是方的，所以左边是“方”，注意笔顺。人排成一行，所以上面有“撇、横”他们在进行射箭比赛。
（4） 学生书写
【设计意图】这两个字的书写指导更体现了一种情感，在古代，“民”是一个被锥子戳瞎眼睛的奴隶，在本课的教学中，教给孩子这一点不太妥当。在新的时代，可以付之于新的气息，那方方正正的汉字，一笔一划都显现着民族的精神。教学中把对祖国语言文字的深厚情感感染给孩子，用汉语言文字源远流长的文化浸润给学生，将析形索义、因义记形的方法与能力传递给学生。
五、小结
小朋友，五十六个民族中有一个民族的人们生活在宝岛台湾，下一节课就让 我们去认识台湾。
